3 طرق لتنشيط مشاركة الطلاب

 3 طرق لتنشيط مشاركة الطلاب

Leslie Miller

عبر مستويات الصفوف والتخصصات المتعددة ، يدعم البحث الأكاديمي وجود علاقة ارتباط قوية بين مشاركة الطلاب وإنجاز الطلاب. غالبًا ما يتم تعريف المشاركة الأكاديمية على أنها مشاركة الطلاب بنشاط من خلال التركيز على مهمة أو نشاط. كتب الباحث جون هاتي في التعلم المرئي ، دراسة تلوية لما ينجح في التعليم ، "لن تنجح أي طريقة لإصلاح المدرسة حتى نواجه مشكلة المشاركة ونحلها أولاً".

في كثير من الأحيان كجزء من عملي التدريبي ، يُطلب مني أن أقوم بنمذجة استراتيجيات التدريس مع الطلاب ، وأرى فك الارتباط الذي يمنع التعلم. كثيرًا ما يسأل الزملاء ، "كيف نشرك الأطفال الأصغر سنًا الذين لا يريدون أن يكونوا هنا أو يقومون بعملهم؟"

أعتقد أنه أعمق من اختيار استراتيجيات مشاركة عالية العائد في هذه الحالات. قد يحتاج المعلمون الفرديون وفرق التدريس إلى وضع إستراتيجيات لإجابات الأسئلة التالية:

  • كيف يمكنني تحديد الأسباب التي دفعت طلابي لفصل الطلاب وتصنيفهم والتي هي تحت سيطرتي والتي ليست كذلك ؟ وهذا يتطلب منا إجراء مسح للطلاب وتقييم إعدادات الفصل الدراسي لدينا. يعرف كل معلم الانحرافات التي يمكننا إصلاحها وتلك التي تحتاج إلى مساعدة إدارية وخدمات شاملة لتحدي سلوكيات الطلاب.
  • ما هي العوامل التي ثبت أن لها تأثيرًا كبيرًا على مشاركة الطلاب في صف دراسي؟ العوامل قدتشمل التواصل والتعاون والتفاعلات الإيجابية وردود الفعل في الوقت المناسب.
  • ما هي الاستراتيجيات التي تدعم العوامل التي تعزز المشاركة ، وكيف يمكنني تعديلها وتكييفها لطلابي؟ استراتيجيات التعلم المرئية هي مكان ممتاز للبدء لأن هاتي تستخدم المقياس الإحصائي لحجم التأثير لمقارنة تأثيرات التأثيرات المختلفة على التحصيل الدراسي.

بالنظر إلى ما اكتشفته حول العوامل التي تعزز مشاركة الأطفال في الصفوف 3– 8 ، إليك ثلاث استراتيجيات بسيطة لكنها قوية وقابلة للتخصيص.

3 أنشطة لتعزيز مشاركة الطلاب

1. افتح بريدك. هذا النشاط مشابه لفحص الصحة ، إلا أنه يركز على احتياجات التعلم بدلاً من ما يشعر به الشخص. الأمر كله يتعلق بجعل الطلاب ينفتحون على المعلم ومع بعضهم البعض. يمكن للمعلمين الذين يحاولون بنشاط إنشاء شراكات تعليمية مع الطلاب استخدامها لبناء المشاركة والتعاطف في الفصل الدراسي. كما أنه يساعد بشكل أفضل على إشراك الأطفال الذين لا يعبرون عادةً عما يحتاجون إلى تعلمه.

استخدم الإستراتيجية في بداية اليوم التعليمي أو كتلة التعلم كفرصة للطلاب الذين يرغبون في الشرح لمعلميهم وأقرانهم في مكان آمن ، ما يحتاجون إليه حتى تكون كتلة وقت العمل فعالة.

وإليك الطريقة:

  • اطلب من طلابك تنظيم دائرة ، والوقوف لمدة 3-4 دقائق تقريبًا ، ولكن يمكنهم أيضًا البقاء في مكانهممكاتب.
  • لا يتعين على الجميع التحدث ، ولكن الجميع يشاركون من خلال الانتباه إلى أولئك الذين يعبرون عن احتياجاتهم التعليمية.
  • بالنسبة لطلاب الصف الثالث ، أوصي بأن يستخدم المعلمون سيقان الجمل - على سبيل المثال ، " لكي أتعلم هذا الصباح ، أحتاج إلى معلمي _____ وزملائي في الفصل _____. "

أغلق النشاط بنبرة تأكيد أنك سمعت احتياجاتهم وستبذل قصارى جهدك للحفاظ على المشاركة في التعلم.

أنظر أيضا: العطلة لطلاب المدارس الثانوية

2. خلق مشاعر إيجابية. هذا نشاط أقوم به لإشراك الأطفال باستخدام الحركة بطريقة ممتعة وسريعة كلما لاحظت انخفاض الطاقة للتعلم. عادةً ما أفعل ذلك في دائرة دائمة ، تستغرق 3-4 دقائق فقط. مرة أخرى ، لا يتعين علينا تنظيم حلقة في كل مرة - يمكن للطلاب القيام بهذا النشاط في مكاتبهم.

يحتاج المعلمون إلى توضيح أن الغرض من النشاط هو إشراك الطلاب وإعدادهم للتعلم متى احتاجوا انتقاء. يجب عليهم أيضًا تعليم الطلاب حول قوة الإندورفين وكيفية صنعه عندما يشعرون بأن طاقتهم تتلاشى.

يمكن للمعلمين أن يكونوا مبدعين في كيفية مساعدة الأطفال على إنشاء الحركة (على سبيل المثال ، القفز ، التمدد ، الجري في مكانه ، يبتسم ، يمشي إلى أحد الأقران لتحيةهم ، إلخ). أحب أن أرمي كرة خيالية مع المتعلمين. يختار البعض رميها ، أو ركلها ، أو رميها ، وما إلى ذلك. إنها تسير على ما يرام دائمًا وتعيد إشراك الأطفال.

سترغب في إغلاق النشاط من خلال إعادة تأكيدهالغرض — راجع الخطوة 1.

3. قم بإشراك الأطفال باستخدام مطالبات الأسئلة ذات الصلة. تعتبر مطالبات الأسئلة الجيدة رائعة لمساعدة المتعلمين على المشاركة من خلال التعرف على بعضهم البعض بشكل أفضل وآمن ومع المعلمات. يمكن أن يكون أيضًا تقييمًا تكوينيًا ممتازًا عندما تدعو مطالبات الأسئلة المتعلمين لشرح اتصال شخصي بالمحتوى.

أنظر أيضا: طريقة منصفة (وجذابة) لتدريس الكتابة في المدرسة الابتدائية

لجعل النشاط ممتعًا ، أستخدم هذه العجلة التفاعلية وأجعل الطلاب يقتربون لمدة 3 دقائق تقريبًا ، تذكيرهم بمشاركة المجال الجوي. يمكن للمدرسين تحرير الأسئلة على عجلة القيادة بناءً على سياق الدرس وأعمار المتعلمين.

فيما يلي بعض الأسئلة المحفزة التي أستخدمها لتوجيه انعكاسات المتعلم وتنشيط معرفتهم السابقة لإجراء اتصالات حقيقية:

  • ما هو كتابك المفضل ولماذا؟
  • صف سمات الشخص الذي تعجبك حقًا.
  • تحدث عن شيء خاص بك. ما الذي يجعلها مميزة جدًا؟
  • كيف تقضي وقت فراغك؟
  • ما هي مادتك الدراسية المفضلة ، وكيف أصبحت مفضلة لديك؟
  • كيف يمكنك استخدام استراتيجيات الرياضيات لحل المشاكل في المنزل؟

تذكر أن خلق المشاركة هو علم وفن في نفس الوقت. الأول يمكننا استخلاصه والتكيف معه من علوم التعلم ، لكن الثاني هو أسلوبنا الشخصي وطريقة قيامنا بالأشياء. يمكن أن يحدث اقترانهم كل الفرق الذي يحتاجه أطفالنا للتحضير للتعلم.

خالص امتناني لـMorgan Vien لتعليمي "افتح بريدك" وأنشطة "إنشاء ردود فعل إيجابية". شكرًا لك أيضًا على Gabriela Tavitian لمشاركتها عجلة السؤال. لقد ساعد كلاكما في تحسين مهارات التيسير الخاصة بي.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.