كيف يساعد إطار العرض التقديمي البسيط الطلاب على التعلم

 كيف يساعد إطار العرض التقديمي البسيط الطلاب على التعلم

Leslie Miller

قبل بضع سنوات ، حصلت أنا وزميلي على منحة صندوق هاواي للابتكار. قوبلت فرحة الحصول على المنحة بالرهبة واليأس عندما أُبلغنا أنه سيتعين علينا تقديم عرض تقديمي مدته 15 دقيقة عن كتابة المنحة في غرفة مليئة بالقادة التربويين. إذا لم يكن ذلك مخيفًا بدرجة كافية ، أخبرني زميلي أنه لن يكون في هاواي وقت العرض. لقد حصلت على "لقطة واحدة" ، عرض تقديمي مدته 15 دقيقة لتلخيص جميع الصفحات السبعة عشر من المنحة التي كتبتها ، ولكن كيف؟

أنظر أيضا: التخلي عن سجلات القراءة

لقد عملت بجد لإنشاء وتقديم عرض تقديمي كان موجزًا ​​وصريحًا . كنت واضحًا بشأن الصورة الكبيرة لما تتكون المنحة وقدمت صورة عنها في الممارسة العملية. لقد تأكدت من فهم الجمهور "لماذا" وراء المنحة. لقد أوضحت كيف نجحت ، والعناصر الملموسة لها ، وكيف جعلوها ناجحة. انتهيت من سقالة من شأنها أن تساعد الآخرين على معرفة كيفية البدء بها في سياقهم ، ومنحهم الحرية في جعلها خاصة بهم.

أنظر أيضا: التعرف على عقلية النمو الكاذبة والتغلب عليها

تلقيت تعليقات جيدة من العرض التقديمي ، والأهم من ذلك ، ما تمت مشاركته أثر بشكل إيجابي على تعلم الطلاب في الفصول الدراسية الأخرى في جميع أنحاء الولاية.

إطار عمل بسيط للعروض التقديمية

استغرق هذا العرض التقديمي الأول أكثر من شهر للتحضير ، ولكن بعد ذلك لاحظت أن وقتي التحضيري للعروض التقديمية تقلص أضعافا مضاعفة منمن بضعة أشهر إلى بضعة أيام (متواصلة). ومن المثير للاهتمام ، كمنتج ثانوي لإنشاء العرض التقديمي الأصلي ، أنشأت إطارًا تجريديًا استخدمته لكل عرض تعليمي احترافي قدمته منذ ذلك الحين. يسير إطار عمل "ماذا ولماذا وكيف وكيف إلى" على النحو التالي:

  • ماذا؟ ما الذي يمكن للجمهور الاتصال به بسهولة ومعرفته كجسر إلى المجهول لبقية التجربة؟
  • لماذا؟ لماذا يجب أن يهتموا بالاستماع (والتعلم من) بقية العرض؟ ما الفائدة من انتقالهم من مستمع سلبي إلى مشارك نشط؟ يحتاج الجمهور إلى معرفة سبب إيمانك بهذا الأمر لدرجة أنك مضطر لمشاركته.
  • كيف؟ ما هي العناصر الأساسية التي تجعله فريدًا؟ كيف تكون فعالة في فعل ما تفعله؟ ما هي تعقيدات كيفية عملها؟
  • How-to؟ كيف يمكنهم البدء في القيام بذلك بأنفسهم؟ كيف يمكن أن تكون هذه المعرفة بمثابة نقطة انطلاق أساسية؟ اربطه بـ "لماذا".

فوائد للطلاب

أحد أفضل أجزاء العروض التقديمية هو أنها تساعد المقدم على تحسين مهارات الاتصال لديه. يتعلم المقدم كيفية تقديم عرض تقديمي من خلال القيام بذلك. لإعداد عرض تقديمي ، يجب أن يعرف مقدم العرض العناصر المعقدة لما يقدمه والأسباب المنطقية لأهميتها. في تسليم العرض التقديمي ، يجب أن يكون المقدمواضح ودقيق لضمان أن كل فرد في الجمهور قادر (وراغب) في معالجة المعلومات المقدمة.

لم يستغرق الأمر وقتًا طويلاً حتى أدرك أن إعداد العروض التقديمية وتقديمها يمكن أن يوفر فرصة تعليمية قيمة لـ طلابي.

أتذكر تدريس المفاهيم الرياضية حيث يطبق الطلاب على الفور المعرفة المكتسبة لإنجاز المهمة في صمت ودون أي أسئلة أعمق. فقط بعد أن طلبت منهم تقديم عروض تقديمية حول هذه المفاهيم ، سألوني بانتظام ، "لماذا هذا مهم ، مرة أخرى؟" أو "ما الذي يجعل هذا مميزًا جدًا؟" نما الإلمام بالرياضيات لدى طلابي من خلال إعداد العروض التقديمية بإطار عمل "ماذا ولماذا وكيف وكيف يتم" ، والذي دعمهم في قدرتهم على إظهار معرفة المحتوى من خلال الدقة الرياضية (الموازنة بين الفهم المفاهيمي والمهارات والطلاقة الإجرائية والحقيقية -world application).

  • كان "ماذا" بمثابة المفهوم الرياضي.
  • أظهر "لماذا" التطبيق الواقعي للمفهوم.
  • أظهر "كيف" الفهم المفاهيمي للمفهوم.
  • أظهرت "الكيفية" مهارات وإجراءات للمفهوم.

بالإضافة إلى معرفة المحتوى ، ضمنت الكفاءات المتسلسلة للوضوح والتماسك والاستحواذ أن المقدم يمكنه مشاركة المعلومات بنجاح مع جمهوره. متىمجتمعة ، قاموا بتأطير نموذج تقييم يدعم الطلاب في تحسين عمليات تسليم عروضهم التقديمية. الكفاءات هي كما يلي:

1. معرفة المحتوى. يجب أن يظهر مقدم العرض فهمًا عميقًا لما يقدمه من أجل مشاركة "ماذا ولماذا وكيف وكيف" للموضوع.

2. الوضوح. يجب أن يكون المقدم واضحًا بلغة أكاديمية دقيقة. نظرًا لأن المحتوى الذي يقدمونه قد يكون جديدًا على الجمهور ، فإن أي نقص في الوضوح سيؤدي إلى نفور الجمهور. إن توفير أنماط تمثيل متعددة يعالج بشكل كبير مجموعة متنوعة من احتياجات المعالجة لجمهور متنوع.

3. التماسك. عند إجراء اتصالات واضحة ، يقوم المقدم بسد الفجوات بين كل مكون منفصل في كيفية عملهم جميعًا معًا كعناصر متكاملة للموضوع. قد تؤدي أي فجوات كبيرة جدًا إلى جعل العناصر تبدو مفككة أو الأسوأ من ذلك أن يشعر الجمهور بالضياع.

4. أسر. يجب على مقدم العرض أن يأسر الجمهور من خلال أي مزيج من مشاركة الجمهور أو رواية القصص. إنهم يجعلون العرض يتدفق مع طاقة الأغنية ، وفي النهاية ، يتركون للجمهور توازنًا دقيقًا من الشعور بالرضا والإلهام لمعرفة المزيد.

يمكن لأي شخص إنشاء عرض تقديمي فعال باستخدام "ماذا" "، لماذا ، وكيف ، وكيف" ، جنبًا إلى جنب مع كفاءات معرفة المحتوى والوضوح والتماسك والجذب. كلما علمنا وقم بتدريب الآخرين على كيفية إنشاء العروض التقديمية وتقديمها ، فكلما تعلمنا من هؤلاء الأفراد من خلال عملهم.

في صفي ، استجاب متعلم متعدد اللغات للموجه "ما هي دروس غير الرياضيات (دروس الحياة)؟ وجدت قيمة من هذه الفئة؟ " مع "أنا أتعلم ما هو التعلم والتدريس ... لقد فهمت حقًا كيف أن التدريس هو التعلم في الواقع عندما كان لدي عرض تقديمي. لقد وجدت القليل من الرغبة في أن أصبح مدرسًا. آمل أن تكون قد تعلمت أيضًا شيئًا من هذا الفصل ". أتعلم دائمًا من طلابي عند تقديمهم.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.