بناء جدار أفضل للكلمة

 بناء جدار أفضل للكلمة

Leslie Miller

كانت السماء تمطر مرة أخرى. كان طلاب الصف الثاني في الداخل لقضاء العطلة والاستمتاع بوقت الفراغ عندما اقترب مني أحد الطلاب وسألني ، "كيف أتهجى لأن ؟" أجبت ، "هذا أمر صعب - هل راجعت جدار الكلمات؟"

أجاب الطالب بلحن مألوف ، "أوه نعم! أنسى أمر الجدار في بعض الأحيان ، إنه مرتفع للغاية ". ذهبت إلى الحائط ورفعت رقبتها لتجد الكلمة لأن مكتوبة في أعلى الجدار بخط يدي.

بعد لحظات قليلة ، "سيدة" برويير؟ " نظرت إلى الأعلى لأرى طالبًا آخر. توقف مؤقتًا ، ثم قال ، "T، e، n، i، s، e، e - كيف يمكنني تهجئة تينيسي مرة أخرى؟"

لمدة 13 عامًا كنت أعبث بأنظمة حائط الكلمات ، على أمل الكشف عن واحد يعمل مع المتعلمين في صفي. عندما يعمل جدار الكلمات ، يبدأ الفصل الدراسي في التحرك بشكل أكثر مرونة ، لذلك يبدو دائمًا أنه يستحق الجهد المبذول لتحسينه. لقد اتصلت باجتماع الفصل لأسأل طلابي عن أفكارهم حول كيفية تحسين جدار الكلمات. تحدث طالب مرح ومشرق أولاً ، "لقد نسيت نوعًا ما أن الجدار موجود في معظم الأوقات." لا أحد يختلف. قال طالب آخر: "الجدار لا يحتوي على الكلمات التي أحتاجها. أعرف كيفية تهجئة جميع هذه الكلمات - حسنًا ، معظم - ، ولكن الكلمات التي أحتاجها ليست موجودة. "

كانت هناك مشكلة أخرى وهي الموضع. كانت مرتفعة للغاية - في الواقع كانت صعبةحتى يرى بعض الطلاب صف الكلمات العلوي بالكامل بوضوح.

شارك طلابي العديد من الأفكار أثناء اجتماع الفصل في ذلك اليوم. في النهاية ، اختاروا قسمًا من الحائط لكلماتنا - قسم كان في متناولهم - وقمنا بلصق أوراق مغلفة من الورق الأبيض على الحائط ، واحدة لكل حرف من الحروف الأبجدية.

هذا النهج إلى يتم دعم مشكلة جدار الكلمات من خلال نظرية التعلم التبادلي الاجتماعي البنائي الذي يبني المتعلمون المعرفة ويصنعون المعنى من خلال تفاعلاتهم مع بعضهم البعض ومع الكلمات. يركز تركيزي على المعلمين والطلاب كمشاركين نشطين يشاركون في حوار يدعم التفاهمات العميقة والواسعة.

عملية من 5 خطوات لتحسين حائط الكلمات

1. العثور على الموقع الصحيح: لقد بدأت بمطالبة طلابي بالعثور على أكثر مكان يمكن الوصول إليه في الغرفة لجدار كلمات أنشأه الطلاب.

2. وضع القواعد معًا: سألت طلابي عن كيفية عمل الجدار. على سبيل المثال ، هل يرغبون في رسم صور أو تسجيل صور بجوار الكلمات؟ قرر طلابي عدم استخدام الصور ، ولكن العديد من الفصول تقوم بإجراء مكالمة معاكسة.

أنظر أيضا: 11 استراتيجية بحثية لإدارة الفصول الدراسية

كيف يريد الطلاب إدارة الجدار؟ ومن سيكتب الكلمات على الحائط - المعلم أم الطلاب؟ قرر طلابي أنهم سيضيفون الكلمات إلى الحائط. أولاً يكتب الطالب كلمة "السعي للتهجئة" على بطاقة وصفة ، وصديق يتحقق ذلك. أكمل فحصًا إضافيًا لتوجيه وتعزيز الصوتيات اللحظية والتعلم المميز. تأخذ هذه الرعاية أشكالًا مختلفة مع كل طفل. في إحدى الحالات ، قد يكون الأمر ممتدًا للطفل ليلاحظ الديغراف أو الخناق ، وفي حالة أخرى قد يبدو الأمر وكأنه يطلب من الطلاب شرح ما يعرفونه عن الأصوات في الكلمات ابن ، تم ، و نغمة .

بمجرد اكتمال هذه الخطوات ، يقوم الطالب الذي توصل بالكلمة بتسجيلها على جدار الكلمات.

أنظر أيضا: أهم 10 دراسات تعليمية لعام 2021

هل يريد الطلاب ذلك استخدام ألوان معينة لأنواع معينة من الكلمات؟ يمكن أن يكون الترميز اللوني دليلًا مفيدًا للغاية ، وقد قرر طلابي أنه على الحائط ، سيتم كتابة كلمات Dolch أو على مستوى الصف الدراسي باللون الأزرق والأسماء باللون الوردي وأفعال الإجراءات باللون الأخضر والصفات باللون البرتقالي.

بإذن من جوستين ماري برويير جدار الكلمات يديره الطلاب في الفصل الدراسي للمؤلفبإذن من جوستين ماري برويير. جدار الكلمات يديره الطلاب في الفصل الدراسي للمؤلف

3. إثارة محادثات واتصالات حقيقية بالكلمات: حاول طرح الأسئلة أو تقديم النصائح. بعض الاقتراحات:

  • "هل تعتقد أن هذه كلمة جيدة لإضافتها إلى جدار الكلمات لدينا؟"
  • "أتساءل عما إذا كان بإمكاننا إعداد قائمة بالكلمات التي من شأنها هل تتناسب مع هذه الكلمة عائلة؟ "
  • " هذا الأسبوع ، لاحظت أن كلمة "irr" تصنع صوت "er" في السنجاب . ما هي الكلمة الجديدة التي فاجأك هذاweek؟ "
  • " إذا كنت بحاجة إلى مساعدة بخصوص كلمة مختلفة ، فهذه هي كلمة كايل. لقد عرض مشاركة طريقته! "
  • " ما هي الكلمات الأخرى التي تحتوي على الحرف الأول المخادع؟ " التشاور مع الطلاب لزيادة التعلم: من حين لآخر ، سيقوم الطلاب بتهجئة كلمة على جدار الكلمات بشكل غير صحيح. بالنسبة لهذه الحالات ، أستخدم وقت المعلم الفردي للقيام بنشاط سريع ، أو الإشارة إلى نص ، أو ممارسة لعبة مقارنة لجذب انتباه الطالب إلى الأخطاء الإملائية الشائعة والتهجئة الصحيحة للكلمة.

    5. الاحتفال بالكلمات: أثناء وقت المشاركة ، أشجع الطلاب على مشاهدة الحائط ومشاركة انعكاس حول كلمة أضافوها أو استخدموها أو فهموها بشكل أفضل الآن لأنها معلقة على الحائط. خلال هذا الوقت ، أقوم أيضًا بتعزيز ودعم الإضافات الجديدة على الحائط.

    بعد بضعة أسابيع من استخدام جدار الكلمات الذي تم تجديده ، سأل أحد الطلاب عن كيفية تهجئة Tennessee . الصبي الذي سألني في البداية قفز وقال ، "هذه هي كلمتي!" قفز إلى كلمته ومرر إصبعه على الحروف ، بينما يشرح طريقته في التذكر لإضافة حرفين S.

    ما هو أهم جانب في تغيير الجدار؟ قد تعتقد أنه كان متعلقًا بالإملاء ، لكنه لم يكن كذلك. كان أهم جانب في جدار الكلمات الجديد هو أنه لم يتم إنشاؤه بواسطتي لهم. هذا الجدار خُلق بأيديهم وأمسك بأقوالهم وقدم الدليلمن تعلمهم.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.