بحث جديد يشعل الجدل حول "فجوة 30 مليون كلمة"

 بحث جديد يشعل الجدل حول "فجوة 30 مليون كلمة"

Leslie Miller

في العقود القليلة الماضية ، شجعت مجموعة من حملات التوعية العامة الآباء على التحدث أكثر مع أطفالهم. "غنِ ، تحدث ، واقرأ (STAR)" لطفلك الصغير ، يشجع أحدهم ، و "تحدث معي يا حبيبي" ، يتوسل آخر. يتفق الجميع تقريبًا: من الجيد أن يسمع الأطفال الوالدين ومقدمي الرعاية وهم يتحدثون.

لم يظهر هذا الإجماع من فراغ. حملات الخدمة العامة هي إرث دراسة معروفة تسمى اختلافات ذات مغزى في التجربة اليومية للأطفال الأمريكيين الصغار - والمعروفة أكثر باسم دراسة "30 مليون كلمة فجوة" - والتي خلصت إلى أن الثلاثة الأولى تعتبر سنوات حياة الطفل حاسمة في تطوير تطور لغته ويمكن أن يكون لها تأثيرات طويلة المدى على نجاحهم في المدرسة وفي الحياة.

في التسعينيات ، درس الباحثان Betty Hart و Todd Risley العائلات من مختلف المستويات الاجتماعية والاقتصادية ووجدوا أن أطفالهم تعرضوا لأعداد مختلفة إلى حد كبير من الكلمات في سنوات تكوينهم - على وجه التحديد ، 32 مليون كلمة للأطفال ذوي الدخل المرتفع مقارنة بالأطفال ذوي الدخل المنخفض. وجد الباحثون أن التباين في التعرض يمثل اختلافات كبيرة في المهارات اللغوية للأطفال عند دخولهم رياض الأطفال ، وكان له تأثير مباشر على كيفية أداء الطلاب مبكرًا في المدرسة.

"مشكلة الاختلافات في المهارات بين الأطفال في المدرسة" وقت دخول المدرسة أكبر ، وأكثر صعوبة ،وكتب هارت وريسلي أكثر أهمية مما كنا نعتقد.

في ربع قرن منذ نشر الدراسة التاريخية ، كان للنتائج تأثير زلزالي على السياسات الوطنية ومبادرات الإصلاح ، والتي تشمل حملات تهدف في "سد فجوة 30 مليون كلمة" ، والاستثمارات في برامج قراءة التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة ، والتعاون بين قطاعي التعليم والصحة.

ولكن الآن ، تتعارض استنتاجات الدراسة من خلال بحث نُشر مؤخرًا من عالم النفس دوغلاس سبيري وزوجته ، ليندا ، التي وجدت روابط أقل وضوحًا بين كمية الكلمات التي يسمعها الأطفال والخلفية الاجتماعية والاقتصادية لأسرهم. ألهمت النتائج التي توصلوا إليها نقاشًا متزايدًا حول ما إذا كان التحيز حول العرق والطبقة قد أثر على منهجية الدراسة الأصلية - وشوهت النتائج. التفكير في تعليم الأطفال الفقراء. لكن هل تعلم أن العدد يأتي من دراسة واحدة فقط ، بدأت منذ ما يقرب من 40 عامًا ، مع 42 عائلة فقط؟ أن يجادل بعض الناس أنه يحتوي على تحيز عنصري متأصل؟ " كتبت أنيا كامينتز ، التقطت موضوع المناقشة في مقال في الإذاعة الوطنية العامة (NPR) الذي انتشر بسرعة.

إذن ماذا يعني هذا النقاش للإجماع الذي تم بناؤه حول تطوير لغة الأطفال خلال العامين الماضيينعقود؟

نظرة على المنهجية

بدءًا من أوائل التسعينيات ، قامت مجموعة من الباحثين بقيادة هارت وريسلي بتتبع 42 عائلة من كنساس - 13 ثريًا و 10 من الطبقة المتوسطة و 13 منخفضة الدخل ، وستة على المساعدة العامة - من الوقت الذي كان فيه أطفالهم يبلغون من العمر 7 إلى 9 أشهر حتى يبلغوا 3 سنوات.

كل شهر ، زار الباحثون العائلات وجمعوا بيانات لمدة ساعة عن الشخص البالغ- تفاعلات الأطفال التي شهدوها. سجل المراقبون التفاعلات المنطوقة للعائلات ودوّنوا ملاحظات حول سياقات الاتصال ، مسترشدين بأسئلة مثل: هل شارك مقدمو الرعاية في لعب أطفالهم؟ كم مرة تحدثوا مع الأطفال؟ كم مرة قاموا بالتشجيع أو التوبيخ؟

نموذج قريب نورا فليمنجنورا فليمنج

بعد تحليل 1300 ساعة من الملاحظات الناتجة ، قرر هارت وريسلي أن الطفل العادي في العائلات الأكثر ثراءً سمع أكثر من 2000 كلمة موجهة طريقهم خلال تلك الساعة من الملاحظة ، في حين أن متوسط ​​عدد الأطفال في الأسرة الذين يتلقون المساعدة العامة يصل إلى 600. بحلول الوقت الذي بلغ فيه الأطفال 4 سنوات ، حسب الباحثون ، أدت هذه الاختلافات في اللغة المنطوقة إلى فجوة تبلغ حوالي 32 مليون الكلمات.

كامتداد للدراسة ، واصل الباحثون أيضًا جمع البيانات عن بعض الأطفال من الدراسة الأولية مع تقدمهم في السن ، ووجدوا أن لغة الأطفال المبكرةقدرات تنبأت بمهارات لغوية أفضل في المدرسة الابتدائية. دعم تحليل لاحق هذه النتائج ، حيث أظهر أن الأطفال الذين تعرضوا لمزيد من الكلمات في وقت مبكر من الحياة كانوا أكثر عرضة لمهارات فهم لغوية أقوى في رياض الأطفال ونمو أكبر للمفردات خلال المدرسة الابتدائية.

أسئلة جديدة حول البحث

لكن منتقدي 30 مليون كلمة يحذرون من أن عينة الدراسة من العائلات كانت صغيرة جدًا بحيث لا يمكنها الحفاظ على الحركة التي ولدت. ويشيرون إلى قضايا مثل حقيقة أنه تم تعقب 29 عائلة فقط من أصل 42 عائلة عندما دخل أطفالهم المدرسة الابتدائية. بالإضافة إلى ذلك ، يتساءل النقاد مثل عائلة سبيري عما إذا كانت هناك قضايا أكبر من التحيز وعدم المساواة المنهجية في اللعب والتي أثرت على تفسيراتهم.

"تخيل أنك أم أمريكية من أصل أفريقي وتعيش في مشروع إسكان ،" قال دوغلاس سبيري في مقابلة. "عندما يأتي شخص ما لتصويرك بالفيديو ، على الرغم من أن لديك أفضل النوايا ولديك أفضل النوايا ، فهل من المحتمل أن تكون هادئًا أو تتحدث كثيرًا؟"

يجادل النقاد مثل سبيري وآخرين أيضًا بأن تفضل الدراسة معايير الكلام من الطبقة البيضاء والعليا والمتوسطة وتركز بشكل حصري على المحادثات بين الوالدين والطفل التي لا تأخذ في الاعتبار الاختلافات الثقافية في كيفية تفاعل العائلات وتواصلها. يجب أن نعترف مقدمًا بوجود سياسيقال سبيري ، الذي يقول إن التحيز الثقافي في دراسة فجوة الكلمات يقلل من قيمة أنشطة الكلام في العائلات المتنوعة.

أنظر أيضا: تساعد لعبة الكلمات الجذابة الطلاب على فهم التحيز الضمني

على سبيل المثال ، بينما يبدو أن الأطفال يستفيدون من التفاعلات المباشرة مع أطفالهم. الوالد أو مقدم الرعاية ، قد تكون هناك مهارات لغوية أخرى يمكن اكتسابها من المشاركة في أنواع مختلفة من الكلام. تحقيقًا لهذه الغاية ، في دراستهم الأخيرة ، حاول عائلة سبريس التقاط سياق لغوي أوسع للأطفال الصغار في دراستهم من خلال قياس "كلام المتفرج" أو المحادثات داخل سمع الأطفال التي لم تكن موجهة إليهم.

حتى هذه الفكرة محل نزاع على الرغم من ذلك. تعارض أستاذة التعليم وعالمة النفس في جامعة ديلاوير ، روبرتا جولينكوف ، المؤلف الرئيسي لمقال فيروسي يدافع عن 30 مليون كلمة فجوة في أعقاب نشر دراسة سبريس ، ضد تضمين الكلام الذي يُسمع في حسابات فجوة الكلمات. يقول غولينكوف ، الذي كتب عددًا من الكتب (بما في ذلك الكتب الأكثر مبيعًا) عن تطور لغة الأطفال: "الأطفال الصغار غير قادرين على التقاط هذا القدر من الكلام الذي يسمعونه". "عليك أن تعرف المزيد من اللغة لتتمكن من القيام بذلك."

قصة من عدم المساواة الأعمق

لكن منتقدي الدراسة الأصلية والحركة التي بنيت حول تأطيرها يتفقون عمومًا على أن البالغين يمكن أن تعزز نمو الأطفال في رعايتهم من خلالالتحدث معهم - ويتفق معظم الأبحاث.

جمعت دراسة عام 2017 بيانات الكلام عن 329 عائلة باستخدام مسجلات آلية مدسوسة في ملابس الأطفال ووجدت بعض الفجوات في تجارب اللغة المبكرة للأطفال التي كانت متشابهة - ولكنها ليست متطابقة - إلى فجوة 30 مليون كلمة الأصلية. وفي الوقت نفسه ، استخدمت دراسة أجريت عام 2018 بقيادة باحثين في معهد هارفارد وماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT) تقنية التصوير بالرنين المغناطيسي لتتبع كيفية تفاعل أدمغة الأطفال أثناء استماعهم للقصص. وجدوا أن الأطفال الصغار الذين أجروا محادثات متكررة مع القائمين على رعايتهم لديهم أنماط عصبية مختلفة عن أقرانهم الذين لم يفعلوا ذلك.

تظهر الأبحاث أيضًا أن مهارات تطوير اللغة المبكرة هذه مهمة للنجاح الأكاديمي للأطفال على المدى الطويل. وجدت دراسة أجريت عام 2007 أن الفجوات في القدرات اللغوية للأطفال في رياض الأطفال تمثل غالبية فجوة التحصيل بين الأطفال من العائلات ذات الوضع الاجتماعي والاقتصادي المرتفع والمنخفض. وكان هناك أيضًا بحث مهم يربط بين التدخلات المبكرة مثل برامج الزيارات المنزلية الجيدة ورعاية الأطفال وما قبل الروضة مع مقاييس اللغة المبكرة المحسنة والنتائج طويلة الأجل الأفضل للأطفال.

أنظر أيضا: العثور على مهام رياضية عالية الجودة عبر الإنترنت

ومع ذلك ، يؤكد سبيري وآخرون أن البحث عن فجوات اللغة في السنوات الأولى يمكن أن يفوت المزيد من الأفكار الأساسية حول التفاوتات العرقية والاقتصادية الأعمق التي تؤثر على حياة الطفل الذي يعيش في فقر ،الإشارة إلى مجموعة من الأبحاث التي تم إنشاؤها منذ ستينيات القرن الماضي والتي تُظهر أن الوضع الاجتماعي والاقتصادي للعائلة ومستويات تعليم الوالدين تؤثر بشكل كبير على تعلم الأطفال. تمويل حملات الخدمة العامة. تحتاج السياسة العامة إلى مواجهة التحديات الهيكلية العميقة التي تواجهها الأسر بقوة ، مع الاستمرار في مساعدة البالغين على فهم قوة المشاركة في المحادثات المبكرة مع الأطفال الصغار. يقول غولينكوف: "هناك تفاوتات مروعة وملحوظة في المجتمع الأمريكي" ، مشددًا على هذه النقطة. "لن نكون قادرين على معالجة أشياء مثل فجوة الكلمات بأنواع التدخل الملطفة حتى نفعل شيئًا حيال هذه التفاوتات."

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.