بناء مهارات قوية في المفردات الرياضية باستخدام هذه الاستراتيجيات البسيطة

 بناء مهارات قوية في المفردات الرياضية باستخدام هذه الاستراتيجيات البسيطة

Leslie Miller

لا يبدو أن فصل الرياضيات هو الخيار الأكثر وضوحًا لجدران الكلمات وقوائم المصطلحات وألعاب الكلمات اليومية. لكن الفهم القوي لمصطلحات الرياضيات ضروري لإتقان المفاهيم - بمعنى أن استراتيجيات بناء مفردات قوية مفيدة بشكل مدهش.

مؤخرًا ، بدأت معلمة الرياضيات للصف الخامس كاثلين بالميري تتساءل عن مدى فهم طلابها للمصطلحات المعقدة المستخدمة في الكتب المدرسية ومشكلات الكلمات. لذلك أجرت بعض البحث الإجرائي عن طريق سحب 10 مصطلحات رئيسية - بما في ذلك الأس ، والقاعدة ، والمعادل ، والتقدير - وطلبت من الطلاب تحديد هذه المصطلحات باستخدام الكلمات أو الأرقام ، كما كتبت في مقال حديث لموقع MiddleWeb. يمكن لحوالي 40 بالمائة من أطفالها كتابة تعريف أساسي ، وكشف الفجوات الكبيرة في الطلاقة المفاهيمية.

"ما اكتشفته في ردود طلابي هو أن تعلم مصطلحات الرياضيات هو أكثر من مجرد دراسة قائمة من الكلمات" قال ، وخلص إلى أن الممارسة المنتظمة بمصطلحات رياضية جديدة تسهل الخطاب الرياضي والفهم. "إنها أكثر بكثير من هندسة التعلم حيث تحتاج المفاهيم إلى استكشاف ويحتاج مسار الفهم إلى إشعال النيران قبل إرفاق مصطلح رياضي لإرساء المعنى الحقيقي."

فيما يلي بعض الطرق التي "يغمر بها Palmieri والمعلمون الآخرون الطلاب بلغة الرياضيات" - مع الحفاظ على مشاركة الطلاب عالية.

1. دع الطلاب يفعلونالتعريف: يحتاج الطلاب إلى وضع الكلمات في سياقها قبل أن يتمكنوا من فهمها ، ويحتاجون إلى التعرض المتكرر لها قبل أن تغوص فيها.

أنظر أيضا: بناء جدار أفضل للكلمة

كبديل لتقييم خط الأساس في Palmieri ، اطلب من الطلاب سحب المصطلحات الأساسية التي يفكرون بها سيكون مهمًا لاحقًا. طلبت اختصاصية محو الأمية ريبيكا ألبير من طلابها قراءة فصل سريع من كتاب مدرسي وتحديد قائمة المفردات الخاصة بهم. سيقوم الطلاب بعد ذلك بتقييم كل مصطلح من خلال ما إذا كانوا "يعرفون ذلك" أو "يعرفون نوعًا ما" أو "لا يعرفون ذلك على الإطلاق". بعد ذلك ، كتبوا تعريفًا أو قاموا بتخمين أفضل لمعنى المصطلح.

"قبل أن يسلموا هذه الرسوم البيانية قبل القراءة ، تأكد من التأكيد على أن هذا لا يتعلق بكونك على حق" ، كما نصحت . "إنهم يزودونك بالمعلومات لتوجيه الخطوات التالية في تعليم مفردات الفصل."

وبالمثل ، يوفر Palmieri بعض السياق التمهيدي ويطلب من الطلاب الإضافة إلى مسرد موسع. أدى البحث إلى تبديد ممارسة كتابة التعاريف المحفوظة من الكتب المدرسية إلى حد كبير ، لذلك يتخذ بالميري مسارًا مختلفًا. يلعب الطلاب دورًا نشطًا في التوصل إلى تعريفات تستند إلى تعلمهم. عندما يتعلم الطلاب المزيد حول المصطلحات وكيفية استخدامها ، يقومون بتحديث التعريفات. في نهاية الدرس ، لدمج التعلم ، قد يكون من المفيد مراجعة جميع المصطلحات كصف دراسي.

2. كن مبدعا مع جدران الكلمات: بدلا من الكتابةالمصطلحات على جدار الكلمات وتعليقها للطلاب لإلقاء نظرة عليها ، تطلب Palmieri من الطلاب كتابة مصطلحات على Post-Its الملون وتثبيتها على لوحات الإعلانات. كما أنها تحصل على مشاركة كبيرة من خلال السماح للطلاب باستخدام الأدوات الفنية لإظهار ما تعلموه بشكل إبداعي: ​​"الرسائل الفقاعية ، وأمثلة المشكلات والتعريفات مع الرسومات هي أنشطة" رياضية "ممتعة حقًا ، كما توضح. "يقدم الطلاب ويشرحون مصطلحهم ثم يعرضون بفخر ملصقهم في الفصل الدراسي."

على عكس جدران الكلمات الثابتة ، تتضمن هذه الاستراتيجيات مبادئ البنائية ، وهي نظرية التعلم الاجتماعي النشط حيث يبني المتعلمون على المعرفة السابقة ويخلقون تعلمًا جديدًا بأنفسهم. عندما يتعلم الطلاب مفاهيم جديدة ، يمكنهم تحديد المصطلحات في الوقت الفعلي ، وإجراء التعديلات كلما تعمقت المفاهيم ، وتعليقها في حجرة الدراسة حتى يتعلم منها الآخرون.

3. اجعلها لعبة: لا يجب أن يكون تعليم الرياضيات رتيبًا ، كما يقول بالميري. يمكنك تقديم ألعاب الكلمات المألوفة مثل Pictionary ، حيث يستخلص الطلاب القرائن ويحاول الآخرون تخمين المفهوم. تلعب أيضًا لعبة تسمى "What’s My Term؟" حيث "يعطي الطلاب أدلة شفهية بينما يستمع الآخرون."

وبالمثل ، تقترح ريبيكا رولاند المتخصصة في اللغة والمحاضرة في جامعة هارفارد لعبة يظهر فيها الطلاب أنهم يعرفون ما تعنيه المصطلحات من خلال سرد "غير أمثلة" للأشياء التي يدرسونها. على سبيل المثال ، يمكن أن تبدو الزوايا الحادة "حاد" ولكن ليس "متعرج" أو "مائج" أو "مربع" ، كما تقول. اطلب من الطلاب الخروج بأمثلة إبداعية وشرح عمليات تفكيرهم. "الزاوية الحادة نفسها قد تبدو كباب مغلق جزئيًا ، لكن ليس كابتسامة أو سحابة."

لا يزال الآخرون يلعبون ألعاب المطابقة ببطاقات الفهرسة مقلوبة على الطاولة ، أو يشجعون الطلاب على إنشاء تعريفات تتناسب مع الموسيقى أو تناسبها. في هذه الحالات ، ربما تكون اللعبة نفسها أقل أهمية من فعل إشراك الطلاب في تثبيت المصطلحات في الذاكرة.

4. كلمة (كلمات) اليوم: لتعزيز مفاهيم محددة ، قام Palmieri بإخراج كلمة من اليوم أو الأسبوع ، اعتمادًا على مدة الدرس. يحسب الطلاب عدد المرات التي تُستخدم فيها الكلمة وفي أي سياقات (على سبيل المثال ، في المسائل الكلامية ، وأثناء المناقشة الصفية ، وفي أنشطة المجموعة الصغيرة).

أنظر أيضا: قوة واجبات الكتابة القصيرة

مستوحاة من البحث الذي أجرته والذي اقترح على الطلاب استخدام كلمة ما بين ست مرات و 30 مرة لتعلمها حقًا ، بدأت معلمة الصف السادس ميغان كيلي في اختيار ثلاث كلمات للتركيز عليها ليوم واحد ومراجعة المصطلحات في بداية الفصل. أثناء الفصل ، تؤكد على الكلمات بنفسها ، وتطلب من الطلاب استخدام الكلمات عدة مرات قدر الإمكان مع شريك.

"لقد استخدمت الكلمات كثيرًا في اتجاهاتي وقمت بعمل كبير كلما سمعت طالبًا يقول إحدى كلمات هدفنا" ، كما تقول. "الجميع يريد أن يكون في المرح ، لذلك في كل مرة أشيد بهاشخص ما لاستخدام الكلمة ، كان هناك زيادة في استخدام الآخرين لها أيضًا. "

5. حل مشاكل الكلمات: مشاكل الكلمات صعبة للغاية ، خاصة عندما تحجب اللغة القصد من السؤال. قبل أن يحل الطلاب المسائل الكلامية عدديًا ، يطلب بالمييري أن يقوم الفصل بأكمله بقراءة دقيقة لتكوين المعنى. يقومون معًا بسحب الكلمات الرئيسية وإنشاء استجابة مكتوبة. يعد حل المشكلات الكلامية كمجموعة استراتيجية راسخة. يستخدم المعلمون في مدرسة كونكورس فيليدج الابتدائية في مدينة نيويورك بروتوكولًا مكونًا من 3 قراء: أولاً ، يقرؤون مشكلة الكلمات بصوت عالٍ للصف بدون أرقام ، ثم يقرأ الطلاب المشكلة الكاملة بأنفسهم ويسحبون المصطلحات الأساسية قبل قراءتها معًا. صف. يوضح بروتوكول 3 قراءة "ما يقرؤونه ويساعد على بناء طلاقتهم" ، كما تقول بلير باتشيكو ، المعلمة التي استخدمت الاستراتيجية مع طلابها.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.