جلب التعلم القائم على الاستفسار إلى صفك

 جلب التعلم القائم على الاستفسار إلى صفك

Leslie Miller

كان اعتماد نهج التعلم القائم على الاستفسار (IBL) في فصلي هو التغيير الأكثر أهمية الذي قمت به في تدريسي. تعد الاستفادة من زيادة وكالة الطلاب في التعلم ، والاتصالات الحقيقية التي نجريها مع العالم من حولنا ، ومهارات القرن الحادي والعشرين التي يغذيها IBL أسبابًا رائعة لاستكشاف كيف يمكن للاستفسار أن يعزز ما تفعله في فصلك الدراسي.

ولكن مع وجود فرصة كبيرة ، تأتي التحديات التي يجب على جميع المعلمين مراعاتها قبل الغوص في الاستفسار. ربما يكون أحد أكبر الأخطاء التي يمكن أن يرتكبها مدرس الاستفسار هو إعطاء الكثير من القدرة على التعلم للمتعلمين في وقت مبكر جدًا. يستلهم العديد من المدرسين من عملية الاستفسار المجاني التي أشاركها في المؤتمرات ، بالإضافة إلى عروض التعلم التي ينتجها الطلاب ، لدرجة أن طلابهم يتعمقون في الاستفسار المجاني عندما يقومون بإجراء هذا التغيير القوي في طريقة تدريسهم. من واقع خبرتي ، لن يشعر الطلاب بالثقة أو الدعم من خلال رحلة الاستفسار الخاصة بهم بدون دعم. ، وسيلة تزيد بشكل تدريجي من قدرة الطلاب على التعلم مع تزويد المتعلمين بالمهارات والمعرفة والفهم اللازمة للنجاح في استفساراتهم.

شكل قريب © Trevor MacKenzie ، مستوحى من Fitchman ، 2011© Trevor MacKenzie ، مستوحى من Fitchman ،2011

في النهاية السطحية لأنواع مجموعة استفسارات الطلاب ، يمنح الاستقصاء المنظم المعلم التحكم في السؤال الأساسي ، نقطة البداية - على سبيل المثال ، "ما الذي يحدد الثقافة؟" أو "ما هي أهمية الطريقة العلمية؟" لا تتم الإجابة على هذه الأسئلة في درس واحد وليس لها إجابة واحدة ، وفي الواقع ، قد يتغير فهمنا لسؤال أساسي بمرور الوقت أثناء بحثنا عنه. في الاستعلام المنظم ، يتحكم المعلم أيضًا في أنشطة تعليمية محددة ، والموارد التي سيستخدمها الطلاب لخلق الفهم ، وسيكمل المتعلمون التقييم النهائي لإثبات فهمهم. يقوم المتعلمون بتفريغ العديد من الموارد المحددة مسبقًا من قبل المعلم لتوفير سياق قيم ومعنى غني بالنسبة للأسئلة الأساسية. عادةً ما يُظهر جميع المتعلمين فهمهم باستخدام نفس التقييم النهائي.

أنظر أيضا: نصائح اليوم الأول لمعلمي المدارس الابتدائية الجدد

في الاستعلام الموجه ، يقوم المعلم بتمكين وكالة الطلاب من خلال تقديم العديد من الأسئلة الأساسية ، وجعل الطلاب يختارون الموارد التي سيستخدمونها للبحث في إجاباتهم ، والسماح عليهم أن يختاروا كيف سيظهرون فهمهم. تأتي وكالة الطلاب على التعلم من خلال هذا الاختيار من الموارد والتقييم النهائي.

وأخيراً ، في النهاية العميقة لمجموعة الاستفسارات ، تحقيق مجانييسمح للمتعلمين ، بدعم من المعلم ، بتكوين الأسئلة الأساسية الخاصة بهم ، والبحث في مجموعة واسعة من الموارد ، وتخصيص أنشطة التعلم الخاصة بهم ، وتصميم التقييم النهائي الخاص بهم لإثبات تعلمهم.

أنظر أيضا: لماذا يعد تعليم الفنون أمرًا بالغ الأهمية ، ومن يفعل ذلك بشكل أفضل

كيف هي الأنواع استفسار الطلاب هل كانت مفيدة؟

يكون الاستفسار أكثر نجاحًا عندما يتم دعمه بشدة تعمل أنواع استفسارات الطلاب كنطاق وتسلسل لدعم المتعلمين في رحلتهم نحو تحقيق مجاني. في فصلي ، نبدأ في نموذج الاستعلام المنظم ، ثم ننتقل إلى وحدة الاستعلام الخاضع للرقابة ، ثم ننتقل إلى الاستفسار الموجه ، وإذا سارت الأمور على ما يرام ، فاختم في الاستفسار المجاني. تشكل هذه الأنواع الأربعة من الاستفسارات وقتنا معًا في الدورة التدريبية.

تتيح لنا هذه البنية معالجة المنهج بنجاح ومحتوى ومهارات كل تخصص ومستوى صف ودورة تدريبية. في الوحدات المنظمة والمسيطر عليها والموجهة ، أخطط لتحقيق أهداف تعليمية محددة وفك موارد معينة من أجل إعداد المتعلمين بشكل أفضل لأي تقييم نهائي سيشاهدونه في نهاية وقتنا معًا. سواء أكان اختبارًا إقليميًا أو ولاية أو هيئة إدارية أو اختبار SAT ، فأنا أضمن أن يتم تعلم هذه المواد أثناء أنواع استفسارات الطلاب التي يمكنني التحكم فيها بشكل أكبر. كيفية التخطيط لتحقيقهم ، ومرتاحين لهمسؤولية. تقوم أنواع استفسارات الطلاب ببناء الدورات الدراسية والتعلم في إصدار تدريجي لنموذج التحكم ، حيث يتعلم الطلاب مهارات الاستفسار الأساسية على مدار العام بدلاً من إلقاءهم في النهاية العميقة لمجموعة الاستفسارات على الفور.

كل منها من طلابي لديهم نسخة من الرسم التوضيحي لحمام السباحة أعلاه ، وهو معلق على جدار الفصل. إنه يوضح الزيادة التدريجية للوكالة الطلابية التي ستوفرها رحلة الاستفسار لدينا ، ومجموعة المهارات المتغيرة التي سيكتسبها متعلم الاستفسار ، ودور المعلم المتغير باستمرار. كما يسمح لي بالتحدث عن الأسئلة أو المخاوف أو المخاوف التي قد يواجهها الطلاب في استفسارهم. يوضح تشبيه حوض السباحة أننا لن نذهب إلى أي مكان في المسبح حتى يكون المتعلم مستعدًا للقيام بذلك وأنني موجود دائمًا لتقديم الدعم ، سواء كان ذلك في المسبح أو التسهيل من الجانب.

كيفية المضي قدمًا في اعتماد الاستفسار

أولاً ، انظر من خلال عدسة المتعلمين عند التفكير في الطريقة التي تريد بها تشكيل غرفة الصف الخاصة بك. اجعلهم في صميم قراراتك. فكر فيهم وأنت تخطط لشكل الاستفسار في الفصل الدراسي الخاص بك ، وتخيل كيف سيستجيبون للزيادة التدريجية في الوكالة ، واسأل كيف يمكنك تلبية احتياجاتهم على أفضل وجه.

ثانيًا ، فكر بشكل كبير وابدأ صغيرًا . خذ بعض الوقت لتخيل الفصل الدراسي الخاص بالاستفسار الذي تريده في غضون بضع سنوات وابدأ في ذلكتخطط لجعل هذا الحلم حقيقة. ابدأ بوحدة تحبها أو رأيت صدى لها لدى المتعلمين. قم بتجديده ليبدأ بسؤال أساسي ووضعه في إطار في أحد أنواع استفسارات الطلاب. في النهاية ، فكر مع المتعلمين في كيف سارت الأمور.

وأخيرًا ، حاول أن تشعر بالراحة مع فوضى عدم اليقين. حتى مع وجود السقالات الخاصة بأنواع استفسارات الطلاب والعديد من الهياكل التي أملكها لدعم وكالة الطلاب المتزايدة ، فإن الاستفسار لا يقدم وجهة واضحة. ما هي الأسئلة الأساسية التي يطرحها المتعلمون ، وما هي الموارد التي سيفككونها ، وما هي الفهمات الجديدة التي ينشئونها ، كلها غير معروفة في البداية عندما نبدأ رحلة البحث لدينا. كن مستعدًا لذلك وللمتعلمين لديك ليحتاجوا إلى الدعم في تبني الاستفسار على أنه استفسار خاص بهم.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.