4 نصائح لفصل دراسي ناجح قائم على الاكتفاء الذاتي

 4 نصائح لفصل دراسي ناجح قائم على الاكتفاء الذاتي

Leslie Miller

تم اعتبار الفصل الدراسي القائم بذاته بيئة التعلم الأكثر تميزًا داخل المدرسة ، وهو المكان الذي يتمكن فيه معلمو التربية الخاصة من استيعاب الطلاب الفرديين الذين يواجهون عادةً أعظم تحديات التعلم نتيجة للإدراك المعرفي والعاطفي و / أو التأخيرات الجسدية.

بينما يقدم الفصل الدراسي المستقل ميزات مثل حجم الفصل الأصغر ونسبة الموظفين إلى الطلاب الأعلى ، فإن أكثر ما يقدّره الطلاب هو راحة المجتمع المترابط للتعلم. في الفصل الدراسي في المدرسة الثانوية المكتفية ذاتيًا لدينا ، وجدنا النجاح من خلال تبني ثقافة تجسد الفرصة للطلاب لمشاركة النجاح الموحد والتفكير فيه وتطويره. نحن نشجع فكرة أن الطلاب يجب أن يأخذوا المبادرة ونفخر بكونهم جزءًا من المجتمع ، ويجب أن يتحملوا المسؤوليات.

أنظر أيضا: وسائل التواصل الاجتماعي للمعلمين: أدلة وموارد وأفكار

نحن نركز على تطبيقات العالم الحقيقي ، ونعمل على نقل المهارات التي سيحتاجها الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم في حياتهم بعد المدرسة الثانوية.

يتطلب التخطيط والتنفيذ اللذان يدخلان في فصل دراسي قائم بذاته الكثير من الالتزام ، ولكن مع العقلية الصحيحة ، يمكن أن يصبح هذا النوع من الفصول الدراسية مكانًا للنمو على جميع المستويات .

4 استراتيجيات نركز عليها في الفصل الدراسي الخاص بنا

1. خلق شعور بالانتماء للمجتمع: بناء علاقات قوية مع الطلاب وأولياء الأمور والزملاء والحفاظ عليها يقطع شوطًا طويلاً. نحنمحظوظون للعمل مع فريق دعم ملتزم للغاية ومستعد للتدريب ومتابعة التوقعات ، وهذا أمر بالغ الأهمية. التعاون بشأن التوقعات المشتركة لا يقدر بثمن.

نبدأ بالتعرف على اهتمامات الطلاب ونقاط قوتهم واحتياجاتهم - ليس فقط من خلال برنامج اللغة الإنجليزية المكثف ، ولكن من خلال قوائم الاهتمامات والمحادثات مع الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين السابقين. نتواصل أيضًا مع العائلات في وقت مبكر وبشكل مستمر على مدار العام ، ودعوتنا إلى ملاحظات الوالدين ونرحب بها. ونشارك نجاحات الطلاب ، وليس فقط تحدياتهم أو مخاوفهم.

نتعاون مع المعلمين الآخرين عبر التخصصات لجعل برنامجنا أكثر شمولاً. على سبيل المثال ، نحن نعمل مع معلمي اللغة الإنجليزية والتاريخ والعلوم لربط الأفكار مثل تسلسل الأحداث مثل الأحداث الجيولوجية. نحن نربط ذلك بتسلسل الأحداث في القصة ، ونستخدم جدولًا زمنيًا كما هو الحال في فصل التاريخ. لقد تعاونا أيضًا مع فصول الفنون لجعل الطلاب يصنعون نموذجًا لتسلسل حياة نجم أو طبقات من الصخور عندما ندرس هذه المفاهيم.

نعمل أيضًا على ربط طلابنا بأقرانهم من خلال أقراننا برنامج الإرشاد ، حيث يمكن للطلاب كسب أرصدة للعمل كرفاق لطلابنا. يتم تعيين الموجهين الأقران في فصل دراسي قائم بذاته ، ومساعدة الطلاب في الأنشطة داخل الفصل ، ومرافقتهم في رحلات مجتمعية ، وتناول الغداءمعهم ، وقيادة الأحداث اللامنهجية بما في ذلك الرقصات وليالي الألعاب وغيرها من الأحداث ، وكلها تعزز الشعور بالانتماء والمجتمع.

2. ضع إجراءات روتينية ، ولكن شجع المرونة: عندما يتم تعليم الطلاب أهمية الروتين وأيضًا كيفية التحلي بالمرونة في مواقف معينة ، يكونون أكثر استعدادًا للحياة بعد المدرسة.

نقسم الفصول الدراسية إلى تعلم كتل. هذا يسمح بالحركة المنظمة مع فتح فكرة المرونة في تعلم المواد بطرق مختلفة. نشجع أيضًا المرونة من خلال توفير الاختيار للطلاب والتمايز في التعلم.

نبدأ كل يوم بتسجيل الوصول. يساعدنا هذا الروتين على اكتساب منظور حول كل طالب في الغرفة ويسمح لنا بقياس مستوى طاقة الطلاب وتركيزهم واستعدادهم للتعلم. ننهي الفصل ببطاقة خروج. لا يجب أن يتعلق الأمر بما تعلموه - في بعض الأحيان يكون بيانًا بسيطًا حول شعور كل طالب بعد الدرس أو النشاط.

أنظر أيضا: 4 أساطير حول الإبداع

يعد توفير الخيارات للطلاب أمرًا مهمًا - مما يسمح لهم بإظهار فهمهم لـ يساعد المفهوم من خلال إنشاء لعبة أو رسم صورة أو إكمال ورقة عمل أو مناقشتها داخل مجموعة على تحسين تفاعلهم مع المحتوى. كما أننا نعيد النظر في المحتوى والمهارات الهامة ونمارسها يوميًا ؛ إن تعزيز المهارات في مادة مثل الرياضيات يساعد الطلاب على بناء العملالذاكرة.

3. توظيف مناهج تعليمية متنوعة: توفر الأساليب التعليمية المتنوعة في الفصل الدراسي فرصًا للطلاب للتعلم بطرق مختلفة وتساعد في الحفاظ على مستوى مشاركتهم أعلى.

نقوم بدمج محطات التعلم في كثير من الأحيان لتشجيع الحركة الجسدية وفرص التمييز ، واستكشاف المفاهيم من خلال وسائل مختلفة. نود أيضًا توفير فرص للطلاب للتدريس والإبداع - عندما يحاولون تدريس المفاهيم ، فإنهم يكتسبون فهمًا أفضل للمادة.

تعد المواد التعليمية المتنوعة طريقة أخرى لتعزيز المشاركة ، ونحن كثيرًا ما نغير بين الأنشطة العملية وتطبيقات الكمبيوتر وأنشطة المختبر وجمع البيانات. نحاول أيضًا جعل التعلم ممتعًا من خلال إعداد الألعاب والأنشطة الترفيهية باستخدام أدوات مثل Kahoot و Quizlet لتعزيز المهارات مع الحفاظ على الأشياء ممتعة.

4. دمج التعليم المستند إلى المجتمع (CBI): عندما ينغمس الطلاب في بيئة معينة ، فإنهم غالبًا ما يتعلمون المزيد. مثال على ذلك هو إخراج الطلاب إلى المجتمع لتطوير مهارات مفيدة. هذا يسمح لهم برؤية مواقف العالم الحقيقي التي سيواجهونها بعد المدرسة.

نحن نقدم للطلاب الفرصة للمساعدة في جمع التبرعات المحلية والوكالات وأنظمة دعم المجتمع من خلال التواصل مع المنظمات غير الربحية والمكتبات والمنظمات مثل United Way . هذا يساعد على تعزيز الشعورالانتماء وتشجيعهم على أن يصبحوا أعضاء مساهمين في المجتمع. بعض الأمثلة تساعد في الوكالات المحلية ، والتعرف على حديقة مجتمعية ، والعمل في بنك طعام ، والأداء في مركز كبار ، وصنع حرفة مع كبار السن.

كما نطلب دعم المجتمع لتقديم أنشطة خارج المنهج مثل الفرق والأندية الرياضية التي تضم طلابًا من ذوي الإعاقات الذهنية أو غير ذوي الإعاقات الذهنية - على سبيل المثال ، يقوم مشجعونا بتعليم الطلاب الذين يرغبون في تعلم كيفية التشجيع ، ويؤدون بين الشوطين في مباريات كرة السلة الموحدة.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.