3 نصائح للإدارة الفعالة للفصول الدراسية في المدرسة الابتدائية

 3 نصائح للإدارة الفعالة للفصول الدراسية في المدرسة الابتدائية

Leslie Miller

يعد المجتمع والاتصال أكثر أهمية من أي وقت مضى حيث يعيد الأطفال الاتصال بعد ما يقرب من عامين من التعلم المعطل والعزلة. في العام الماضي - وهو أصعب ما يمكنني تذكره من حيث إدارة السلوك - استخدمت ثلاث أدوات لإنشاء مجتمع إيجابي في فصلي بالصف الثاني. لقد ساعدوني في بناء احترام الذات لدى الطلاب ، وتعليم التعاطف وحل المشكلات ، وإلهام القيادة بين طلابي. كان هذا العام الأكثر نجاحًا في إدارة السلوك ، على الرغم من وجود حفنة من الأطفال الذين كانوا بحاجة إلى الكثير من الدعم.

أدوات لبناء مجتمع الفصل الدراسي

1. اتفاقيات الفصول الدراسية. بعد أسابيع قليلة من العام الدراسي ، أعد فصلنا قائمة من الاتفاقيات. لقد قدمت هذه "رسائل تذكير مهمة لكيفية التصرف والتعامل مع بعضنا البعض". لإبقائها قابلة للإدارة ، قصرت القائمة على ثلاث اتفاقيات. بعد التفكير في الوقت والمحادثات الجماعية والمشاركة والتصويت لتضييق نطاق الأفكار ، أبرم فصلنا الاتفاقيات الثلاث التالية:

  • نوافق على إعطاء كل فرد دوره في التحدث.
  • نتفق على منح بعضنا البعض وقتًا هادئًا للعمل.
  • نحن نتفق على معاملة بعضنا البعض كما نريد أن نُعامل.

تم نشر هذه الاتفاقيات وظهورها في جميع الأوقات. أصبحت الاضطرابات البسيطة مثل عدم وضوح الإجابات والحديث الجانبي فرصًا لمراجعة أول اتفاقيتين. ساعدت الاتفاقية الثالثة الطلاب على حل نزاعات الأقران. على سبيل المثال ، اثناندخل الطلاب في جدال حول قواعد اللعبة. تصاعدت الحجة إلى نداء بصوت عالٍ ، وقام طالبة بتمزيق أوراق شريكها.

أدى هذا إلى محادثة حول اتفاقنا على معاملة بعضنا البعض كما نريد أن نُعامل. طرحت على الفصل الأسئلة التالية: "لماذا اخترنا إبرام هذه الاتفاقية؟" "ما هو شعورك عندما يحافظ الجميع على هذه الاتفاقية؟" "كيف تشعر عندما لا نحافظ على هذه الاتفاقية؟" تمكن الطلاب بعد ذلك من إعادة الموقف الذي أدى إلى الصراع لإظهار كيف كان يمكن أن يتحول بشكل مختلف إذا أبقوا الاتفاقية في الاعتبار. لقد بنت الاتفاقيات دافعًا جوهريًا للسلوك الإيجابي. رأى كل طالب من طلابي أنفسهم كأعضاء في المجتمع وفهموا كيف يمكن لسلوكهم أن يؤثر إيجابًا أو سلبًا على الآخرين في مجتمعهم.

2. وظائف الفصول الدراسية طويلة الأجل للجميع. يعرف مدرسو المرحلة الابتدائية مدى فخر الطلاب الصغار عندما يكون لديهم وظيفة خاصة. جميع طلاب الصف الثاني البالغ عددهم 28 طالبًا يحملون لقبًا وظيفيًا في جميع الأوقات ، واحتفظوا بوظائفهم لمدة شهر كامل قبل التبديل. في نهاية كل شهر ، طلبت منهم إعطائي أفضل ثلاثة خيارات لوظيفة ما (مع إخلاء المسؤولية بأنهم قد لا يحصلون على خيارهم) وحدد الوظائف وفقًا لذلك. بعض الوظائف الأكثر شيوعًا كانت Snack Manager و Lunch Counter و Door Holder و Calendar Reader و Time Keeper و Pencilالمبراة.

لم يحصل أحد على نفس الوظيفة مرتين ، وحصل الجميع على الاختيار الأول أو الثاني مرة واحدة على الأقل في العام الدراسي. كان من الصعب ابتكار 28 وظيفة مختلفة ، ولكن هذا يعني أن كل طالب يشعر أن لديه شيئًا ذا قيمة للمساهمة في مجتمع الفصل كل يوم - حتى لو كان الأمر بسيطًا مثل تسوية الكتب على الرف أو تمرير زجاجة من معقم اليدين.

من خلال الاحتفاظ بوظائفهم لمدة شهر كامل ، اختبر الطلاب راحة الروتين ، وأصبحوا مستقلين في بدء مهامهم وإنجازها. اكتسب الطفل الأكثر خجلاً في الفصل الثقة وبدأ يتحدث أكثر بعد أسابيع قليلة من سؤال أقرانه عن الوجبة الخفيفة التي يريدونها في وقت الوجبة الخفيفة. أصبح الطالب الذي يعاني من القلق الشديد والذي كان يعاني من نوبات متكررة أكثر تنظيماً ذاتياً بعد أن كان مسؤولاً عن اختيار وقيادة فترات الراحة في الدماغ. من خلال شغل وظيفتهم لمدة شهر كامل ، كان لدى الطلاب الذين وجدوا وظيفة صعبة وقتًا كافيًا للتدرب واكتساب الثقة.

3. اجتماعات الفصل اليومية. قد يكون الانتقال إلى الفصل بعد الغداء واستراحة بعد الظهر أصعب أوقات اليوم. مستويات الطاقة مرتفعة ، ويواجه الطلاب صعوبة في الاستقرار. تتسرب نزاعات الملاعب إلى الفصول الدراسية ، ويعود الطلاب أحيانًا إلى الفصل في حالة من البكاء أو التوتر مع الغضب. ساعد عقد اجتماعات الفصل في هذا الوقت الطلاب على الاستقرار وحل مشكلاتهم الاجتماعية والحصول علىعلى استعداد للتعلم مرة أخرى.

كانت اجتماعات الفصل بقيادة المعلم في الربع الأول ، ونمذجة طرق محترمة ومثمرة للحديث عن المشكلات الاجتماعية. بعد الربع الأول ، قمت بالتدريج بتكليف الطلاب بالمسؤوليات. بحلول الربيع ، كان كل بند في جدول أعمال الاجتماع بقيادة طالب واحد أو اثنين. لقد قدمت ملاحظات إيجابية وبناءة للطلاب الذين يشغلون مناصب قيادية أثناء وبعد اجتماع الفصل ، وقمت بإعادة صياغة التوقعات لاجتماعات الفصل التي يقودها الطلاب كلما دعت الحاجة.

مع اقترابنا من نهاية العام ، غالبًا ما كنت قادرًا على الجلوس على الهامش والمراقبة بينما كان طلاب الصف الثاني يجرون 30 دقيقة من التعلم الاجتماعي والعاطفي للمجموعة بأكملها بمفردهم. كان اجتماع الفصل هو أهم وقت في اليوم بالنسبة لطلابي ، خاصة بعد توليهم قيادة الاجتماع.

كانت اجتماعات الفصل لدينا تتراوح من 25 إلى 30 دقيقة ، وكانت دائمًا تتبع نفس الهيكل:

أنظر أيضا: الاجتماعات الصباحية: بناء المجتمع في حجرة الدراسة
  • قراءة التقويم
  • المجاملات
  • حل المشكلات
  • العرض والإخبار
  • العب لعبة سريعة

ساعدت بنود جدول الأعمال قبل وبعد حل المشكلات الطلاب على الشعور بالهدوء والأمان والاستعداد للتفكير الجاد والنمو الاجتماعي والعاطفي. كان حل المشكلات هو قلب الاجتماع. بدأ حل المشكلات بطرح أحد الطلاب لمشكلة ما دون استخدام أي أسماء ، مثل "شخص ما ألقى بلسانه في الطابور". الطالبمع الوظيفة الشهرية لمضيف اجتماع الفصل ، قد يطلب من زميله تقديم مزيد من التفاصيل: "ماذا حدث قبل ذلك؟" أو "هل حاولت بالفعل حل المشكلة بنفسك؟" ثم سيطلب مضيف الاجتماع من زملائه مشاركة الحلول. قد يقدم الأقران حلولًا مثل "تجاهلها" أو "قل" لا أحب ذلك "واطلب من الشخص التوقف".

بعد سماع العديد من الحلول ، سيعود مضيف الاجتماع إلى الطالب الذي جرب المشكلة واسألهم عن الحل الذي يعتقدون أنه يعمل بشكل أفضل مع وضعهم.

لقد واجهت العديد من نفس التحديات المرهقة التي واجهها المعلمون الآخرون هذا العام: تعديل وإعادة تعديل التفويضات والمبادئ التوجيهية المتغيرة باستمرار ، ومحاولة جعل على وقت التعلم الضائع ، والتمييز لأوسع نطاق من المستويات الأكاديمية التي مررت بها على الإطلاق تحت سقف واحد. على الرغم من كل هذه التحديات ، فإن استخدام هذه الأدوات الثلاثة جعل هذا العام أكثر نجاح لي في إنشاء مجتمع صف دراسي إيجابي.

أنظر أيضا: إرهاق قرار القتال

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.