جهز المسرح لجذب الطلاب إلى شكسبير

 جهز المسرح لجذب الطلاب إلى شكسبير

Leslie Miller

للاستمتاع بشكسبير أو عدم الاستمتاع بشكسبير ، هذا هو السؤال. غالبًا ما تكون الاستجابة لطلاب المدارس المتوسطة هي الأخيرة. عندما يفتحون النص لأول مرة ، فإن السؤال الشائع هو: هل هذه اللغة الإنجليزية الحديثة؟ يتبع ذلك بحر من مشاكل الفهم والقلق والشعور بأن هذه المسرحيات القديمة لا يمكن أن يكون لها أي معنى بالنسبة لهم. لا يجب أن تكون الأمور على هذا النحو. إليك كيفية تقديم شكسبير لطلاب المدارس الإعدادية حتى يستمتعوا بالمشاركة في إنشاء وعرض نسخهم المعدلة من مسرحيات بارد.

أعيش في ولاية أوريغون وأعمل مدرسًا للفنون الأدائية (PA) ، وأخلق منهج جديد تمامًا لطلاب المدارس الابتدائية والمتوسطة ، بمساعدة زميلي كلايتون بيرس ، الذي لديه خلفية في الدراما. عادةً ما يكون الصف الثامن هو المرة الأولى التي يتعرض فيها الطلاب لشكسبير في دروس ELA في مدرستنا ، والصف التاسع في المدرسة العامة. هناك مهرجان شهير لشكسبير في جنوب ولاية أوريغون ، لكن Covid-19 قاطع العرض هناك ، لذلك وصلت كمدرس جديد في المدرسة مع الطلاب الذين ليس لديهم أي أساس في عمل Bard.

السابع- و لم يكن لدى طلاب الصف الثامن خيار للانضمام إلى صف PA الخاص بي ، لذلك كان علي أن أجذبهم. كان لدى الطلاب في الصف السادس خيار الاختيار ، وتم زيادة عدد الطلاب في الفصل ، كما ذكرت لهم في نهاية الصف الخامس كيف أن هاملت يتميز بالأشباح والقتل والسيف ،والقراصنة. عندما عملت في مدارس دولية حول العالم ، أنشأت نموذجًا يسمح للطلاب في صفي الذي كان في ذلك الوقت بالوصول إلى شكسبير في وقت مبكر من الصف الرابع. أردت تطبيق هذا النموذج على مدرستي الجديدة.

7 إجراءات لجذب الطلاب المهتمين بشكسبير

1. الخطاف: عرّف الطلاب على قصة أو قصص (إذا كان بإمكانهم الاختيار). عرف شكسبير كيف يجذب الناس باستخدام الصراع ، والفكاهة ، والرعب ، والتآمر ، والرومانسية ، وهي مواضيع ذات صلة بطلاب المدارس الإعدادية.

أنظر أيضا: يمكن أن يكون للألعاب تأثير قوي على التعلم

2. التحسين: استخدم ألعاب التمثيل المحسّنة لاستكشاف الحبكة واللعب بها. على سبيل المثال ، احصل على ملخص لكل مشهد واطلب من الطلاب إعادة تمثيله كما يحلو لهم باستخدام كلماتهم الخاصة. يمكن للطلاب التعرف على الشخصيات التي يرغبون في لعبها وبناء مهارات التمثيل الأساسية.

3. الاختبارات: لديك تجارب أداء مفتوحة وتسمح للطلاب بتجربة أدوار متعددة. يلاحظ الطلاب الاختبارات ويتم تشجيعهم على تغيير رأيهم وتجربة الأداء لأدوار أخرى. من خلال عملية التناضح الفني ، ينتهي الأمر بالطلاب إلى الاستقرار في الأدوار والاتفاق على من يجب أن يكون القائد. بالنسبة للأدوار الكبيرة ، لدي دائمًا طالبان: اثنان روميو ، واثنان من هاملتس ، وما إلى ذلك ، يمكنهم إما التبديل في منتصف المسرحية أو أخذ أحد العرضين لكل منهما.

4. تكييف المفهوم: أعد تخيل مكان ومفهوم المسرحية بأفكار الطلاب. هم عادةلديها العديد ، بدءًا من الإعدادات التقليدية وحتى نهاية العالم الزومبي. امنح الجميع تصويتًا متساويًا لتحديد الفائز.

المثال 1: انتقل الصف الثامن ماكبث من اسكتلندا إلى القطب الشمالي. تم سحر ماكبث ، رئيس صانع الألعاب ، من قبل ثلاثة حيوانات الرنة الشريرة ، ثم قتل سانتا ليصبح الملك الجديد لعيد الميلاد.

مثال 2: قام الصف السابع بإعادة صياغة حديثة لـ روميو وجولييت ، أقل من قصة حب مأساوية وأكثر حكاية التواريخ الأولى كانت خاطئة. بتوجيه من المعلم ، أعاد الطلاب صياغة مشاهد تعاطي المخدرات والانتحار لجعلها غير مسببة للعمر.

مثال 3: احتفظ الصف السادس بإعداد تقليدي لـ قرية لكنها طورت أوفيليا مع وكالة تليق بشخصية أنثوية في القرن الحادي والعشرين ، بالإضافة إلى إضافة مشاهد معركة طورت أحداثًا تم الإبلاغ عنها مثل قتال فورتينبراس مع الملك هاملت.

5. كتابة السيناريو: استخدم الحبكة باعتبارها الهيكل العظمي ؛ يمكنك تجسيد المشاهد بمزيج من السطور الشكسبيرية الشهيرة والخطب مع لغة الطلاب الخاصة. الهدف هو إنشاء مسرحية تتراوح مدتها بين 30 و 45 دقيقة. امنح الطلاب مسؤولية كتابة سطورهم الخاصة وتعديل سطور الآخرين بحيث تكون كتابة النص عملية تعاونية. يمكن أن تأتي هذه السطور من تحسينات سابقة ولكن في الغالب من المناقشات حول الحبكة وما يجب أن تقوله الشخصيات.وقت البروفات - الجزء الأكبر من العمل. إذا كان لديك فئة كبيرة ، فاحرص على اختيار الممثلين A و B للأدوار الرئيسية. بالنسبة للصف السادس ، كان لدينا أربعة هاملتس - اثنان لكل عرض! أثناء التدريبات ، اطلب من الطلاب تقديم ملاحظات لبعضهم البعض ، وتغيير النص ، وتطوير المشاهد ، وما إلى ذلك.

7. وقت العرض: بعد العديد من التدريبات على ارتداء الملابس لجمهور الفصل في المدرسة ، قم بعمل عرضين على الأقل لجمهور أولياء الأمور ، بعد المدرسة حتى يتمكن الآباء من الحضور. النتائج دائمًا تستحق كل الجهد والجهد.

أنظر أيضا: الآباء: 19 سؤالا مفيدا يجب أن تطرحه على معلم طفلك

ليس الجميع ممثلًا: التعلم هو الهدف الرئيسي

لم أصر مطلقًا على أن كل طالب يجب أن يتصرف ، على الرغم من عدم وجود نقص مطلقًا من الممثلين الراغبين.

ستحتاج إلى شخص ما لتشغيل الأضواء وتشغيل المؤثرات الصوتية ويكون مدير المسرح وطاقم المسرح وتصميم المجموعة وصنع الدعائم وما إلى ذلك. هذه كلها أدوار يجب على الطلاب القيام بها ، بحيث يلبي البرنامج احتياجات الطلاب على نطاق واسع. إذا كنت ، مثلي ، تعمل في مدرسة تدمج مناهجها عبر الفصول الدراسية ، فستحصل على فوائد أعمق من العملية متعددة التخصصات.

ليس لدينا مسرح في مدرستي ، مجرد غرفة طعام فارغة . كان علينا جميعًا ارتداء الأقنعة في جميع الأوقات. غالبًا ما كان الطلاب غائبين ، وأحيانًا يتدربون عبر Zoom أو يقفون لبعضهم البعض. تذكر: هذه ليست برودواي ، هذه مدرسة ، والتعلم هو الهدف. لست بحاجة أيضًا إلى أن تكون ممثلاً لتعليم هذاالعملية.

لا أتوقع أن يصبح طلابي إما ممثلين أو علماء شكسبير (رغم أن بعضهم كذلك!). أريدهم أن ينظروا إلى عمل شكسبير على أنه شيء يمكن أن يكون مسليًا وجذابًا وملائمًا ، مما يمنحهم الثقة لالتقاط مسرحية في المستقبل ويعرفون أنه يمكنهم الاستمتاع بها ... مرة أخرى.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.