كيفية إنشاء مجتمع تعليمي احترافي عمودي

 كيفية إنشاء مجتمع تعليمي احترافي عمودي

Leslie Miller

مجتمع التعلم المهني العمودي ، أو PLC ، يحدث عندما يجتمع فريق من المعلمين ليروا كيف تتوافق المعايير والمناهج والتقييم والتعليمات داخل المدرسة. من الأكثر فاعلية أن تتكون PLC الرأسية من جميع المعلمين في نفس القسم أو منطقة المحتوى وتمتد عبر مستويات الصف (على سبيل المثال ، في مدرسة ثانوية ، جميع معلمي الرياضيات - بغض النظر عما إذا كانوا يدرسون الجبر 1 أو AP حساب التفاضل والتكامل - سيكون جزءًا من الرياضيات PLC).

هذا تحول من PLCs التقليدية ، حيث يلتقي جميع المعلمين إما في نفس مستوى الصف أو يقومون بتدريس نفس منطقة المحتوى (على سبيل المثال ، كل الصف الخامس - يجتمع المعلمون من الدرجة الأولى معًا ، أو كل معلمي ELA في الصف السابع).

"السبب" وراء PLCs الرأسية هو أنها يمكن أن تكون مفتاحًا لإلغاء تأمين الاستراتيجيات التعليمية المشتركة والتعاون في موقع مدرستك. ولكن كيف يمكن لأعضاء هيئة التدريس والموظفين البدء - وكيف يمكنك دعمهم كقائد مدرسة؟ هذه هي الأشياء الثلاثة الرئيسية التي يجب وضعها في الاعتبار: بناء المشاركة ، وإنشاء أجندة ناجحة ، وتقييم نجاح PLC الرأسي.

شراء البناء

الرقم واحد جزء من صياغة PLCs العمودية الناجحة في مدرستك هو شراء من أعضاء هيئة التدريس والموظفين. ومع ذلك ، قد يكون من الصعب على أعضاء هيئة التدريس والموظفين أن يروا قيمة حتى أفضل PLCs - مع وجود العديد من الأشياء على لوحة الجميع ، فإن آخر شيء تريده هوللناس ليعتقدوا أن عملية PLC العمودية هي مضيعة للوقت. فيما يلي بعض الاقتراحات لأعضاء هيئة التدريس والموظفين للبدء:

أنظر أيضا: جلب التعلم القائم على المشروع إلى مرحلة ما قبل المدرسة
  • ربط الغرض الرأسي PLC برسالة المدرسة ورؤيتها. تربط المهمة والرؤية المدرسة بالكامل معًا ، فلماذا لا تفعل الشيء نفسه مع PLCs الرأسية ، حيث القسم بأكمله لديه الفرصة للاتصال؟ على سبيل المثال ، إذا كان من المكونات الأساسية لمهمة مدرستك أن يكون طلابك مستعدين للمستقبل ، يمكن أن تحدد PLCs الرأسية مؤشرات النجاح الرئيسية لكل موضوع. الشيء المهم الذي يجب مراعاته مع PLCs الرأسية هو أنه ، حسب القسم أو منطقة المحتوى ، يجب أن تبدو هذه المؤشرات مختلفة. على سبيل المثال ، في PLC العمودي العلمي ، قد يعني الاستعداد للمستقبل دراسة وفهم التطورات الجديدة في STEM ، بينما في PLC العمودي للفنون ذات الصلة ، قد يعني الاستعداد للمستقبل التواصل مع المتخصصين في الصناعة للتحدث عن مساراتهم المهنية.
  • شجع أعضاء هيئة التدريس والموظفين على إيجاد وقت مشترك ومتسق للقاء. الوقت المشترك مهم ، ولكن التناسق الوقت المشترك هو أكثر أهمية. إذا اجتمع PLC العمودي بشكل متقطع ، فهناك فرص ضائعة للنمو والتعاون. اهدف إلى عقد اجتماع واحد على الأقل شهريًا.
  • امنح أعضاء هيئة التدريس والموظفين وقتًا لتطوير اتفاقيات مجتمعية مشتركة. اتفاقيات المجتمع تعطي الفرصة لPLC لتحديد الصفات المهمة بالنسبة لهم للعمل كمجموعة. تشمل الأمثلة "يُرجى الحضور في الوقت المحدد" و "هذه مساحة شجاعة" و "تشجيع المشاركة".
  • تحديد الاحتياجات الضرورية - والاحتفالات - في كل قسم أو محتوى يعد تحديد مجالات الحاجة أو الاهتمام دائمًا طريقة رائعة للمساعدة في معالجة المشكلات ذات الصلة التي قد تواجهها الإدارات أو مجالات المحتوى. إذا قمت بربط ذلك بالاحتفالات أو "الانتصارات" التي لاحظتها ، فيمكن أن يساعدك ذلك أنت وفريقك في التركيز على الحلول. من الصف السادس إلى الثاني عشر - تم تحديد الطلاقة في الحقائق باعتبارها أحد المجالات الرئيسية التي تثير قلق طلابهم. كما حددوا موقف الطلاب الإيجابي تجاه ألعاب الرياضيات كاحتفال كبير. باستخدام هاتين المعلومتين ، وجدنا مورد لعبة طلاقة للحقائق ليستخدموه في تعليماتهم اليومية.

    إنشاء أجندة تعمل

    بمجرد تشكيل PLC ، أوصي بفرق صياغة جدول أعمال لكل اجتماع. يحافظ جدول الأعمال على الموضوعات ذات الصلة في طليعة المحادثة ويوفر أيضًا مساحة للتحديثات الرئيسية والتعاون. عندما أساعد في صياغة PLCs العمودية لأعضاء هيئة التدريس والموظفين ، فأنا دائمًا أدرج ما يلي:

    • الترحيب والتحديثات الرئيسية. تخصيص خمس دقائق في بداية الاجتماع للترحيب بالجميع وإعطاء التحديثات الرئيسية حولهيساعد ما يحدث في بدء الاجتماع بشكل إيجابي ، بالإضافة إلى توفير معلومات مهمة يمكن أن تساعد في إثراء الممارسة.
    • الاحتفالات و "انتصارات الأسبوع". أنا مهتم جدًا بالاحتفالات والفوز ، خاصة إذا كان أسبوعًا صعبًا أو إذا تمت تغطية موضوع مليء بالتحديات. يمكن أن تكون قيادة الاجتماع بأخبار مثيرة أو إيجابية مفيدة في تحديد نغمة المجلس التشريعي الفلسطيني. عادةً ما تكون عشر دقائق هي مقدار الوقت الذي أمنحه لهذا القسم من الاجتماع.
    • مجالات الدعم. لمدة 15 دقيقة تقريبًا ، يتحدث أعضاء PLC عن مجالات الاهتمام الرئيسية والدعم في الفصول التي يقومون بتدريسها. الهدف هو أنه مع هذه الاحتياجات المحددة عبر مستويات الصف الدراسي ، يمكن لأعضاء فريق PLC البدء في مشاركة الاستراتيجيات التي استخدموها لمعالجة هذه المخاوف خلال وقت التعاون.
    • وقت التعاون. مرة واحدة تم تحديد مجالات الاهتمام والدعم ، والوقت التعاوني حوالي 20 دقيقة للفريق لحل المشكلة.
    • إغلاق / الخطوات التالية. عند اكتمال الاجتماع ، من المهم تحديد الخطوات التالية (أو عناصر العمل) ، أو ما هو في الأفق للاجتماع التالي.

    أساعد فريقي في تحديد "PLC يؤدي "(بشكل أساسي ، من يدير الاجتماعات) ، و" ضابط الوقت "(الذي يتتبع الوقت أثناء الاجتماع) ، و" مدون الملاحظات "(الذي يضيف ملاحظات إلى جدول الأعمال). كما أنني أساعد فريقي في إرسال جداول الأعمال قبل أسبوع من ذلكيمكن لأعضاء فريق PLC مراجعة جدول الأعمال ، وطرح الأسئلة ، أو وضع عناصر إضافية يشعرون أنها ستكون مفيدة للمناقشة. في نهاية كل اجتماع ، يكون لدى قادة PLC خيار تحويل جداول أعمالهم إلي وفريقي الإداري أو عقد اجتماع لمناقشة الاجتماع والتقدم المتوقع.

    تقييم نجاح PLC الرأسي

    مفتاح مراقبة نجاح PLC هو تحديد ما أشير إليه على أنه "عمليات المتابعة". يعني PLC الناجح أن المشاركين لا يقومون فقط بتحديد مؤشرات النجاح الرئيسية في مجال المحتوى الخاص بهم ولكنهم يعملون ليكونوا موجهين نحو الحلول لمواصلة تحسين هذه المؤشرات. فيما يلي بعض الطرق التي يمكن للقادة تحديد - والاحتفال - بالنجاح في فرق PLC:

    أنظر أيضا: قوة المجاملة
    • مرة كل شهر ، قم بمراجعة جداول أعمال PLC أو الاتصال مع يؤدي PLC لإجراء فحص النبض على تقدم PLC. مراجعة جداول الأعمال في الوقت المناسب ، وإذا طُلب منك ذلك ، فإن الاجتماع مع عملاء PLC يمكن أن يساعدك في الحصول على لقطة سريعة لكيفية عمل PLC ، بالإضافة إلى المجالات التي يمكنك فيها تقديم الدعم أو التوجيه إذا لزم الأمر.
    • مع فرق PLC ، قم بإنشاء وإرسال استبيان لتقييم النجاح ومجالات التحسين. تشتمل الاستطلاعات التي أقوم بإنشائها على PLCs على ثلاثة أسئلة مفتوحة: "كيف تصف التعاون في PLC؟" "كيف تصف التقدم في PLC الخاص بك؟" و "هل تشعر بالرضا في نهاية المجلس التشريعي الفلسطيني؟" هذا الاستطلاع - والردود - يمكنتساعد في تحديد ما يعمل داخل PLC وما قد يحتاج إلى مزيد من الاهتمام. يمكن إرسالها مرة واحدة في الشهر للحصول على المعلومات والتعليقات.
    • صرخ على فرق PLC في اجتماعات أعضاء هيئة التدريس / الموظفين. في بعض الأحيان ، يتم التعلم الأفضل من خلال رؤية ما يفعله الآخرون. بعد الحصول على إذنهم ، أقدم بانتظام الثناء العام على فرق PLC وأعضاء الفريق لعملهم بالتعاون. على سبيل المثال ، "أقدر حقًا كيفية عمل PLC العلمي لإيجاد منصة تقنية للبحث." إذا كانوا يفضلون الثناء الخاص ، فأنا أعطيهم ملاحظة سريعة أو توقف لأخبرهم بمدى تقديري لعملهم أو استراتيجياتهم أو تعاونهم.
    • إذا كان PLC يكافح ، حدد المجالات للتحسين والمساعدة في وضع خطة عمل. أحد أفضل الأشياء التي يمكنك القيام بها كقائد مدرسة لدعم PLC الرأسي هو طرح السؤال البسيط ، "ماذا يمكنني أن أفعل لدعمك؟" من خلال طرح هذا السؤال ، يمكنك معرفة ما تحتاجه الفرق وأيضًا معرفة كيف يمكنك مساعدة PLC عند الحاجة. عادةً مع خطط العمل ، أوصي باستراتيجية 3-2-1: ثلاثة أشياء يمكننا تحسينها على الفور ، شيئين يمكننا وضع استراتيجية بشأنهما ، وشيء واحد يمكننا جميعًا دعم بعضنا البعض به. يساعد هذا في الحفاظ على حل الفريق موجهًا ، ولكن متوازن.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.