7 طرق للحصول على حق ممارسة الاسترداد

 7 طرق للحصول على حق ممارسة الاسترداد

Leslie Miller

غالبًا ما يهتم المعلمون بإدخال المعلومات الحيوية في أذهان الطلاب ، ولكن من المهم أيضًا منح الطلاب فرصًا متكررة لإخراج المواد التي تم تعلمها مؤخرًا والتلاعب بها. لا تزال أنشطة الاسترجاع البسيطة مثل البطاقات التعليمية و "مقالب الدماغ" والاختبارات القصيرة من بين الأساليب الأكثر فاعلية لنقل المتعلمين من التذكر الضبابي لشيء ما إلى مزيد من الوضوح و "الاستمرارية" ، كما كتب أولريش بوزر ، الرئيس التنفيذي ومؤسس Learning Agency Lab ، في منشور جديد "الأشياء الخمسة التي تحتاج لمعرفتها حول ممارسة الاسترداد."

يصبح الاسترداد أكثر تأثيرًا عندما يضع المعلمون اعتبارات مثل خفة الحركة الذهنية والتباعد بين المواد في الاعتبار. إن ممارسة التشذير - المزج بين مفهومين أو أكثر من المفاهيم أو المهارات ذات الصلة بدلاً من التركيز على واحدة في كل مرة - تمنع المتعلمين من الاعتماد على أساليب الحفظ عن ظهر قلب وتجبرهم على اتخاذ موقف أكثر إنتاجية "للتفكير على أقدامهم". إن مطالبة الطلاب بممارسة العمليات الحسابية الأساسية مثل الجمع والطرح والضرب والقسمة ، على سبيل المثال ، يميل إلى العمل بشكل أفضل عندما تطلب من الطلاب التنقل بين العمليات ، بدلاً من ممارسة كل عملية على حدة. يوضح البحث أيضًا أن استرداد المعلومات المخزنة على فترات منتظمة - وهي ممارسة تسمى التباعد - تعمل على ترميز التعلم بشكل أكثر استدامة.

أخيرًا ، لربط المواد التي تم تعلمها مؤخرًا بـالمعرفة المسبقة وبناء شبكات أكثر استدامة لرؤى الطلاب ، يجب على المدرسين التفكير في "تمارين رسم الخرائط" مثل التفكير السداسي وخرائط المفاهيم. فيما يلي بعض التعمق في سبع ممارسات استرجاع تعمل:

اختبارات منخفضة المخاطر

"إحدى أسهل الطرق لدمج ممارسة الاسترجاع في التعلم والتعليم هي من خلال اختبارات أو اختبارات منخفضة المخاطر يكتب بوزر.

تساعد الاختبارات القصيرة والاختبارات التدريبية الطلاب على قياس مدى فهمهم للمواد التي تم تعلمها مؤخرًا ، وتحديد مجالات القوة والمجالات التي يحتاجون فيها إلى النمو. تظهر الأبحاث أنه عندما يصبح الطلاب معتمدين بشكل كبير على استراتيجيات مثل إعادة قراءة المواد أو إبرازها ، فإنهم يميلون إلى تكوين انطباع خاطئ عن مدى معرفتهم - الاختبارات القصيرة تسد هذه الفجوة.

للحصول على أقصى استفادة من الاختبارات القصيرة ، يقترح البحث أنه من الأفضل جعلها منخفضة المخاطر - تساوي القليل من الدرجة أو لا قيمة لها - والتي يمكن أن تقلل من قلق الاختبار ، وتحفز على التفكير الأكثر صدقًا ، وتحسن تركيز الطلاب وأدائهم . التوقيت مهم أيضًا: من المفيد إجراء اختبار تدريبي بعد الدرس مباشرةً ، ثم متابعة زيارة المفهوم من خلال المراجعة والاختبارات القصيرة على مدار العام الدراسي. لجعل الاختبارات القصيرة جزءًا من ذخيرتك ، يمكنك تجربة أجهزة النقر لإجراء فحوصات سريعة للفهم ، واستخدام تطبيقات جذابة مثل Kahoot! أو Quizziz ، أو اختر البدائل المجانية عبر الإنترنت مثل Poll Everywhere.

Brain Dumps

Givingالطلاب بضع دقائق فقط في الفصل للتوقف وكتابة كل ما يمكنهم التفكير فيه حول موضوع أو سؤال معين هي طريقة رائعة لاختبار معرفتهم.

يمكن أن يستغرق تمرين "تفريغ الدماغ" خمس دقائق أو أقل ، وحتى أبسط نسخة منه يمكن أن تساعد في توليد المعرفة وإنشاء استبقاء على المدى الطويل. ولكن يمكن أيضًا تعديلها لتشمل التعاون مع الطلاب الآخرين ، كما يقول بوسر: اطلب منهم مقارنة عملهم لتحديد الفجوات وأوجه التشابه والاختلاف ، على سبيل المثال - وإذا كانت هناك فجوات كبيرة ومفاهيم خاطئة واضحة ، اطلب منهم البحث عن الإجابات معًا .

البطاقات التعليمية

على الرغم من انتشار البطاقات التعليمية في كل مكان ، فإن تحقيق أقصى استفادة منها يتطلب شرحًا للطلاب كيف ينبغي استخدامها - وقد تتطلب بعض النمذجة في الفصل الدراسي.

أنظر أيضا: دمج الموضوعات في المدرسة الابتدائية

على سبيل المثال ، يجب أن يفهم الطلاب أنه لكي تلتصق المعلومات حقًا ، يجب عليهم مراجعة مجموعة البطاقات الخاصة بهم عدة مرات ، ومحاولة نطق أكبر قدر ممكن من المعلومات الموجودة على ظهرها قبل قلبها. يقترح بوسر أن يحتفظ الطلاب بالبطاقات في مجموعتهم حتى يتمكنوا من استرداد المعلومات بنجاح عن طريق قولها بصوت عالٍ - بالكامل - ثلاث مرات على الأقل.

التفكير السداسي

التفكير السداسي هو استراتيجية مختلطة للاسترجاع والتفصيل تستخدم بطاقات سداسية أو ورق أو حتى برامج مثل PowerPoint أو Google Slidesالتحقيق في كيفية ارتباط الأفكار والمفاهيم. على سبيل المثال ، قد يقوم الطلاب الذين انتهوا لتوهم من التعرف على الحرب العالمية الثانية بإنشاء قائمة بالأحداث والقوى التاريخية - المعاهدات والمعارك والمزيد - ثم كتابة كل عنصر من هذه العناصر على شكل سداسي قبل البدء في ترتيبها في علاقات السبب والنتيجة.

عندما يعمل الطلاب في مجموعة صغيرة في محاولة لربط الأشكال السداسية ، فإنهم يتوصلون حتمًا إلى مجموعات مختلفة ومبررات مختلفة. يمكن شرح الوصلات المقترحة باستخدام الأسهم والمستند المكتوب المرفق ثم مشاركتها مع الفصل بأكمله. فيما يلي مثال للطلاب الذين يستكشفون القوى المشاركة في ظاهرة الاحتباس الحراري:

مجاملة من Betsy Potash / Cult of Pedagogy عند المشاركة في التفكير السداسي ، يمكن للطلاب استخدام الأسهم للإشارة إلى التقاطعات المحتملة بين الأفكار الرئيسية.بإذن من Betsy Potash / Cult of Pedagogy عند المشاركة في التفكير السداسي ، يمكن للطلاب استخدام الأسهم للإشارة إلى التقاطعات المحتملة بين الأفكار الرئيسية. صيغة وثيقة مجاملة من Betsy Potash / عبادة أصول التدريس كوسيلة للتقييم ، اطلب من الطلاب شرح تفكيرهم المتعلق بهذه التقاطعات الهامة.بإذن من بيتسي بوتاس / عبادة علم أصول التدريس كوسيلة للتقييم ، اطلب من الطلاب شرح تفكيرهم المتعلق بهذه التقاطعات المهمة.

خرائط المفاهيم

خرائط المفاهيم مرئيةالأدوات التي تساعد الطلاب على تنظيم وتوضيح ما يعرفونه عن مفهوم أو موضوع معين. يتم وضع المفاهيم المهمة بشكل عام في دائرة أو مربع ثم يتم توصيلها بمفاهيم أخرى بخط قد يتضمن عبارات توضيحية لتحديد العلاقة. أمثلة عبارات الربط هي عادةً أشياء مثل "يبدأ بـ" أو "يشمل" أو "المساعدات".

يمكن لخريطة المثال حول أنواع معينة من البكتيريا أن تبدو على النحو التالي:

خرائط المفاهيم النموذجية القريبة يمكن أن تساعد المتعلمين على تحديد العلاقات بين المفاهيم المختلفة.خرائط المفاهيم يمكن أن تساعد المتعلمين على تحديد العلاقات بين المفاهيم المختلفة.

لتسهيل النشاط ، يمكن تقديم سؤال إرشادي للطلاب ، مثل "كيف يتشكل الجليد؟" واستخدم السؤال كنقطة انطلاق لمساعدتهم على تحديد فهمهم للعملية الفيزيائية.

أنظر أيضا: التعرف على عقلية النمو الكاذبة والتغلب عليها

تظهر الأبحاث أن هذه الإستراتيجية أفضل بكثير من الحفظ عن ظهر قلب لأنها تشجع الطلاب على تكوين روابط غنية وذات مغزى داخل موضوع ما. قالت المعلمة الدكتورة كريبا سوندار ، التي كتبت لـ Edutopia ، إن الاستراتيجية يمكن تكييفها بسهولة للمتعلمين الأوائل عن طريق استبدال الكلمات في خرائط المفاهيم بالصور.

طريقة بانوراما

يمكنك استخدام طريقة Jigsaw لمساعدة الطلاب على استرداد المعلومات ومعالجتها مرة أخرى ثم التدرب على تدريسها لأقرانهم. بعد تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة من أربعة إلى ستة ، كل مجموعةيجب تعيينه للتخصص في "جزء" واحد من المحتوى المرتبط بموضوع أو درس ، كما هو موضح في فيديو تعليمي ممتاز في Cult of Pedagogy.

على سبيل المثال ، يمكن لمعلم التاريخ الذي يركز على نظرة عامة حول الأشكال المختلفة للحكومة تقسيم المحتوى إلى أجزاء مثل الديمقراطية ، والديكتاتورية ، والنظام الملكي ، والجمهورية ، وما إلى ذلك. بعد تعيين كل جزء لطالب فردي في المجموعة ، يذهبون للقراءة ودراسة الجزء الخاص بهم بشكل مستقل. في وقت لاحق سوف تجتمع المجموعة مرة أخرى ، وسيقوم كل طالب بالتدريس من قاعدة معارفهم الخاصة. ضع في اعتبارك إنهاء النشاط عن طريق توجيه أسئلة صعبة لكل مجموعة ، أو السماح للمجموعات باختبار بعضها البعض.

فكر ، إقران ، شارك

على غرار مقالب الدماغ ، "فكر ، إقران ، شارك" هو نشاط استرجاع منخفض المخاطر يسهل إعداده نسبيًا. اطلب من الطلاب التفكير في موضوع أو سؤال معين تمت تغطيته بالفعل واجعلهم يتوصلون إلى أكبر عدد ممكن من الحقائق أو الأفكار المهمة. بمجرد أن يكون لديهم قائمة - قد ترغب في تحديد عدد العناصر المثالية - يتعاون الطلاب مع شريك للتحدث عما يعرفونه ، ومقارنة الملاحظات ، ومساعدة بعضهم البعض في تحديد الفجوات في فهمهم.

وفقًا لـ Rosie Reid ، مدرس اللغة الإنجليزية بالمدرسة الثانوية في كاليفورنيا ، فإن تعديل هذا النشاط إلى "الكتابة ، والاقتران ، والمشاركة" يمكن أن يساعد في "تحسين جودة المحادثة" التي يجريها الطلاب مع بعضهم البعض. من الممكن ايضامساعدة المعلمين في الحصول على تعليقات في الوقت الفعلي حول فهم الطلاب للمادة أثناء تجولهم في الغرفة أثناء جزء الكتابة وإجراء فحص لمعرفة عدد الطلاب الذين يواجهون مشكلة في الوصول إلى النقاط.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.