هل تستفيد من المعرفة السابقة في كثير من الأحيان بما يكفي في غرفة الصف الخاصة بك؟

 هل تستفيد من المعرفة السابقة في كثير من الأحيان بما يكفي في غرفة الصف الخاصة بك؟

Leslie Miller
تظهر الدراسات

تقدم التعلم بشكل أساسي من المعرفة السابقة ، وبشكل ثانوي فقط من المواد التي نقدمها للطلاب. فكر بالامر. نحن المعلمين نقضي الكثير من الوقت في جمع المواد - مهمة وضرورية للتعليم الجيد - ولكن هل نستخدم في كثير من الأحيان أفضل الأدوات الموجودة في متناول أيدينا؟ كل تلك العقول الشابة ، جاهزة للانطلاق!

أنظر أيضا: مجموعة أدوات الموارد للمعلمين الجدد

نحن جميعًا مذنبون بالإسراع في تعليم بعض المفاهيم أو المهارات ، وعدم قضاء الوقت في الإبطاء ، وسؤال الأطفال عما يعرفونه بالفعل عن هذه المسألة ، و إجراء اتصالات مهمة مع ما هو آت. أود أن أقدم بعض الأبحاث حول سبب حاجتنا إلى قطع ذلك وأنشطة لمساعدتنا.

البحث وراءها

تقترح البنائية أن المعرفة الجديدة مبنية من القديم. إنه يحمل اعتقادًا تربويًا أنه كمعلمين ، من الضروري أن نقيم روابط بين الجديد الذي يتم تقديمه مع تجارب الطلاب السابقة.

يعتقد عالم النفس السويسري جان بياجيه أن تعليم الأطفال هو أحد أهم مهام المجتمع. وبعد الكثير من البحث ، خلص إلى أن الشباب ، مثل البالغين ، يجمعون بين المعرفة السابقة والخبرة. يفهم المتعلمون تجاربهم (وتعلمهم) باستخدام مخططاتهم الخاصة. وهناك جون ديوي ، المربي المتمحور حول الطفل ، وكذلك الفيلسوف والأخصائي النفسي ، الذي يُعتبر من أوائل المصلحين التربويين. ديويركز على تنمية قدرات الطفل واهتماماته أكثر من تفويضات المناهج الدراسية. وقد أثر كل من هؤلاء الباحثين في التعليم المبكر على تطوير البنائية.

استخدمها أو افقدها - استراتيجيات PK

إطلاق التعلم في الفصل الدراسي الخاص بك من المعرفة السابقة لطلابك هو مبدأ حسن التدريس. في منشور سابق حول تقنيات السقالات ، كتبت أيضًا أن مطالبة الطلاب بمشاركة خبراتهم الخاصة ، وحدسهم ، وأفكارهم حول محتوى أو مفهوم الدراسة وربطها بحياتهم الخاصة يجب أن يتم في بداية الدرس - و خلال وحدة الدراسة.

جرب هذه الأنشطة لإثارة هذه العقول الشابة والاستفادة من المعرفة السابقة:

  • صورة عصف ذهني . اعرض صورة على جهاز عرض LCD أو اللوحة الذكية واطلب من الطلاب إخبارك بكل ما في وسعهم عن الصورة. اختر الصور التي تناسبهم وتسمح لك أيضًا بالاتصال بالمحتوى و / أو المفاهيم الجديدة التي سيتعلمها الطلاب. غالبًا ما أستخدم صورة عمل فني مشهور لبدء مناقشتنا حول النغمة والمزاج في قصيدة معينة أو قصة قصيرة.
  • مخطط K-W-L . مجربة وصحيحة ، نعم ، على الرغم من أنني يجب أن أقول ، إنها لا تعمل مع جميع الموضوعات ويمكن أن تكون نشاطًا مفرطًا في تقييم المعرفة السابقة. استخدم باعتدال وديناميكيًا.
  • الكتب المصورة . بغض النظر عن العمر ، فإنهم يعملون مثل السحر. لوهناك مفهوم أو مهارة توشك على تقديمها ، ابحث عن كتاب للأطفال مرتبط بطريقة ما وقد يكون طلابك على دراية بها. اقرأها بصوت عالٍ وشاهد الأجراس تنفجر.
  • ABC Brainstorming . احب هذه. على ورقة واحدة ، يصنع الطلاب مربعًا لكل حرف من الحروف الأبجدية ، ثم (يمكنهم القيام بذلك في أزواج) طرح الأفكار على كلمة أو عبارة تبدأ بكل حرف>. متعة الفصل الدراسي مجانية للجميع ، أحب أن أسميها. بعد كتابة كلمة أو عبارة في دائرة (السبورة البيضاء ، ورق الملصقات) اطلب من الطلاب كتابة أكبر عدد ممكن من الكلمات المرتبطة بها بحيث يمكنهم التفكير فيها. على سبيل المثال ، قد تكتب "التمثيل الضوئي" في المنتصف ويكتب الأطفال أشياء مثل ، النباتات ، والأخضر ، والشمس ، والماء ، و الضوء . أحب استخدام عداد الوقت مع هذا النشاط لخلق شعور بالإلحاح (مما يزيد من المتعة). اجعل الويب مرئيًا خلال الدروس القادمة وقم بالرجوع إليها أثناء استكشافك لعملية التمثيل الضوئي بعمق ، حتى مطالبتهم بإضافة كلمات وحقائق إليها.

إذا لم نشعل المعرفة السابقة لدينا الطلاب عندما نقوم بالتدريس ، قد نقع فريسة لما أشار إليه المنظر التربوي البرازيلي الراحل باولو فريري "بالمفهوم المصرفي" في علم أصول التدريس - معاملة الطلاب كما لو كانوا أوعية فارغة في انتظار أن تمتلئ بمعرفة المعلم. في الأساس ، أخذ وجهة نظر أن الأطفال لديهم القليل جدًالتقديم التعلم والمناقشات للفصل الدراسي.

الحمد لله نعلم أن هذه فكرة سخيفة.

نحن نعلم أيضًا أنه عندما نستخدم مخططات الطلاب لتشكيل التعلم وتوجيهه بصدق ، قد نأخذ بعض الطرق غير المتوقعة - تغيير خطط الدروس ونتائج التعلم معًا. وهذا جيد.

يرجى مشاركتنا استراتيجياتك وأنشطتك لتفعيل المعرفة المسبقة لطلابك.

أنظر أيضا: فهم كيف يفكر الدماغ

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.