3 استراتيجيات تستند إلى الدماغ تشجع على التفكير العميق

 3 استراتيجيات تستند إلى الدماغ تشجع على التفكير العميق

Leslie Miller

مع عدم اليقين الذي يحوم حول خطط الخريف ، يستمر التدريس والتعلم في الظهور بشكل مختلف من منطقة إلى أخرى أكثر من أي وقت مضى. بينما يتعامل المسؤولون مع الخيارات الصعبة ، عاد كل معلم تقريبًا إلى القراءة والتأمل وإعادة هيكلة خطط الدروس الخاصة بهم للحفاظ على مشاركة المتعلمين والتعلم - وتحقيق الإنصاف قدر الإمكان نظرًا للقيود. في هذا المنشور ، أشارك ثلاث استراتيجيات ، مستنيرة من علوم التعلم ، يمكن للمدرسين استخدامها عبر الإنترنت أو وجهاً لوجه لتعميق تعلم الطلاب: ممارسة الاسترجاع ، والتوضيح ، وتخطيط المفاهيم.

الإستراتيجية 1: الاسترجاع الممارسة

ممارسة الاسترجاع ، أو ممارسة التذكر ، هي استراتيجية تعليمية قوية كما تم تلخيصها في التحليل التلوي لأكثر من 200 دراسة نشرتها أنا وزملائي. ممارسة الاسترجاع هي عندما تدفع نفسك لتكتب أو تخبر أو ترسم ما تعلمته بالفعل ، ويمكن أن يكون مفيدًا بشكل خاص للمفاهيم التي قد لا تتذكرها بوضوح - ستساعد عملية التذكر على تقوية ذاكرتك. بالإضافة إلى ذلك ، لديك فائدة إضافية تتمثل في تحديد ما تعرفه وما لا تعرفه. يستخدم بعض المعلمين هذه الإستراتيجية في فصولهم الدراسية بالفعل - وربما تفعل ذلك أيضًا. إذا لم يكن الأمر كذلك ، فإليك طريقتان للبدء:

  1. أنشئ إصدارًا من دليل الدراسة يحتوي على الأسئلة فقط. اطلب من الطلاب التدرب على الإجابة عليهم دون دعم إضافي. بمجرد الانتهاء ، يمكنهم المشاركةإجاباتهم. يمكنهم أيضًا البحث عن الإجابات الصحيحة ، إما بمفردهم أو في مجموعات.
  2. استخدام تفريغ الدماغ. اطلب من الطلاب كتابة كل ما يتذكرونه فيما يتعلق بسؤالك (أو الموضوع) على قطعة من الورق. يمكنك التوقف هنا ، أو اطلب من الطلاب مقارنة عملهم للعثور على الفجوات ، والتشابهات ، والاختلافات.

الإستراتيجية 2: التفصيل

التفصيل - المعروف أيضًا باسم الاستجواب التفصيلي - يشير إلى التوسع مفهوم ليكون أكثر تفصيلاً ، مما يسمح لدماغنا بربط مفاهيم متعددة بفكرة مركزية واحدة. كلما زاد عدد الاتصالات التي نجريها ، زادت احتمالية تذكرنا للمعلومات ذات الصلة. فكر في كاسحة الجليد "أخبرني شيئًا ممتعًا عن نفسك." فهو لا يساعدك فقط على تذكر شيء مثير للاهتمام حول شخص ما - فهم يحبون آيس كريم Rocky Road ، على سبيل المثال - ولكن قد تفكر أيضًا في هذا الشخص في كل مرة ترى النكهة. في سياق التعلم ، يمكن إجراء التفصيل غالبًا عن طريق طرح الأسئلة التي تتطلب الانخراط بعمق في المحتوى. لذا بدلاً من مطالبة المتعلمين بحفظ المعلومات ببساطة ، يمكنهم مقارنة الإجابات الصحيحة والخاطئة والمقارنة بينها. هذا النهج بسيط للغاية ، فمن المحتمل أن تستخدمه في صفك بالفعل. فيما يلي طريقتان للبدء:

  1. اطلب من المتعلمين مقارنة مثالين لنفس المفهوم أو مشاركة أمثلة محددة. على سبيل المثال ، عند تغطية مفاهيم الطاقة القابلة لإعادة الاستخدام ، اطرح أسئلة مثل ، "ما هي أوجه التشابه الثلاثة؟والاختلافات بين طاقة الرياح والطاقة الشمسية؟ " استخدم هذه الأسئلة في لوحة المناقشة ، في موجه إجابة قصيرة ، أو لإثارة حاصل التفكير في ورقة العمل الخاصة بك.
  2. يمكن للمتعلمين شرح الموضوع بصوت عالٍ لأنفسهم ، أو لأصدقائهم ، أو لأخوتهم ، أو لأحد الوالدين. يمكنك أيضًا دمجها في أنشطة المجموعة - مثل بانوراما - أو جعل الطلاب يلعبون دور المعلم ويشرحون الموضوع للفصل. بالنسبة للفصول الدراسية الافتراضية ، تعد Flipgrid أداة ممتازة: يمكن للطلاب تسجيل أنفسهم وهم يقرؤون موضوعًا ما ثم يجيبون على أسئلة مثل "كيف يمكنني تطبيق هذا الموضوع في حياتي؟" بالنسبة للطلاب الأصغر سنًا الذين قد يحتاجون إلى المزيد من السقالات ، يمكنك طرح موجه أكثر استهدافًا ، مثل "كيف أستهلك الطاقة كل يوم؟"

وضع كل شيء معًا: رسم المفاهيم

يجمع رسم خرائط المفاهيم بين ممارسة الاسترجاع والتوضيح من خلال عملية رسم فهم المرء للعلاقات بين المفاهيم. تحتوي الخريطة عادةً على مفهومين على الأقل (أسماء) ، وعلاقة (فعل أو وصف موجز) ، وسهم اتجاهي يربط المفاهيم. عند قراءة الخريطة ، نقوم بإنشاء جمل صغيرة (مع استثناء القواعد النحوية الضعيفة بالطبع). على سبيل المثال ، يمكن للطالب الذي يتعلم عن البكتيريا إنشاء خريطة مفاهيم تتضمن أي أفكار ذات صلة - مثل أنواع محددة من البكتيريا (" هيليكوباكتر بيلوري ") أو طرق وصفها ("كائن وحيد الخلية") . هذا التصميم يسمحالمتعلمين لتحديد ما يعرفونه وأين توجد الفجوات ، بالإضافة إلى العلاقات بين المفاهيم. تشير مراجعة لأكثر من 140 تجربة إلى أن هذه الإستراتيجية تتفوق على الحفظ عن ظهر قلب لأنها تشجع الطلاب على إجراء اتصالات أكثر ثراءً وذات مغزى داخل موضوع ما.

أنظر أيضا: تقليص المنطق: لعبة تعلم الطلاب اكتشاف المغالطات المنطقيةخرائط المفاهيم النموذجية القريبة يمكن أن تساعد المتعلمين على تحديد العلاقات بين المفاهيم المختلفة.يمكن لخرائط المفاهيم أن تساعد المتعلمين على تحديد العلاقات بين المفاهيم المختلفة.

هناك ست مراحل في تخطيط المفاهيم ، بدءًا من المعلم الذي يزود المتعلمين بسؤال توجيهي محدد.

أنظر أيضا: احتضان التعليمات القائمة على الاستفسار
  1. مرحلة التركيز: يتم إعطاء المتعلمين أو يُطلب منهم تحديد سؤال توجيهي - مثل " كيف يتشكل الجليد؟ "- ذات صلة بالموضوع الحالي.
  2. مرحلة العصف الذهني (الاستفادة من ممارسة الاسترجاع): يقوم المتعلمون بعمل تفريغ عقلي ردًا على السؤال التوجيهي ، وكتابة أي مفاهيم وأفكار تأتي إلى mind.
  3. مرحلة التنظيم (التفصيل): يقوم المتعلمون بمراجعة تفريغ عقولهم واختيار المفاهيم التي تعتبر مركزية للسؤال التوجيهي ، متبوعًا بسؤال أنفسهم ، "كيف ترتبط هذه المفاهيم؟"
  4. مرحلة التخطيط: يقوم المتعلمون ببناء خريطتهم لربط المفاهيم بأسهم اتجاهية توضح فهمهم. في الجزء العلوي من الخريطة ، يمكنهم البدء بكتابة الأفكار الرئيسية للموضوع ، ثم البدء في ربط الكلماتمعًا.
  5. مرحلة الربط: يكملون المسودة الأولى لخريطة المفهوم عن طريق تسمية الأسهم بهذه الأوصاف. على سبيل المثال ، إذا بدأوا بالكلمات "ice" و "cold" ، فيمكنهم ربط الاثنين بـ "is". يشجع هذا المتعلمين على التفكير في العلاقات بين الأفكار المختلفة.
  6. مرحلة المراجعة: لا توجد خريطة مفاهيم مثالية. امنح المتعلمين فرصة للإعادة والتحديث بناءً على فهمهم.

في الماضي ، قمت برسم خرائط المفاهيم مع أطفال الروضة ، واستبدلت الكلمات بالصور ، وكان من الممتع جدًا جعلهم يشكلون جملًا. باستخدام الصور. الهدف هو مساعدتهم على استعادة فهمهم وتفصيله ومشاركته. (أوصي أيضًا بالنظر في الترميز المزدوج للمعلمين والموارد الأخرى بواسطة Oliver Caviglioli.)

نصيحة أخيرة: ليس عليك تنفيذ كل هذه الإستراتيجيات لكل موضوع. اختر واختر وامزج وطابق. ابدأ صغيرًا وقم بالتطوير. تعمل هذه الاستراتيجيات لأنها تجذب انتباه المتعلم وتشجعه على التفكير بعمق أكبر في المحتوى.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.