كيفية إعداد واجبات أصيلة في اللغة الإنجليزية في المدرسة الثانوية

 كيفية إعداد واجبات أصيلة في اللغة الإنجليزية في المدرسة الثانوية

Leslie Miller

أثناء التطوير المهني الصيفي الذي يقوده المعلمون في منطقتي ، ناقشنا أنا وزملائي في كثير من الأحيان فوائد التعلم الأصيل ، مما يساعد في خلق ثقافة التعلم. من خلال الأنشطة والتقييمات الموثوقة ، يعمل طلاب ELA على مجموعة متنوعة من المهام التي تتصل بالعالم الحقيقي. التعلم الحقيقي فعال في الفصول الافتراضية والشخصية ، ويزيد من مشاركة الطلاب مع تعميق التعلم.

ما الذي يجعل نشاطًا ما ذا معنى أو أصيل؟ تعكس الأنشطة الحقيقية مهام العالم الحقيقي. يمنحون الطلاب فرصة لعرض عملهم للآخرين أو المجتمع أو الطلاب الآخرين أو أولياء الأمور. التخصيصات الموثوقة لها العديد من الخصائص المحددة. عند التفكير في المهام الأصلية والتخطيط لها ، فكر في كيفية دمج ما يلي:

  • التعاون
  • الجمهور الحقيقي / التقييم
  • اتصالات متعددة التخصصات
  • مصقول المنتجات
  • حلول / وجهات نظر متعددة
  • ملاءمة الحياة الواقعية

التعلم الأصيل له فوائد عديدة في الفصل الدراسي. يقوم الطلاب بتخصيص مهامهم بشكل فردي ، وصقل مهارات التفكير النقدي ، وممارسة الاستقلالية ، والابتكار والتكيف ، ويصبحون وكلاء للتغيير.

التعلم الأصيل الأساسي

تتماشى مهام التعلم الأصيلة بشكل وثيق مع معايير الدولة الأساسية المشتركة ومهارات القرن الحادي والعشرين. مركز معايير الدولة الأساسية المشتركة على إعداد الطلاب للقراءة والكتابة ،الاستماع والتحدث في جميع مجالات المحتوى. المهارات والمعرفة التي تشكل المعايير تعد الطلاب للعالم الحقيقي. فيما يلي بعض الأمثلة على المعايير:

  • الكتابة. 9-10.2: كتابة نصوص إعلامية / توضيحية لفحص ونقل الأفكار والمفاهيم والمعلومات المعقدة بوضوح ودقة من خلال الاختيار الفعال والتنظيم وتحليل المحتوى.
  • الكتابة. 9-10.6: استخدام التكنولوجيا ، بما في ذلك الإنترنت ، لإنتاج ونشر وتحديث منتجات الكتابة الفردية أو المشتركة ، والاستفادة من قدرة التكنولوجيا على الارتباط بمعلومات أخرى وعرض المعلومات بمرونة وديناميكية.
  • قراءة نص المعلومات. 9-10.8: تحديد وتقييم الحجة والادعاءات المحددة في النص ، وتقييم ما إذا كان المنطق صحيحًا والأدلة مناسبة وكافية ؛ تحديد العبارات الخاطئة والاستدلال الخاطئ.

هذه المعايير بمثابة الأساس للمهام الحقيقية. في تخطيطي ، أنظر دائمًا إلى لغة المعيار للمساعدة في تصميم المهمة الأصلية. على سبيل المثال ، يشجع معيار الكتابة مجموعة متنوعة من الطرق لاستخدام التكنولوجيا لنشر عمل الطلاب. بالإضافة إلى ذلك ، تحدث & أمبير ؛ أمبير. تشجع معايير الاستماع الطلاب على طرح الأسئلة والمشاركة والتوسيع.

من المفاهيم الخاطئة الشائعة أن المعلمين يفتقرون إلى الوقت والموارد لتنفيذ التعلم الأصيل ، ولكنيمكنهم بسهولة دمج الدروس المصغرة التي تغطي مهارات معينة. يمكن للمدرسين التركيز في الدروس المصغرة أو العمل الجماعي الصغير على هذه المعايير مع توفير وقت مستقل للطلاب للعمل على مشاريعهم الأصلية.

5 أمثلة على المهام الأصلية

1. التدوين / تدوين الفيديو: يلتقط الطلاب أفكارهم وأفكارهم وأسئلتهم أثناء عرض عملهم على جمهور عريض. يمكنهم كتابة مدونات حول الأحداث الجارية ، أو التفاعل مع موضوعات في وحدة ما ، أو استكشاف أفكار من الفصل. يساعد الاحتفاظ بمدونة أو مدونة فيديو الطلاب على تعلم كيفية الكتابة للجمهور وممارسة استخدام أصواتهم.

أنظر أيضا: التدريس مع الاكتئاب

2. النشرات الإخبارية للمجتمع: الاتصال مهارة أساسية وجزء من النواة المشتركة. إن إنشاء رسالة إخبارية هو مثال جيد. في مدرستي ، يُصدر الطلاب رسائل إخبارية حول ما يحدث في فصولنا الدراسية لإرسالها إلى عائلاتهم في المنزل. بالإضافة إلى ذلك ، باستخدام نموذج من Canva أو محرّر مستندات Google ، يمكن للطلاب إنشاء رسائل إخبارية حول ما يحدث في المجتمع المحلي. إرسال الرسائل الإخبارية للآخرين ، مثل الجريدة المحلية والمجتمع المدرسي وأولياء الأمور ، يعطي معنى لكتابة الطالب.

3. العروض التقديمية للطلاب: التحدث والتقديم هما مهارتان مهمتان للطلاب لتعلمهما ، ويمكن للمدرسين دعوة فصول أخرى ، أو مسؤولين ، أو حتى أعضاء المجتمع لمشاهدة العروض التقديمية. مع الجمهور ، يتدرب الطلاب على التحدث أمام الجمهور واكتساب الثقة. كانت العروض التقديمية لطلابي المفضلين عندما أعاد فصلنا إنشاء Shark Tank ودعا أعضاء المجتمع للاستماع وتقديم الملاحظات والتعليق على المشاريع. إذا كان الوقت يمثل مشكلة ، فيمكن للطلاب تسجيل العروض التقديمية على منصات مثل Flipgrid أو تحميل مقاطع الفيديو إلى Padlet أو مواقع Google.

4. التقييمات التي صممها الطلاب: دائمًا ما يكون الفصل الدراسي حيرًا عندما يقوم الطلاب بإنشاء اختبارات ومسابقات لبعضهم البعض. تؤدي المنافسة بين الأقران إلى زيادة الحافز والمشاركة ، حيث يتنافس الطلاب على من يمكنه إجراء اختبار أصعب. في الماضي ، زودت الطلاب بمعايير الدولة الأساسية المشتركة التي احتاجوا إلى تقييمها ، والتي بلغت ذروتها في التعلم الأعمق لجميع الطلاب.

5. المسابقات والمسابقات: تجري كل من New York Times و NPR مسابقات للطلاب يمكن الاشتراك فيها مجانًا. تقدم New York Times مجموعة متنوعة من الخيارات على مدار العام الدراسي ، وتواجه NPR تحديًا للبودكاست للطلاب كل عام حول أي موضوع. أتحقق أيضًا من المنظمات والمجموعات المحلية لمعرفة مجموعة متنوعة من مسابقات المقالات أو الشعر.

تذكر التركيز على جعل التعلم ممتعًا وقابل للتطبيق وصارمًا. تتسم المهام الموثوقة بالمرونة بالنسبة للمعلمين ، حيث يمكن للطلاب العمل عليها بشكل مستقل ، في مجموعات صغيرة ، كتقييمات نهاية الوحدة ، أو كتقييمات وحدة كاملة. فرص التعلم هذه تخلق منصات للطلاب من شأنهاإشراك جميع الطلاب. تعمل المهام الأكثر أهمية وذات المغزى على تعزيز تعاون الطلاب الفعال للغاية والتفكير النقدي مدى الحياة من التعلم. تساعد المهام الموثوقة في إعداد الطلاب لتوقعات الغد.

أنظر أيضا: 20 سببًا ملهمًا لماذا تحب التدريس

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.