افعل وأمبير. تبرعات لتعليم متعلمي اللغة الإنجليزية

 افعل وأمبير. تبرعات لتعليم متعلمي اللغة الإنجليزية

Leslie Miller

يتزايد عدد متعلمي اللغة الإنجليزية في الولايات المتحدة بسرعة ، بما في ذلك في العديد من الولايات التي لم يكن بها سابقًا أعداد كبيرة من المهاجرين. بينما يحاول المعلمون الاستجابة لاحتياجات هؤلاء الطلاب ، إليك بعض أفضل الممارسات الأساسية التي قد تساعد. لقد وجدنا أن استخدام هذه الممارسات باستمرار يجعل دروسنا أكثر كفاءة وفعالية. نشعر أيضًا أنه من المهم تضمين بعض الممارسات "الأسوأ" على أمل ألا تتكرر!

النمذجة

نموذج للطلاب ما هم عليه من المتوقع أن تفعل أو تنتج ، خاصة للمهارات أو الأنشطة الجديدة ، من خلال شرح إجراءات التعلم وإثباتها ، ومشاركة عمليات التفكير الخاصة بك بصوت عالٍ ، وإظهار نماذج عمل جيدة للمعلم والطالب. تعزز النمذجة التعلم والتحفيز ، بالإضافة إلى زيادة ثقة الطلاب بأنفسهم - سيكون لديهم اعتقاد أقوى بأنهم يستطيعون إنجاز مهمة التعلم إذا اتبعوا الخطوات التي تم توضيحها.

لا تفعل أخبر الطلاب فقط بما يجب عليهم فعله وتوقع منهم القيام بذلك.

معدل الكلام ووقت الانتظار

تحدث ببطء ووضوح ، وامنح الطلاب وقتًا كافيًا لصياغة ردودهم سواء في الحديث أو الكتابي. تذكر أنهم يفكرون وينتجون بلغتين أو أكثر. بعد طرح سؤال ، انتظر بضع ثوانٍ قبل استدعاء شخص ما للرد. هذا "وقت الانتظار"يوفر لجميع الطلاب فرصة للتفكير والمعالجة ، ويمنح متعلمي اللغة الإنجليزية على وجه الخصوص الفترة اللازمة لصياغة رد.

لا تتحدث بسرعة كبيرة ، وإذا أخبرك أحد الطلاب أنهم لم يفعلوا ذلك لا أفهم ما قلته ، لا تكرر أبدًا نفس الشيء بصوت أعلى.

استخدام الإشارات غير اللغوية

استخدم المرئيات والرسومات والإيماءات والترنيم والإشارات غير اللفظية الأخرى لجعل اللغة والمحتوى أكثر سهولة للطلاب. يمكن أن يكون التدريس باستخدام التمثيل المرئي للمفاهيم مفيدًا بشكل كبير لمتعلمي اللغة الإنجليزية.

لا تقف أمام الفصل والمحاضرة ، أو تعتمد على كتاب مدرسي كمساعدتك البصرية الوحيدة.

إعطاء التعليمات

قم بإعطاء تعليمات شفهية ومكتوبة - يمكن أن تساعد هذه الممارسة جميع المتعلمين ، وخاصة متعلمي اللغة الإنجليزية. بالإضافة إلى ذلك ، من الأسهل على المدرس أن يشير إلى السبورة ردًا على السؤال المتكرر الذي لا مفر منه ، "ماذا يفترض بنا أن نفعل؟"

لا تتفاجأ إذا يضيع الطلاب عندما لا تكتب وتشرح التوجيهات خطوة بخطوة بوضوح.

تحقق من الفهم

تحقق بانتظام من أن الطلاب يفهمون الدرس. بعد شرح أو درس ، يمكن للمدرس أن يقول ، "الرجاء رفع الإبهام لأعلى أو لأسفل أو جانبيًا لإخباري إذا كان هذا واضحًا ، ولا بأس إذا لم تفهم أو لم تكن متأكدًا - أريد فقط أن أعرف . " هذه العبارة الأخيرة ضرورية إذاتريد أن يستجيب الطلاب بصدق. يمكن للمدرسين أيضًا أن يطلبوا من الطلاب الإجابة بسرعة على ورقة لاصقة يضعونها على مكاتبهم. يمكن للمدرس بعد ذلك أن ينتشر بسرعة للتحقق من الردود.

أنظر أيضا: بحث جديد يشعل الجدل حول "فجوة 30 مليون كلمة"

عندما يتحقق المعلمون بانتظام من الفهم في الفصل الدراسي ، يصبح الطلاب على دراية متزايدة بمراقبة فهمهم ، وهو ما يمثل نموذجًا لمهارات الدراسة الجيدة. كما أنه يساعد على ضمان أن الطلاب يتعلمون ويفكرون ويفهمون ويفهمون ويعالجون على مستويات عالية.

لا تسأل ببساطة ، "هل هناك أي أسئلة؟" هذه ليست طريقة فعالة لقياس ما يفكر فيه جميع طلابك. لن يؤدي الانتظار حتى نهاية الفصل الدراسي لمعرفة ما يكتبه الأشخاص في سجل التعلم الخاص بهم إلى تقديم ملاحظات في الوقت المناسب. أيضًا ، لا تفترض أن الطلاب يتفهمون لأنهم يبتسمون ويومئون برؤوسهم - أحيانًا يكونون مهذبين فقط.

شجع تطوير لغة الوطن

افعل تشجيع الطلاب على مواصلة بناء مهاراتهم في القراءة والكتابة بلغتهم الأم ، والمعروفة أيضًا باسم L1. توصلت الأبحاث إلى أن تعلم القراءة باللغة المحلية يعزز التحصيل في القراءة باللغة الثانية عند حدوث "النقل". قد يشمل هذا النقل الوعي الصوتي ومهارات الفهم والمعرفة الأساسية.

بينما لا يمكن إنكار البحث حول نقل مهارات L1 إلى L2 ، فهذا لا يعني أنه لا ينبغي لناتشجيع استخدام اللغة الإنجليزية في الفصل وخارجه.

لا "تمنع" الطلاب من استخدام لغتهم الأم في الفصل الدراسي. لا يؤدي منع الطلاب من استخدام لغاتهم الأساسية إلى تعزيز بيئة تعلم إيجابية حيث يشعر الطلاب بالأمان لتحمل المخاطر وارتكاب الأخطاء. يمكن أن تكون هذه الممارسة ضارة بالعلاقات بين المعلمين والطلاب ، خاصة إذا كان المعلمون يتصرفون مثل شرطة اللغة أكثر من كونهم مدربين لغويين.

هذا بالتأكيد ليس دليلاً كاملاً - فهذه ليست سوى عدد قليل من الممارسات الأساسية ضع في اعتبارك عند تدريس متعلمي اللغة الإنجليزية (أو ، في هذا الصدد ، ربما أي متعلم لغة ثانية). ما هي الأشياء الأخرى التي يجب أن تفعلها وما لا تفعله ستضيفها إلى القائمة؟

أنظر أيضا: استراتيجيات للوصول إلى الطلاب غير المبالين

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.