أهم 10 دراسات تعليمية لعام 2020

 أهم 10 دراسات تعليمية لعام 2020

Leslie Miller

في شهر مارس من عام 2020 ، تحول العام فجأة إلى زوبعة. مع انتشار جائحة يعطل الحياة في جميع أنحاء العالم ، سارع المعلمون إلى تحويل فصولهم الدراسية الفعلية إلى فصول افتراضية - أو حتى هجينة - وبدأ الباحثون ببطء في جمع الأفكار حول ما ينجح وما لا ينجح في بيئات التعلم عبر الإنترنت حول العالم .

وفي الوقت نفسه ، قدم علماء الأعصاب حجة مقنعة للاحتفاظ بخط اليد في المدارس ، وبعد إغلاق العديد من محطات الطاقة التي تعمل بالفحم في شيكاغو ، أبلغ الباحثون عن انخفاض في زيارات غرف الطوارئ للأطفال وعدد أقل من الغياب في المدارس ، مما يذكرنا أن أسئلة العدالة التربوية لا تبدأ وتنتهي عند باب المدرسة.

1. لتعليم المفردات ، دع الأطفال يكونون Thespians

عندما يتعلم الطلاب لغة جديدة ، اطلب منهم تمثيل كلمات المفردات. من الممتع إطلاق العنان لخطاب الطفل الداخلي ، بالطبع ، لكن دراسة عام 2020 خلصت إلى أنه يضاعف تقريبًا من قدرتهم على تذكر الكلمات بعد أشهر.

طلب الباحثون من الطلاب في الثامنة من العمر الاستماع إلى الكلمات باللغة لغة أخرى ثم استخدموا أيديهم وأجسادهم لتقليد الكلمات - نشر أذرعهم والتظاهر بالطيران ، على سبيل المثال ، عند تعلم الكلمة الألمانية flugzeug ، والتي تعني "طائرة". بعد شهرين ، كان هؤلاء الممثلون الشباب أكثر احتمالا بنسبة 73٪ لتذكر الكلمات الجديدة من الطلاب الذين فعلوا ذلكإنهم قادرون على استرداد المزيد من المعلومات حول الموضوع من الذاكرة طويلة المدى ، مما يترك مساحة أكبر في الذاكرة العاملة للفهم "، أخبرت مؤخرًا Edutopia.

استمعت دون الإيماءات المصاحبة. اكتشف الباحثون نتائج مماثلة ، وإن كانت أقل دراماتيكية ، عندما نظر الطلاب إلى الصور أثناء الاستماع إلى المفردات المقابلة.

إنه تذكير بسيط بأنه إذا كنت تريد أن يتذكر الطلاب شيئًا ما ، شجعهم على تعلمه بعدة طرق - عن طريق رسمه أو تمثيله أو إقرانه بالصور ذات الصلة ، على سبيل المثال.

2. يدافع علماء الأعصاب عن قيمة تعليم الكتابة اليدوية - مرة أخرى

بالنسبة لمعظم الأطفال ، لا تؤدي الكتابة إلى حلها. في عام 2012 ، كشفت فحوصات الدماغ للأطفال الأميين عن اهتزاز دوائر القراءة الحاسمة في الحياة عندما قام الأطفال بطباعة الحروف يدويًا ثم حاولوا قراءتها. اختفى التأثير إلى حد كبير عندما تم كتابة الحروف أو تتبعها.

في الآونة الأخيرة ، في عام 2020 ، درس فريق من الباحثين الأطفال الأكبر سنًا - طلاب الصف السابع - بينما كانوا يكتبون ويرسمون ويطبعون الكلمات ، وخلصوا إلى أن الكتابة اليدوية و أنتج الرسم آثارًا عصبية منبهة تدل على التعلم الأعمق.

"عندما يتم تضمين الحركات الذاتية كإستراتيجية تعلم ، يتم تحفيز المزيد من الدماغ" ، يشرح الباحثون ، قبل تكرار دراسة عام 2012: "إنها أيضًا يبدو أن الحركات المتعلقة بالكتابة على لوحة المفاتيح لا تنشط هذه الشبكات بنفس الطريقة التي يعمل بها الرسم والكتابة اليدوية. "

سيكون من الخطأ استبدال الكتابة بخط اليد. يحتاج جميع الأطفال إلى تطوير رقميالمهارات ، وهناك دليل على أن التكنولوجيا تساعد الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة على التغلب على العقبات مثل تدوين الملاحظات أو الكتابة اليدوية غير المقروءة ، مما يتيح لهم في نهاية المطاف "استخدام وقتهم في كل الأشياء التي يتم منحهم فيها" ، كما يقول مركز Yale لعسر القراءة والإبداع.

3. حصل اختبار ACT للتو على درجة سلبية (Face Palm)

وجدت دراسة أجريت عام 2020 أن درجات اختبار ACT ، والتي غالبًا ما تكون عاملاً رئيسيًا في القبول في الكلية ، أظهرت ضعفًا - أو حتى سلبيًا - العلاقة عندما يتعلق الأمر بالتنبؤ بمدى نجاح الطلاب في الكلية. يوضح الباحثون: "هناك القليل من الأدلة على أن الطلاب سيحققون المزيد من النجاح في الكلية إذا عملوا على تحسين درجاتهم في ACT" ، والطلاب الذين حصلوا على درجات عالية جدًا في ACT - ولكن درجاتهم في المدرسة الثانوية غير مبالون - غالبًا ما يكونون مشتعلون في الكلية ، ومضار عليهم بالقسوة من الجدول الأكاديمي للجامعة.

في العام الماضي فقط ، كان SAT - ابن عم ACT - عرضًا عامًا مشبوهًا بالمثل. في دراسة رئيسية أجريت عام 2019 على ما يقرب من 50000 طالب بقيادة الباحث بريان جالا ، بما في ذلك أنجيلا داكوورث ، وجد الباحثون أن درجات المدرسة الثانوية كانت أقوى من تنبؤات التخرج من الكلية لمدة أربع سنوات من درجات SAT.

السبب؟ أكد الباحثون أن درجات المدرسة الثانوية لمدة أربع سنوات هي مؤشر أفضل على المهارات الأساسية مثل المثابرة وإدارة الوقت والقدرة على تجنب الانحرافات. إنها على الأرجح تلك المهارات ، فيفي النهاية ، التي تجعل الأطفال في الكلية.

4. قواعد التقييم تقلل من انحياز التصنيف العرقي

قد تساعد خطوة بسيطة في تقويض التأثير الضار لتحيز التصنيف ، وجدت دراسة جديدة ما يلي: قم بتوضيح معاييرك بوضوح قبل البدء في التصنيف ، والرجوع إلى المعايير بانتظام أثناء عملية التقييم.

أنظر أيضا: 4 خطوات لدورة تدريب عملية

في عام 2020 ، تم تجنيد أكثر من 1500 معلم وطُلب منهم تصنيف عينة كتابية من طالب خيالي في الصف الثاني. كانت جميع نماذج القصص متطابقة - ولكن في مجموعة واحدة ، يذكر الطالب أحد أفراد العائلة يُدعى Dashawn ، بينما تشير المجموعة الأخرى إلى شقيق اسمه كونور. درجة النجاح ، مما يكشف عن المزايا غير المرئية التي يستفيد منها العديد من الطلاب دون علمهم. يشرح مؤلف الدراسة أنه عندما تكون معايير الدرجات غامضة ، يمكن للقوالب النمطية الضمنية أن "تملأ الفراغات". ولكن عندما يكون لدى المدرسين مجموعة واضحة من المعايير لتقييم الكتابة - التساؤل عما إذا كان الطالب "يقدم سردًا مفصلاً جيدًا لحدث ما ،" على سبيل المثال - يتم تقريبًا التخلص من الاختلاف في الدرجات.

أنظر أيضا: تبدأ المساواة في المدارس بتغيير العقليات

5. ما علاقة محطات الطاقة التي تعمل بالفحم بالتعلم؟ الكثير

عندما أغلقت ثلاثة مصانع تعمل بالفحم في منطقة شيكاغو ، انخفض غياب الطلاب في المدارس القريبة بنسبة 7 في المائة ، وهو تغيير مدفوع إلى حد كبير بزيارات أقل لغرفة الطوارئ للمشاكل المتعلقة بالربو. الاكتشاف المذهل ،نُشر في دراسة عام 2020 من Duke and Penn State ، يؤكد الدور الذي غالبًا ما تغفل العوامل البيئية - مثل جودة الهواء ، وجرائم الحي ، وتلوث الضوضاء - في الحفاظ على صحة أطفالنا وعلى استعداد للتعلم.

في على نطاق واسع ، فإن تكلفة الفرصة البديلة مذهلة: حوالي 2.3 مليون طفل في الولايات المتحدة لا يزالون يلتحقون بمدرسة ابتدائية أو متوسطة عامة تقع على بعد 10 كيلومترات من مصنع يعمل بالفحم.

تبني الدراسة على مجموعة متزايدة من الأبحاث هذا يذكرنا بأن أسئلة العدالة التعليمية لا تبدأ وتنتهي عند باب المدرسة. غالبًا ما يكون ما نسميه فجوة الإنجاز هو فجوة الإنصاف ، وهي فجوة "تتجذر في السنوات الأولى من حياة الأطفال" ، وفقًا لدراسة أجريت عام 2017. لن نحظى بفرص متساوية في مدارسنا ، كما يحذر الباحثون ، حتى نجتهد في مواجهة عدم المساواة في مدننا وأحيائنا - وفي ساحاتنا الخلفية في نهاية المطاف.

6. الطلاب الذين يولدون أسئلة جيدة هم أفضل المتعلمين

بعض استراتيجيات الدراسة الأكثر شيوعًا - تسليط الضوء على المقاطع وإعادة قراءة الملاحظات وتسطير الجمل الأساسية - هي أيضًا من بين أقل الاستراتيجيات فعالية. سلطت دراسة أجريت عام 2020 الضوء على بديل قوي: حث الطلاب على طرح أسئلة حول تعلمهم ، واضغط عليهم تدريجيًا لطرح المزيد من الأسئلة الاستقصائية.متوسط ​​14 نقطة مئوية أعلى في الاختبار من الطلاب الذين استخدموا استراتيجيات سلبية مثل دراسة ملاحظاتهم وإعادة قراءة مواد الفصل. وجد الباحثون أن طرح الأسئلة لم يشجع الطلاب على التفكير بعمق أكبر في الموضوع فحسب ، بل عزز أيضًا قدرتهم على تذكر ما كانوا يدرسون. عند إنشاء اختبار ، يمكنك أن تطلب من الطلاب إرسال أسئلتهم الخاصة ، أو يمكنك استخدام لعبة Jeopardy! كنظام أساسي للأسئلة التي ينشئها الطلاب.

7. هل انتهت دراسة عام 2020 للتو من "حروب القراءة"؟

تعرض أحد برامج القراءة الأكثر استخدامًا لضربة شديدة عندما خلصت لجنة من خبراء القراءة إلى أنه "من غير المرجح أن تؤدي إلى نجاح محو الأمية بالنسبة لـ جميع تلاميذ المدارس العامة في أمريكا. "

في دراسة عام 2020 ، وجد الخبراء أن البرنامج المثير للجدل - المسمى" وحدات الدراسة "والذي طورته لوسي كالكنز على مدار أربعة عقود في كلية المعلمين للقراءة والكتابة فشل المشروع في تعليم القراء الصغار بشكل صريح ومنهجي كيفية فك تشفير الكلمات المكتوبة وتشفيرها ، وبالتالي كان "في معارضة مباشرة لمجموعة هائلة من الأبحاث المستقرة."

بدت الدراسة ناقوس الموت للممارسات التي تحدد -التأكيد على الصوتيات لصالح جعل الأطفال يستخدمون مصادر متعددة للمعلومات - مثل أحداث القصة أوالرسوم التوضيحية - للتنبؤ بمعنى الكلمات غير المألوفة ، وهو نهج يرتبط غالبًا بـ "معرفة القراءة والكتابة المتوازنة". في مذكرة داخلية حصل عليها الناشر APM ، بدا أن Calkins تنازل عن هذه النقطة ، حيث كتب أن "جوانب محو الأمية المتوازنة تحتاج إلى بعض" إعادة التوازن ".

8. سر الفصول الدراسية الافتراضية عالية الأداء

في عام 2020 ، قام فريق من جامعة ولاية جورجيا بتجميع تقرير عن أفضل ممارسات التعلم الافتراضي. في حين أن الأدلة في هذا المجال "متناثرة" و "غير متسقة" ، أشار التقرير إلى أن المشكلات اللوجستية مثل الوصول إلى المواد - وليس المشكلات الخاصة بالمحتوى مثل فشل الفهم - كانت غالبًا من بين أهم العقبات التي تعترض التعلم عبر الإنترنت. لم يكن الأمر أن الطلاب لم يفهموا التركيب الضوئي في بيئة افتراضية ، بمعنى آخر - كان السبب هو أنهم لم يعثروا (أو ببساطة لم يصلوا إلى) درس التمثيل الضوئي على الإطلاق.

ذلك كررت البصيرة الأساسية دراسة عام 2019 التي سلطت الضوء على الحاجة الماسة لتنظيم الفصول الدراسية الافتراضية بشكل مقصود أكثر من الفصول المادية. يجب أن يستخدم المدرسون البعيدون مركزًا واحدًا مخصصًا للمستندات المهمة مثل المهام ؛ تبسيط الاتصالات والتذكيرات باستخدام قناة واحدة مثل البريد الإلكتروني أو الرسائل النصية ؛ وتقليل الفوضى المرئية مثل الخطوط التي يصعب قراءتها والزخارف غير الضرورية في جميع أنحاء مساحاتها الافتراضية.

نظرًا لأن الأدوات جديدة على الجميع ، فإن التعليقات المنتظمة حول مواضيع مثل إمكانية الوصول وسهولة الاستخدام أمر بالغ الأهمية. يجب على المعلمين نشر استبيانات بسيطة تطرح أسئلة مثل "هل واجهت أي مشاكل فنية؟" و "هل يمكنك تحديد مهامك بسهولة؟" لضمان حصول الطلاب على مساحة تعلم افتراضية تعمل بسلاسة.

9. هل تحب تعلم اللغات؟ من المثير للدهشة أن البرمجة قد تكون مناسبة لك

تعلم كيفية البرمجة يشبه إلى حد كبير تعلم لغة مثل الصينية أو الإسبانية أكثر من تعلم الرياضيات ، وجدت دراسة أجريت عام 2020 - قلب الحكمة التقليدية حول ما الذي يجعل مبرمجًا جيدًا.

في الدراسة ، طُلب من الشباب الذين ليس لديهم خبرة في البرمجة تعلم Python ، وهي لغة برمجة شائعة ؛ ثم خضعوا لسلسلة من الاختبارات لتقييم مهاراتهم في حل المشكلات والرياضيات واللغة. اكتشف الباحثون أن المهارات الرياضية تمثل 2 في المائة فقط من قدرة الشخص على تعلم كيفية البرمجة ، بينما كانت المهارات اللغوية أكثر تنبؤية بنحو تسع مرات ، وهي تمثل 17 في المائة من القدرة على التعلم.

هذه رؤية مهمة لأن في كثير من الأحيان ، تتطلب فصول البرمجة أن يجتاز الطلاب دورات الرياضيات المتقدمة - وهي عقبة تستبعد بلا داع الطلاب الذين لديهم وعود غير مستغلة ، كما يزعم الباحثون.

10. شكك الباحثون في مهام القراءة مثل "العثور على الفكرة الرئيسية"

"المحتوى هو فهم" ، هذا ما أعلنته دراسة أجراها معهد فوردهام عام 2020 ، مما يشير إلى التحدي الذي قدمته.موقف في الجدل المستمر حول تدريس مهارات القراءة الجوهرية مقابل تدريس معرفة المحتوى.

بينما يقضي طلاب المرحلة الابتدائية وقتًا هائلاً في العمل على مهارات مثل "العثور على الفكرة الرئيسية" و "التلخيص" - المهام ولدت من الاعتقاد بأن القراءة هي قدرة منفصلة وقابلة للتدريب والتي تنتقل بسلاسة عبر مجالات المحتوى - هؤلاء القراء الشباب لا يختبرون "مكاسب القراءة الإضافية التي كان يأملها المعلمون ذوي النوايا الحسنة" ، كما خلصت الدراسة.

إذن ما الذي يعمل؟ نظر الباحثون في بيانات أكثر من 18000 طالب من رياض الأطفال إلى الصف الخامس ، مع التركيز على الوقت الذي يقضونه في مجالات مثل الرياضيات ، والدراسات الاجتماعية ، و ELA ، ووجدوا أن "الدراسات الاجتماعية هي الموضوع الوحيد الذي يتمتع بخصائص واضحة وإيجابية وذات دلالة إحصائية تأثير على تحسين القراءة ". في الواقع ، يبدو أن تعريض الأطفال لمحتوى غني في التربية المدنية والتاريخ والقانون يعلم القراءة بشكل أكثر فعالية من أساليبنا الحالية في تعليم القراءة.

ربما لم تعد هناك حاجة إلى التحدي: أصبحت استنتاجات فوردهام بسرعة حكمة تقليدية - وتتجاوز الادعاء المحدود بقراءة نصوص الدراسات الاجتماعية. وفقًا لـ Natalie Wexler ، مؤلفة كتاب 2019 الذي لاقى قبولًا جيدًا The Knowledge Gap ، فإن معرفة المحتوى والقراءة متشابكان. "يتمتع الطلاب الذين يتمتعون بمعرفة أكبر بـ [الخلفية] بفرصة أفضل لفهم أي نص يواجهونه.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.