كيفية إنشاء دائرة الأدب الصفية

 كيفية إنشاء دائرة الأدب الصفية

Leslie Miller

هذه المقالة الإرشادية مصاحبة لميزة "دوائر الأدب في الفصل الدراسي توسع الفكر."

أنظر أيضا: يوجد هاتف محمول في رأس الطالب

يحتاج المعلمون الذين يرغبون في تجربة الدوائر الأدبية إلى معرفة شيئًا واحدًا - لا توجد دائرتان متماثلتان.

تقول كاثرين إل شليك نوي ، أستاذة التربية في جامعة سياتل التي كتبت كثيرًا عن الدوائر الأدبية: "إنه نهج مختلف تمامًا في كل فصل دراسي". "كثير من الناس يستخدمونها بطرق مختلفة."

مفاتيح النجاح هي البساطة والقدرة على التكيف. وعلى الرغم من أنه قد يبدو أن أكثر الموضوعات منطقية لاستخدام الدوائر الأدبية هي تلك التي تكون ثقيلة في القراءة ، مثل فنون اللغة والتاريخ واللغة الإنجليزية ، إلا أنه يمكن استخدامها في مواضيع أخرى. تستخدم معلمة العلوم بالمدرسة الثانوية في ولاية كارولينا الشمالية ، على سبيل المثال ، الدوائر الأدبية لمساعدة طلابها على فهم المصطلحات العلمية المعقدة.

تنصح نوي المعلمين بإعطاء الطلاب شيئًا واحدًا للتفكير فيه والتركيز على المحادثة ، وبدء المحادثة بمناقشة مدتها خمس أو عشر دقائق. يمكن للمدرسين إعداد الحلقات بحيث تلتقي كل مجموعة واحدة تلو الأخرى ، مع جلوس المعلم فيها ، أو حتى تلتقي جميع الدوائر في وقت واحد ، ويتنقل المعلم بينهم.

الخطأ الشائع هو قيام المدرسين بإعطاء الطلاب الكثير مما يمكنهم فعله ، مثل قائمة طويلة من الأسئلة أو المشاريع المعقدة. ثم تذهب طاقتهم إلى المهام بدلاً من الخوض بعمق في الكتب ، نوييشرح. تقترح على الطلاب استخدام الملاحظات اللاصقة لتمييز المقاطع أو الصفحات التي يريدون مناقشتها ، أو تدوين اقتباس أو فكرة أثناء قراءتهم لإعدادهم لمناقشة الدائرة.

فيما يلي بعض النصائح :

  • اعرض على الطلاب خيارًا. تقول أليسا جلادستون ، معلمة الصف السادس ، إن السماح لطلابها باختيار كتاب وموضوع ومشروع يمنح حتى القارئ الأكثر ترددًا اهتمامًا راسخًا في المادة.
  • لا تهيمن على المناقشة. جزء من المتعة هو رؤية أين يذهب الطلاب في الدائرة. يجب على المدرسين ملاحظة وتقديم الملاحظات وتوجيه الأشياء برفق إلى مسارها الصحيح عند الضرورة ، ولكن لا ينبغي لهم التدخل في التفاصيل الدقيقة.
  • تشجيع التفكير. بعد أن ينهي الطلاب دائرتهم ، اطلب منهم أن يكتبوا عما فكروا في المناقشة. بالنسبة للطلاب الأصغر سنًا ، يمكن أن تكون بضع جمل. بالنسبة للطلاب الأكبر سنًا ، يمكن أن يكون إدخالًا في دفتر يومية على غرار تيار الوعي.
  • قم بتعيين مشروع. العديد من المعلمين يطلبون من طلابهم القيام بمشاريع في نهاية مناقشة الكتاب. يقول نوي إن هذه طريقة فعالة بشكل خاص للطلاب غير اللفظيين للتعبير عن أنفسهم. رسم بعض طلاب جلادستون خرائط وقصائد أفقيا وجداول زمنية. قام طلاب مدرسة الصف الأول جينيفر مكفارلاند بعمل عروض دمى وديوراما ولحاف قصة.
  • كن على دراية بالمزالق الشائعة. الطلاب الذين قرأوا بعيدًا جدًا وقدموا النهاية ،الطلاب غير المستعدين ، والمناقشات التي تذهب بعيدًا عن المسار الصحيح يمكن أن تخرج دائرة الأدب عن مسارها. يتحدث ماكفارلاند إلى أولياء الأمور في بداية العام الدراسي حول التأكد من أن أطفالهم لا يقرؤون بعد المهمة.

التواجد في الدوائر

للحصول على مزيد من المعلومات حول الدوائر الأدبية ونصائح إضافية حول البدء ، تحقق من موارد الويب هذه:

أنظر أيضا: التعليم المباشر أو التعلم القائم على الاستفسار؟
  • يوفر مركز موارد دوائر الأدب أمثلة من معلمي الأساليب المختلفة ، والموارد لعمل وحدات موضوعية ، واقتراحات حول كيفية اختيار الكتب والمشاريع .
  • هذا الفيديو من مدرسة كارول مورجان ، في سانتو دومينغو ، جمهورية الدومينيكان ، يظهر دائرة الأدب في العمل.
  • تتضمن صفحة الويب الخاصة بالفصل الدراسي للمعلمة جينيفر مكفارلاند أمثلة لمشاريع دائرة الأدب.
  • LiteratureCircles.com يتضمن مراجعات للكتب التي تعمل جيدًا في الدوائر الأدبية.
Alexandra R. Moses هي كاتبة مستقلة في منطقة واشنطن العاصمة ومتخصصة في التعليم.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.