دق أجراسهم: طريقة جديدة لتقديم عمل الجرس

 دق أجراسهم: طريقة جديدة لتقديم عمل الجرس

Leslie Miller

جدول المحتويات

هذا هو التحدي الأكثر شيوعًا الذي أسمعه من المعلمين في جميع المراحل الدراسية (بما في ذلك التعليم العالي): "كيف يمكنني إنشاء المشاركة والحفاظ عليها؟" عندما نشرك طلابنا منذ البداية ، فإننا نحد من السلوكيات السلبية أثناء إنشاء تجارب مليئة بالعواطف ، وتثير الفضول ، ونقدم حالات ذهنية من التوقع والمكائد. يبدو الأمر بسيطًا ، ولكن بالنسبة لأولئك منا الذين يحيون الطلاب كل يوم أو فصل دراسي ، فإننا نواجه مجموعة متنوعة من التجارب الشخصية ، والمنطق الخاص ، والضغوط ، وملفات تعريف التعلم ، والعقليات المعقدة والمتنوعة مثل بصمات الأصابع.

أنظر أيضا: بحث جديد يصنع حالة قوية لـ PBL

خلال في السنوات القليلة الماضية ، عندما دخلت إلى الفصول الدراسية من مرحلة رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر بالإضافة إلى الدورات الدراسية للطلاب الجامعيين ، تعلمت أن كيف أبدأ اليوم أو الفصل الدراسي يحدد طريقة تلقي التعليمات بشكل جيد وسيتم تذكر المحتوى . تقليديا ، نفذ المعلمون العمل الجرس - المهام المختصرة التي تبدأ الفصل بمراجعات المحتوى ، أو القراءة الصامتة ، أو إكمال المهام - حيث يتدفق الطلاب في حمل حقائب الظهر ومجموعة واسعة من الاحتياجات والعواطف.

هذا في العام الماضي ، بدأت في البحث عن تأثير الأساسي / الحداثة وكيف يمكنني إشراك الطلاب بشكل أفضل في اللحظة التي يمرون فيها عبر الباب كل يوم. قرع عمل الجرس بلدي! تم تذكير كيف المحتوى والتجارب في الدقائق القليلة الأولى من المحاضرة ، حلقة التدريس ، أوتتمتع المهمة بأفضل فرصة للبقاء في الذاكرة العاملة ، حيث ترتبط الأفكار والأفكار الجديدة بما يعتبره الطلاب بالفعل ذا صلة أو ذات مغزى. استحوذ عمل الجرس المحاذي للدماغ على المشاركة التي كنت أرغب فيها للتعلم على المدى الطويل. لا يجب ربط كل أعمال الجرس بأي معايير أو موضوعات ندرسها في ذلك اليوم أو الأسبوع. في بعض الأحيان ، ينشط طرقًا قوية لاستكشاف البيانات الإدراكية من الطلاب فيما يتعلق باهتماماتهم ، وشغفهم ، ومشاعرهم ، وآرائهم ، وحزم معتقداتهم.

10 أنشطة Bell Work

الأنشطة التالية لها كان ناجحًا في فصولي.

1. مقابلة خيالية: عندما يدخل الطلاب الفصل ، يختارون نصف ورقة ملونة مع مجموعة من الإرشادات المعروضة على السبورة الذكية. يوجد في مقدمة الفصل كرسي فارغ وعدد قليل من الدعائم لخلق بيئة مريحة. أبدأ بسؤال: "إذا كان بإمكانك قضاء 15 دقيقة مع أي شخص في العالم كله للمناقشة والتساؤل والمشاركة ، فمن سيكون ولماذا اخترته أو اخترتها؟" يمكن للطلاب كتابة أو رسم إجاباتهم ، وإذا اختاروا ذلك ، فقم بمشاركتها بعد التمرين. عندما قمت بتنفيذ هذه التجربة مع طلاب المدارس المتوسطة والجامعية ، كانت المشاركة والتعاطف في الغرفة واضحين ، وتعلمت الكثير عن السمات العاطفية والاجتماعية لهؤلاء الطلاب!

2. الأشياء التي أحملها: أتالجزء الأمامي من الغرفة عبارة عن حقيبة ظهر تحتوي على خمسة أو ستة أشياء ، أو صور ، أو كلمات أتعرف عليها أو أضعها بالقرب من ذهني وقلبي. عندما أضع لطلابي نموذجًا لمحتويات حقيبة الظهر الخاصة بي ، أبدأ في مشاركة هويتي كشخص. هذه طريقة قوية ليس فقط للتعرف على طلابك ، ولكن أيضًا ربط محتويات حقيبة الظهر برواية صفية أو تجربة علمية أو أي معيار تقوم بتدريسه - ببساطة عن طريق محاذاة العناصر الموجودة في الحقيبة مع ما يحتاجه الطلاب لتعرف. يمكن للطلاب تخمين العناصر التي قد تكون في حقيبة الظهر قبل الكشف عنها. التوقع هو حالة دماغية فعالة تزيد من مستويات الدوبامين في الدماغ المسؤولة عن سلوكيات السعي وراء المتعة والهدف.

3. عشر كلمات فقط: اكتب أو ارسم قصة من عشر كلمات حول موضوع معين تقوم بتدريسه ، أو اطلب من الطلاب كتابة قصة من عشر كلمات تصف نقاط قوتهم وخبراتهم. هناك خيار آخر لمن لا يريدون الكتابة وهو إنشاء رسم بياني.

أنظر أيضا: 5 استراتيجيات للمناقشة لتعميق مشاركة الطلاب

4. توقع نتيجة: اختر TED Talk قصيرًا أو فيلمًا وثائقيًا وشاهد الدقيقة الأولى. بعد هذا العرض التقديمي الذي يستغرق دقيقة واحدة ، سيتوقع الطلاب نتيجتين أو ثلاث نتيجتين حول كيفية انتهاء هذا العرض التقديمي. يمكن أن يكون هذا متعلقًا بالموضوع الذي تدرسه ، أو قد يكون مقطع فيديو تحفيزيًا يتناول المهارات الاجتماعية والعاطفية.

5. المعتقدات التجارية: استخدام الصور ،الكلمات أو الألوان أو التكنولوجيا تجعل الطلاب يصممون إعلانًا إعلاميًا عن اعتقاد قوي لديهم. قد يكون اعتقادًا شخصيًا قديمًا ، أو اعتقادًا طوروه من خلال التجارب الحديثة ، أو اعتقادًا بدأوا في التشكيك فيه.

6. إعادة اختراع العلكة: ضع عودًا من العلكة على كل مكتب أثناء دخول الطلاب. على خمس بطاقات ، اطلب منهم تصميم خمسة اختراعات جديدة لمضغ العلكة. يمكن للطلاب المشاركة والمقارنة في نهاية عمل الجرس.

7. لقاء العقول: سيختار الطلاب شخصيات من كتاب أو شخصيات تاريخية أو أي مؤلف أو مخترع أو عالم أو فرد درسوه. بالنظر إلى تحدي القرن الحادي والعشرين ، كيف يمكن لهؤلاء الأفراد حلها؟ كيف ستبدو مناقشتهم ، وكيف سيرتبطون ببعضهم البعض؟

8. سروال السفر: ضع بنطالًا قديمًا أو بنطلون جينز أزرق على طاولة في مقدمة الغرفة. قدم مجموعة متنوعة من الأسئلة والأنشطة حول هذه السراويل ، مثل:

• أين كانوا؟

• أين ستسافر؟

• صف ثلاثة أماكن لك " د السفر أو الأهداف التي ستحققها أثناء ارتداء هذا البنطال.

• ما الذي يتطلبه الأمر للوصول إلى هناك؟

• كيف يمكنك البدء في إنشاء هذه الوجهات أو الأهداف اليوم؟

9. اخترع لغة جديدة: سواء بشكل فردي أو مع شريك ، اطلب من الطلاب إنشاء لغة جديدة نحتاجها اليوم. يمكن أن يكونلغة المشاعر أو اللطف أو الخدمة أو مجرد اختلاف سخيف عن طريق إضافة أو حذف كلمات أو أجزاء من الكلمات أو أحرف العلة أو الحروف الساكنة.

10. اختبار الأهلية: يكتب الطلاب باليد المعاكسة أو معصوبي الأعين فقرة مراجعة قصيرة حول موضوع في الاختبار القادم أو شيء يجب تذكره. ثم يتبادلون الأوراق مع زملائهم في الفصل لمعرفة ما إذا كان بإمكانهم قراءة وفهم ما هو مكتوب.

غالبًا ما تعكس البيئات التي يجلبها طلابنا إلى فصولنا الدراسية عقلية تطورت دون جهد أو وعي. بالنسبة للعديد من الطلاب ، يعد الذهاب إلى المدرسة تجربة سلبية لأن المدرسة لم تكن مكانًا شعروا فيه بالأمان العاطفي أو النجاح الأكاديمي. إنهم يفضلون التصرف أو الظهور بمظهر المتمردين على الظهور بمظهر "الحمقى" - خاصة أمام أقرانهم! بصفتنا معلمين ، يمكننا البدء في مواجهة تلك التجربة السلبية في اللحظة التي يدخلون فيها فصولنا الدراسية. آمل أن تلهم أنشطة عمل الجرس طلابك وتضع حالتهم العقلية للشعور بالقدرة والمشاركة في بداية كل يوم.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.