إعداد الطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه للنجاح

 إعداد الطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه للنجاح

Leslie Miller

غالبًا ما يأتي المعلمون إلى الفصل الدراسي بفهم غير واضح لاضطراب نقص الانتباه / فرط النشاط ، ونادرًا ما يتم تزويدهم بالاستراتيجيات التي توضح بالتفصيل كيفية العمل مع الطلاب الذين تم تشخيصهم باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، على الرغم من أن هؤلاء الطلاب يشكلون بشكل متزايد عدد كبير من طلابهم - 11 بالمائة ويزداد اعتبارًا من عام 2011 ، وفقًا للبيانات التي تم جمعها من قبل مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها.

كمدرس للتربية الخاصة ومعلم يقوم بتدريب الطلاب المتعثرين (العديد منهم يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه) ، لقد وجدت أن العديد من استراتيجيات الفصل الدراسي فعالة.

إنشاء حاجة ملحة

كثيرًا ما أسمع أولياء الأمور أو غيرهم من المدافعين يحثون المعلمين على استيعاب الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من خلال منحهم قدرًا طويلاً أو غير محدد من الوقت للعمل في الواجبات. هذا يخلق موقفًا تكون فيه المواعيد النهائية غير واضحة ، ومع ذلك فإن معظم الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه الذين عملت معهم يحتاجون إلى موعد نهائي واضح لخلق الإلحاح والأدرينالين اللازمين لإكمال المهمة.

تقديم المواعيد النهائية: أقوم بتدريس مهارات إدارة الوقت للطلاب من خلال تقسيم المشاريع إلى أجزاء ، كل منها يحتوي على وصف تفصيلي ، وقاعدة تقييم ، وتاريخ استحقاق. على سبيل المثال ، قد يكون لورقة البحث تاريخ استحقاق منفصل لموضوع ، وبحث مكتمل ، ومخطط تفصيلي ، ومسودة أولية ، وورقة نهائية. أقوم بتقدير كل خطوة في العملية ، ويساهم كل تقدير في الدرجة النهائية. هذا يعلم الطلاب كيفية التفريق الكبيرمشاريع لضمان الانتهاء في الوقت المناسب.

مهام الوقت: مهام التوقيت التي يمكن أن تكون مملة ومملة - مثل تعلم حقائق الرياضيات وأصوات الحروف ، وزيادة طلاقة القراءة ، وحفظ المفردات - يحول ما يمكن أن تكون مهمة شاقة في لعبة أو منافسة مع نفسك. لا يُستخدم التوقيت لإثارة القلق ولكن لزيادة الأداء بمرور الوقت - لا يتم تصنيف الطلاب مطلقًا على الأنشطة المحددة بوقت ولا يشاركون نتائجهم. وبدلاً من ذلك ، فإنهم يواجهون تحديًا للتغلب على عقارب الساعة والقيام بعمل أفضل مما فعلوه في المرة السابقة. يساعد الرسم البياني للدرجات كتذكير مرئي بالتقدم الطلاب على التعرف على تحديد الأهداف وتطوير عقلية النمو.

تنشيط الاهتمام

غالبًا ما يكون الطلاب المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه قادرين على التركيز بشكل مكثف على شيء يهتمون به . يمكنهم تشغيل ألعاب الفيديو أو إنشاء مقاطع فيديو خاصة بهم على YouTube لساعات ، لكنهم يحتاجون إلى مساعدة في ربط محتوى الفصل مع اهتماماتهم لتحقيق هذا التركيز.

إشراك شغف الطلاب: طلابي هم أكثر تفاعلًا عندما يرون أنني شغوف بموضوع ما. نريد جميعًا أن نعرف لماذا يجب أن نتعلم شيئًا ما. إن توفير رابط لكل درس في شكل قصة أو لعبة أو سؤال يجعل الطلاب متحمسين لاكتشاف مشكلة.

على سبيل المثال ، عندما نتعلم كيفية عمل الاستدلالات ، أحضر مجموعة متنوعة من المظهر الغريب كائنات أو صور أشياء ينظر إليها من زوايا غريبة. يقوم الطلاب بعمل معرضامش واكتب ملاحظات حول الأشياء - حقائق مثل ، "إنه معدن" أو "أخضر". كما أنهم يسردون أي معرفة سابقة لديهم. يستخدمون الحقائق ومعرفتهم السابقة للتوصل إلى استنتاجات حول ماهية الكائنات.

يساعد هذا النشاط الطلاب على الحصول على أساس أكثر واقعية لفهم كيفية عمل استنتاج أثناء القراءة. وعادة ما يؤدي أيضًا إلى مناقشات شيقة حول كيفية تأثير المعرفة السابقة بشكل كبير على الفهم.

امنح الطلاب خيارات: إعطاء الأطفال خيارًا في الكتب التي يقرؤونها والأنشطة التي يكملونها للحصول على درجة (مرئية عرض فني أو ورقة أو عرض شرائح أو فيديو أو مدونة أو مسرحية هزلية أو بودكاست ، وما إلى ذلك) ، والطرق التي يتعلمون بها إحدى المهارات تشجع على المشاركة.

السماح للفواصل والحركة

لقد وجدت أن أخذ فترات الراحة ينتج عنه مزيد من التركيز لجميع طلابي ، ولكن بشكل خاص أولئك الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

استخدم فواصل الدماغ: سيأخذ الطلاب فترات راحة على أي حال ، لذا فإن جعل الاستراحات مكافأة أمر سهل طريقة لإبقائهم في مهمة. أحاول مساعدتهم على زيادة تركيزهم إلى 15 إلى 25 دقيقة من وقت العمل ، وبعد فترات من التركيز ، يحصلون على استراحة قصيرة. أثناء الاستراحة ، يمكن للطلاب التمدد ، أو شحذ أقلام الرصاص ، أو الحصول على الإمدادات ، أو التحدث بهدوء إلى صديق ، أو الراحة. تساعد طريقة التوقيت هذه ، التي تسمى أحيانًا تقنية بومودورو ، الطلاب على زيادة التركيز بمرور الوقت.

دع الطلاب يتحركون: أجد أننياحصل على المزيد من الطلاب إذا منحتهم فرصة للرقص أو التمدد أو ممارسة الرياضة قبل أن يضطروا إلى الجلوس والعمل بهدوء. يمكن أن يقود ذلك المعلم أو مقطع فيديو قصير أو طالب. عادةً ما تكون مختصرة ومنظمة ، مثل لعبة Simon Says أو مجموعة من 10 مقابس قفز وبعض لمسات إصبع القدم الواقف.

من المهم التخطيط للانتقالات للعودة إلى العمل - أقلب الأضواء وأستخدم اليد الإشارة. عندما أفعل ذلك ، يعرف الطلاب أنهم سيعودون فورًا إلى مقاعدهم ، وأن يعكسوا إشارة اليد ، وأن يلتزموا الصمت. من حين لآخر ، أعطي مكافأة لأول طالبين يجلسان بانتباه.

أنظر أيضا: كيف تتحدث مع الأطفال

قدم الهيكل

أعتقد أن جميع الطلاب يزدهرون عندما يعرفون ما يمكن توقعه. بالنسبة للطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، فإن وجود بيئة منظمة أمر ضروري.

لديك توقعات واضحة: إنشاء روتين يظل كما هو حتى عندما يؤدي تغيير الأنشطة إلى شعور الأطفال بالأمان. يمكن تدريس القواعد من خلال نشاط مع مثال وغير مثال أو عن طريق تمثيلها. هذه الإستراتيجية مفيدة أيضًا لتسليط الضوء على المهارات الاجتماعية المناسبة للعمر مثل كيفية الاستماع عند تقديم شخص ما أو كيفية تحديد المقدار المناسب من المساحة الشخصية.

تعليم مهارات الدراسة بشكل صريح: يعرف الطلاب يمكنهم الحصول على حقائق من Google ، ولكن تعليمهم كيفية التعلم يخلق صلة بالموضوع. بغض النظر عن الموضوع الذي يتم تدريسه ، من الممكن دمج مهارات الدراسةدروس - كيفية تدوين الملاحظات أو قراءة كتاب مدرسي أو الدراسة. سيحتاج الطلاب إلى هذه المهارات في المستقبل عندما يُطلب منهم التعلم بمفردهم.

ربما لاحظت أن هذه الاستراتيجيات لن تساعد فقط الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه - إنها مفيدة لجميع الطلاب لأنها تشجع تطوير الوظائف التنفيذية مثل التنظيم الذاتي.

نادرًا ما ننظر إلى اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه كميزة ، لكنني وجدت أن وجود الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في صفي يتحدىني لتحديث طريقة التدريس حتى المنهج الدراسي أكثر تنوعًا وإثارة للاهتمام ومتوافقًا مع المهارات التي سيحتاجها جميع الطلاب في عالم سريع الخطى بشكل متزايد.

أنظر أيضا: 19 إستراتيجيات إدارة الفصول الدراسية الكبيرة والصغيرة

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.