4 مبادئ التصميم الشامل لنهج التعلم

 4 مبادئ التصميم الشامل لنهج التعلم

Leslie Miller

إذا كان مدرب كرة القدم التليفزيوني تيد لاسو معلمًا ، فسيتمحور حول التصميم العالمي للتعلم.

التصميم العالمي للتعلم (UDL) هو إطار عمل يوجه المعلمين في تصميم تجارب التعلم التي تلبي احتياجات جميع المتعلمين. إنه يساعد المعلمين على الانتقال من نهج واحد يناسب الجميع إلى نهج يتكيف مع تقلب المتعلم. تتبنى UDL فكرة أنه يجب أن تكون لدينا أهداف ثابتة للطلاب - باستخدام وسائل مرنة للوصول إلى تلك الأهداف. والنتيجة هي فصول دراسية أكثر إنصافًا وجاذبية.

كيف أعرف أن تيد سيحتضن UDL؟

في جوهرها ، UDL هي عقلية ، أو مجموعة من المعتقدات ، التي توجه المعلمين في كل شيء يفعل. وتيد لديه تلك العقلية. الأمر كله يتعلق بالإيمان بالطلاب وإمكانياتهم ؛ في أهمية العملية بقدر ما هي النتيجة ؛ وفي قوة النمو المستمر ، والتفكير ، والتعلم مدى الحياة.

ابدأ باحتضان أربعة معتقدات

بينما نصبح معلمين للتأثير بشكل إيجابي على الطلاب ، فمن السهل أن نشعر بالإرهاق من العمل اليومي. تحديات اليوم ، خاصة في السنوات القليلة الماضية. ومع ذلك ، اسأل أي معلم ، وسيقولون إن الهدف من التعليم هو أكثر من مجرد مساعدة الطلاب على اكتساب المعرفة وتجديدها. بدلاً من ذلك ، نريد أن نزود الأطفال بأدوات للنجاح - نوضح لهم كيفية الوصول إلى أهدافهم وإعدادهم للوظائف المتغيرة باستمرار وعالم لا يمكننا تخيله تمامًا. فكيف يمكننا فعل هذا؟

لن يتظاهر بأنه سهل ، ولكن من الضروري الالتزام بعقلية UDL من أجل تحقيق النجاح. إن تبني المعتقدات الأربعة التالية هو الخطوة الأولى في تصميم تجارب التعلم التي تخدم جميع الطلاب.

1. يمكن لجميع الطلاب الوصول إلى التوقعات العالية التي وضعناها. عندما نضع أهدافًا ثابتة لجميع الطلاب ، فإننا نرسل رسالة مفادها أننا نعتقد أنهم قادرون. نبدأ بتحديد الأهداف التي نركز عليها بوضوح. بعد ذلك ، فكر بصدق: هل نعتقد حقًا أن كل طالب يمكنه الوصول إلى هذه الأهداف؟

بصفتي مدرسًا ، أشركت الطلاب في تتبع ورصد أهدافهم من خلال إنشاء دفاتر بيانات رقمية حيث قمنا بتتبع الأكاديميين والسلوكيين وغيرها. الأهداف. أجرينا تسجيلات وصول فردية متكررة وقمنا بمراقبتها معًا. هذه الفرص للاجتماع حول الأهداف جعلتها أكثر قابلية للإدارة وساعدتنا جميعًا على البقاء ملتزمين بها.

أنظر أيضا: إرشاد الطلاب لطرح أسئلة رائعة

2. توجد حواجز أمام النجاح في النظام ، وليس في الطلاب. بعد تحديد الأهداف الثابتة ، نحتاج إلى إدراك أن الحواجز الخارجية يمكن أن تمنع الطلاب من تحقيق النجاح. لذلك ، نحتاج إلى التحلي بالمرونة من خلال توفير مسارات متعددة للطلاب للوصول إلى أهدافهم. عند التخطيط ، يمكننا أن نسأل أنفسنا ، "ما هي الحواجز التي قد تنشأ داخل كل من هذه العوامل: المناهج وطرق التدريس والموارد والمواد والتقييمات؟"

عند التدريس ، كنت أهدف إلى معالجة العديد من الحواجز قبل أن نبدأ أوحدة. في بعض الأحيان ، لم يكن لدى الطلاب معرفة أساسية ، لذلك سنغطي الموضوعات والمهارات ذات الصلة في البداية. في أوقات أخرى ، لم يكن المحتوى مثيرًا للاهتمام أكاديميًا أو ذا صلة ثقافية ، لذلك وجدنا طرقًا لربطه بحياتهم. أدركت أن العديد من الطلاب يحتاجون إلى توجيهات وقوائم تحقق وتسجيلات أكثر وضوحًا ، لذلك قمت بإنشاء أنظمة داخل الفصل الدراسي لدينا لمعالجة هذا الأمر.

3. تنوع المتعلم هو القاعدة ، لذلك لا يعمل نهج مقاس واحد يناسب الجميع. يمكننا تمكين الطلاب بالاختيارات والاستقلالية حتى يتمكنوا من التغلب على تلك الحواجز والوصول إلى أهدافهم. يسمح لنا هذا الاعتقاد بتبني مبادئ UDL الثلاثة التي تساعدنا على تصميم خبرات تعلم أكثر سهولة وشمولية وجاذبية:

  • وسائل متعددة للمشاركة: يختلف المتعلمون في كيفية تحفيزهم ورغبتهم في الانخراط فيها. التعلم ، حتى نتمكن من توفير خيارات متعددة للمشاركة.
  • وسائل متعددة للتمثيل: يدرك المتعلمون المعلومات ويفهمونها بشكل مختلف ، حتى نتمكن من توفير خيارات متعددة لاكتساب المعرفة.
  • وسائل متعددة للعمل و التعبير: يختلف المتعلمون في كيفية تنقلهم في التعلم والتعبير عما يعرفونه ، حتى نتمكن من توفير خيارات متعددة لهم لإثبات التعلم.

يمكننا وضع هذه المبادئ موضع التنفيذ بعدة طرق. هل هناك فرص للطلاب لاختيار الموضوع الذي يدرسونه وكيف يأخذون فيهمعلومات (قراءة ، استماع ، مشاهدة)؟ هل يمكننا إنشاء سقالات للطلاب؟ أو عرض خيارات حول كيفية إظهار تعلمهم؟

عندما أنشأت الوحدات ، بدأت بالنظر إلى أهدافنا وطرق العصف الذهني التي يمكنني من خلالها تقديم استقلالية للطلاب والتي من شأنها أن تقودهم إلى هذه الأهداف. في بعض الأحيان ، اختاروا النص أو الموضوع الخاص بهم. في أوقات أخرى ، قدمت لهم موادًا بطرق متعددة للاختيار من بينها: القراءة و / أو المشاهدة و / أو الاستماع. أخيرًا ، رأيت قدرًا كبيرًا من الإبداع والمشاركة عندما كان لدى الطلاب خيار حول كيفية إظهار تعلمهم - على سبيل المثال ، الاختيار بين رد مكتوب أو عرض تقديمي بالشرائح أو مقطع فيديو.

4. يؤدي التأمل الذاتي المستمر إلى متعلمين خبراء مدى الحياة. هناك الكثير من عدم اليقين حول مستقبل العمل وعالمنا. نحن نعلم أن القدرة على التعلم أمر بالغ الأهمية. الهدف النهائي لـ UDL هو تطوير "المتعلمين الخبراء" الذين يتمتعون بالهدوء والدوافع ، والحيلة والمعرفة ، والاستراتيجية والموجهة نحو الهدف. على الرغم من أن هذا النهج قد يجعلنا متوترين ، عندما نظهر الثقة من خلال منح الطلاب الخيارات ، وعندما نعلمهم كيفية التفكير في تلك الاختيارات وعملهم ، وعندما نقدر النمو بقدر النتائج ، فإننا نطور متعلمين خبراء.

في تدريسي ، ركزت على خلق بيئة يشعر فيها الطلاب بالأمان والتقدير. للتأكيد على النمو ، قدمت الفرصللمراجعات بدلاً من تقدير العمل النهائي فقط. لقد وضعت أسئلة التفكير في كل من مراجعة نهاية الوحدة وعملنا اليومي ، بشكل أساسي من خلال تذاكر الخروج. تدرب الطلاب على التفكير في عملهم وخياراتهم: إذا تمكنوا من إعادة المهمة مرة أخرى ، هل كانوا سيتخذون نفس الخيارات؟ لماذا أو لم لا؟

ابدأ صغيرًا

بالطبع هناك المزيد من التدريس الرائع ، وإعداد طلابنا للمستقبل ، وتطبيق UDL أكثر من هذه المعتقدات الأربعة ، ولكن هذا فقط إذا تمسكنا بهذه المعتقدات أن القطع الأخرى تقع في مكانها.

مع وجود الكثير على لوحاتهم ، يشعر العديد من المدرسين بالإرهاق في الوقت الحالي. لا بأس أن تبدأ صغيرًا: التزم كل يوم بتوقعات عالية لجميع الطلاب البالغ عددهم . صدقهم. يمكنك طباعة ملصق 4 Beliefs هذا ووضعه على مكتبك. شجع زملائك على فعل الشيء نفسه. في حين أنه قد لا يبدو أنك تفعل الكثير ، إلا أنك ستشعر بالفرق . والأفضل من ذلك ، كذلك طلابك. بمرور الوقت ، يمكن أن يؤدي الإيمان بطلابك إلى إيمانهم بأنفسهم ، وهي هدية ستستمر مدى الحياة.

أنظر أيضا: القضية ضد الأصفار في التصنيف

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.