كيف يمكن أن يؤثر التدريب على المعلمين والمديرين والطلاب

 كيف يمكن أن يؤثر التدريب على المعلمين والمديرين والطلاب

Leslie Miller

التالي مقتطف من كتابي الجديد ، فن التدريب: استراتيجيات فعالة لتحويل المدرسة . إنه يوفر إطار عمل تدريب وعشرات من الأدوات التي يمكن أن يستخدمها مجموعة من المعلمين. ما يلي مأخوذ من الفصل الأول.

ما الذي يمكن أن يفعله التدريب للمدرسة؟

هناك اتفاق عام على أن المعلمين بحاجة إلى مزيد من المعرفة والمهارات والممارسة والدعم بعد دخولهم المهنة. يعتقد مالكولم جلادويل ، مؤلف القيم المتطرفة: قصة النجاح (2008) ، أن الأمر يستغرق 10000 ساعة من الممارسة المتعمدة - الممارسة التي تعزز التحسين المستمر - لإتقان مهارة معقدة. هذا يترجم إلى حوالي سبع سنوات لأولئك الذين يعملون في المدارس. يرغب غالبية المعلمين والمديرين في التطوير المهني ؛ إنهم يريدون تحسين حرفتهم ، وأن يكونوا أكثر فاعلية ، وأن ينفذوا مهارات جديدة ، وأن يروا الطلاب يتعلمون أكثر.

تختلف الآراء حول الشكل الذي يجب أن يبدو عليه التطوير المهني ، (PD). تقليديا ، اتخذت PD شكل تدريب لمدة ثلاثة أيام ، على سبيل المثال في أغسطس قبل بدء المدرسة ، ثم ربما جلستين للمتابعة على مدار العام. هذا النوع من PD في حد ذاته ، والذي اختبره كل معلم تقريبًا ، نادرًا ما يؤدي إلى تغيير كبير في ممارسة المعلم ونادرًا ما يؤدي إلى زيادة التعلم للأطفال. وفقًا لدراسة أجريت عام 2009 حول التطوير المهني ، يحتاج المعلمون إلى ما يقرب من50 ساعة من التطوير المهني PD في منطقة معينة لتحسين مهاراتهم وتعلم طلابهم (Darling-Hammond et al. ، 2009). بينما يستمر البحث حول عدم فعالية PD من طلقة واحدة في التراكم ، يجري البحث عن PD قد ينجح.

إغلاق النموذج انقر للحصول على مزيد من المعلوماتانقر للحصول على مزيد من المعلومات

التدريب أمر ضروري مكون من برنامج تطوير مهني فعال. يمكن أن يبني التدريب الإرادة والمهارة والمعرفة والقدرات لأنه يمكن أن يذهب إلى حيث لم يذهب أي تطوير مهني آخر من قبل: إلى الفكر والسلوكيات والممارسات والمعتقدات والقيم والمشاعر الخاصة بالمعلم. يخلق التدريب علاقة يشعر فيها العميل بالرعاية ، وبالتالي يكون قادرًا على الوصول إلى المعرفة الجديدة وتنفيذها. يمكن للمدرب تعزيز الظروف التي يمكن أن يحدث فيها التفكير العميق والتعلم ، حيث يمكن للمدرس أن يخاطر بتغيير ممارسته ، حيث يمكن إجراء محادثات قوية وحيث يتم التعرف على النمو والاحتفاء به. أخيرًا ، يمتلك المدرب مساحة يمكن أن يحدث فيها التعافي وحيث يمكن بناء مجتمعات مرنة ومرحة.

أنظر أيضا: 32 استراتيجيات لبناء بيئة تعليمية إيجابية

عند التفكير في تعيين مدرب ، غالبًا ما يطرح المديرون الأنواع التالية من الأسئلة حول تأثير التدريب: ماذا يفعل يقول البحث كيف يمكن للتدريب أن يحول المدرسة؟ هل هناك نموذج أكثر فعالية؟ هل هناك دليل على أن التدريب سيؤدي إلى زيادة الطلابالإنجاز؟

كمدربين ، من مسؤوليتنا معرفة ما يمكن توقعه. لا يمكننا الذهاب إلى المدارس التي تزعم رفع درجات الاختبار بنسبة 50 بالمائة في السنة الأولى. نحن بحاجة إلى توضيح ما قد نكون قادرين على تحقيقه. لحسن الحظ ، هناك مجموعة متزايدة من الأبحاث تشير إلى أن التدريب يمكن أن يساعد في خلق الظروف اللازمة لتغيير الممارسات التعليمية وتحسين نتائج الطلاب. هذه نقاط بيانات قيّمة يجب على المدربين إدراكها لأنها تساعد في توجيه العمل الذي نقوم به ؛ لا يقتصر عملنا فقط على العمل الفردي مع المعلمين لتحسين ممارساتهم - بل يجب أن يمتد إلى أبعد من ذلك.

حتى الآن ، تم إجراء الدراسة الأكثر شمولاً وشمولاً حول التدريب في عام 2004 من قبل مؤسسة Annenberg لإصلاح التعليم. ويبلغ عن عدد من النتائج التي تقدم التحقق من صحة قوية للتدريب. أولاً ، خلص التقرير إلى أن التدريب الفعال يشجع الممارسة التعاونية والتأملية. يسمح التدريب للمعلمين بتطبيق تعلمهم بشكل أكثر عمقًا وتكرارًا وثباتًا من المعلمين الذين يعملون بمفردهم. يدعم التدريب المعلمين لتحسين قدرتهم على التفكير وتطبيق ما تعلموه في عملهم مع الطلاب وأيضًا في عملهم مع بعضهم البعض.

النتيجة الثانية من تقرير Annenberg هي أن التعلم المهني المضمّن الفعال يعزز التغيير الثقافي الإيجابي . الشروط والسلوكيات والممارسات المطلوبةمن خلال برنامج تدريب فعال يمكن أن يؤثر على ثقافة المدرسة أو النظام ، وبالتالي تضمين التغيير التعليمي ضمن الجهود الأوسع لتحسين الثقافة والظروف المدرسية.

تم ربط التدريب أيضًا بزيادة المعلمين في استخدام البيانات للإعلام يمارس. تستجيب برامج التدريب الفعالة للاحتياجات الخاصة التي تقترحها البيانات ، مما يسمح بجهود التحسين لاستهداف قضايا مثل سد فجوات الإنجاز والدعوة إلى المساواة. وجد تقرير Annenberg أن برامج التدريب التي تسترشد بالبيانات ساعدت في خلق الترابط داخل المدرسة من خلال التركيز على مجالات الحاجة الاستراتيجية التي تم اقتراحها من خلال الأدلة ، بدلاً من الآراء الفردية والمتضاربة في بعض الأحيان. يشجع على تنفيذ التعلم والمساءلة المتبادلة. التدريب هو دعم مضمن يحاول الاستجابة لاحتياجات الطلاب والمعلمين بطرق مستمرة ومتسقة ومخصصة. تزداد احتمالية استخدام التعلم الجديد ومشاركة المسؤولية عندما يعمل الزملاء ، بتوجيه من مدرب ، معًا ويحملون بعضهم البعض المسؤولية عن تحسين التدريس والتعلم.

أخيرًا ، قرر تقرير Annenberg أن التدريب يدعم القيادة الجماعية عبر نظام المدرسة. من السمات الأساسية للتدريب أنه يستخدم العلاقات بين المدربين والمديرين والمعلمين لإنشاء محادثة تؤدي إلى السلوك ،التغيير التربوي ، والمعرفة المحتوى. يوزع التدريب الفعال القيادة ويحافظ على التركيز على التدريس والتعلم. يعزز هذا التركيز تطوير المهارات القيادية والتعلم المهني ودعم المعلمين الذين يستهدفون طرقًا لتحسين نتائج الطلاب.

مع تطور مجال التدريب في المدارس ، من الأهمية بمكان أن نحدد ونجمع مجموعات من النوعية والبيانات الكمية التي يمكن أن تكشف عن تأثير عملنا على تعلم الطلاب. نحن بحاجة إلى تتبع التغييرات التي نراها في ممارسات المعلم والقائد وجمع الأدلة على أن عملنا يؤدي إلى تحسين تعلم الطلاب. يمكن أن يكون هذا جهدًا مثيرًا للتحقق - فهذه البيانات هي التي تساعدنا على الشعور بالفعالية والتي تتيح لنا أن نعرف بموضوعية أننا نقوم بعمل جيد. من أجل القيام بذلك ، نحتاج إلى التأكد من أن نطاق عملنا محدد وضيق ، وأننا نجمع البيانات حول كيفية تقدم عملائنا ، وأننا نوضح هذه النتائج.

أنظر أيضا: 8 نصائح لتعزيز العروض التقديمية للفصل الدراسي

يدعم برنامج التدريب الشامل والفعال للغاية في مدرسة أو منطقة المدربين لجمع مجموعة من الأدلة بشكل منهجي لتوضيح تأثير التدريب على المعلمين والإداريين والطلاب.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.