بناء الشعور بالحاجة الملحة في الفصل

 بناء الشعور بالحاجة الملحة في الفصل

Leslie Miller

أنا متأكد من أنك ستشعر بضغط موسم الاختبار قريبًا علينا. نريد من طلابنا أن يبذلوا قصارى جهدهم ونرى ونشعر بالإلحاح (نأمل ألا يكون هناك ذعر) الذي نريدهم أن يشعروا به. التعلم الحقيقي ، الذي هو أكثر من مجرد إجابات في اختبار معياري ، هو عملية ملحة بشكل طبيعي إذا كان الطلاب مشاركين ولديهم سبب حقيقي للتعلم.

ضبط النغمة والسرعة

ينبع هذا الإحساس بالإلحاح من موقف المعلم وسلوكه وشرارته في عيونهم والارتداد في خطوتهم. إنها الرسالة الواضحة ، رغم أنها غير معلن عنها ، أن ما نتعلمه مهم وعلينا القيام به على عجل! يأخذ الطلاب إشاراتهم من سلوك المعلم. عندما كنت غير مهيأ لما يجب تدريسه ، أو غير مستعد لما كنت أقدمه للتعلم ، تلقى الطلاب الرسالة بصوت عالٍ وواضح أن ما يفعلونه لم يكن مهمًا بما يكفي للتعلم. كملاحظة جانبية ، أعتقد أنه من الآمن أن أقول إن هذا الضعف البسيط كان أصل كل مشكلاتي الانضباطية عندما كنت مدرسًا.

التدريس نشاط شاق. إنه يجهد العقل والجسد. عندما أتيت إلى المدرسة متعبًا بالفعل ، بدا أن اليوم يسير في حركة بطيئة ، وكان التحمس لتعليم تصريفات الأفعال بإثارة وقوة هو أبعد شيء عن ذهني. إذا ماذا فعلت؟ أشعر بالخجل من أن أقول إنني أعطيت الطلاب أوراق عمل لإكمالها.جلست على حافة مكتبي وشاهدت الطلاب وهم يعملون ولم أستيقظ إلا عندما رأيت طالبًا يكافح أو يخرج عن المهمة. كنت أعلم أن هذه ليست أفضل طريقة لتدريس تصريفات الأفعال ، لكنني عقلنت أنني أستحق الاستراحة. وغني عن القول ، أن الطلاب أكملوا أوراق العمل ليس لأنهم يعرفون أنهم سيتعلمون أو يستمتعون بها ، ولكن لأنه كان من الأسهل عليهم الامتثال بدلاً من الشكوى.

الإعداد والتعلم النشط

في الأساس ، أهدرت وقتهم ووقتي في نشاط غير مثمر ولكنه شائع جدًا "يبقي الطلاب مشغولين". ما كان يجب أن أفعله ، وما أفعله عادة ، هو صنع لعبة من تصريفات الفعل. كان سباق التتابع أحد الأشياء المفضلة لدى الطالب حيث يتنافس كل صف من المقاعد لإنهاء سلسلة الجمل لكل ضمير موضوع. يقوم العضو الأول في الفريق بـ "yo" ، بينما يقوم العضو الثاني بـ "tú" وهكذا دواليك حتى يتم الانتهاء منها جميعًا. استخدم هذا كل ثانية ، وكان كل طالب مشاركًا ويتعلم بنشاط.

أنظر أيضا: 6 طرق لاستخدام ChatGPT لتوفير الوقت

فيما يتعلق بعدم الاستعداد ، أرى عددًا كبيرًا جدًا من المعلمين يركضون في اللحظة الأخيرة إلى آلة النسخ لأوراق العمل (مشغول) ، ولكن ربما يكون الاتجاه الأكثر إثارة للقلق هو تقديم دروس لم يتم التفكير فيها جيدًا ، ومصممة بشكل سيء للتمييز ، وسطحية في المحتوى. أتذكر تدريس الهندسة وكنت أتعلم الهندسة إلى حد كبير قبل ما كنت عليهتعليم. جعل هذا الأمر من الصعب التخطيط للمشاركة والدروس المحفزة على التفكير لأنني لم أكن مرتاحًا حقًا للأدلة وكان هناك البعض الذي لم أفهمه أفضل من الطلاب.

كانت هناك دروس كنت أعتمد فيها كليًا على الكتاب للحصول على إرشادات خطوة بخطوة وكان من الأفضل للطلاب قراءة الفصل بأنفسهم. من الصعب أن تكون متحمسًا للعمل من كتاب.

أستطيع أن أقول إن أحد أفضل دروس الهندسة لدي كان ناتجًا عن حماسي لموضوع المثلثات المتشابهة. لقد تعلمت عن هذا بصفتي فتى كشافة وعرفت بالضبط كيف أساعد الطلاب على فهم هذا الدرس. أخذتهم إلى الخارج وطرحت السيناريو ، "كم من الوقت يجب أن يكون الحبل ليكون قادرًا على الصعود إلى صالة الألعاب الرياضية بالمدرسة الثانوية وإنقاذ طفل؟ أوه وبالمناسبة ، ليس لديك شريط قياس. كيف يمكنك معرفة ذلك باستخدام مثلثات متشابهة ومسطرة؟ " كشركاء ، ساعدتهم على قياس أطوال أذرعهم. رفعوا أذرعهم ، ونسخوا احتياطيًا حتى يبدو المسطرة في أيديهم بنفس حجم صالة الألعاب الرياضية. ثم أريتهم كيفية قياس متوسط ​​طول خطواتهم. وبهذا ، قطعوا المسافة من جانب الصالة الرياضية إلى المكان الذي يقفون فيه مع الحاكم. الآن لديهم سبب عاجل لاستخدام مفهوم المثلثات المتشابهة.

أنظر أيضا: 10 استراتيجيات تعليمية قوية

جاهز ، جاهز ، انطلق!

لقد تعلمت أن المعلمين الذين لديهم ذلكالشعور بالإلحاح ، لا تجلس خلف مكاتبهم بينما يفترض أن يعمل الطلاب. إنهم يتجولون في الفصل ويلهمون ويدفعون ويوسعون تعلم طلابهم حتى الجرس. هؤلاء المعلمين العاجلين لديهم إسفنجات أو قاذفات جرس على السبورة لإشراك الطلاب على الفور عندما يسير الطلاب وأخذ لفة وتسليم الأوراق لا يأخذ أي وقت للتعلم. جميع النسخ والمواد الضرورية معدة بالفعل للطلاب قبل الدرس. يتم توقيت جميع الأنشطة التعليمية وعند الانتهاء من التعلم ، يتم الاحتفال به.

الاستعجال هو الحامي الأكبر للوقت. مع الشعور بالإلحاح ، تصبح كل ثانية ثمينة للطلاب. السكون والهمهمة والانتظار غير موجودة في الفصول الدراسية حيث يكون الإلحاح هو القوة الدافعة. نظرًا لأن الوقت هو أعظم مورد للمعلم ، فإن خلق شعور بالإلحاح هو أفضل أداة يمتلكها المعلم وهو المفتاح ليس فقط لزيادة التعلم ، ولكن أيضًا زيادة المشاركة الكاملة للطلاب.

كيف تخلق إحساسًا بالإلحاح في غرفة الصف الخاصة بك؟ يرجى المشاركة في قسم التعليقات أدناه.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.