كيفية إعطاء المعلمين ملاحظات أفضل

 كيفية إعطاء المعلمين ملاحظات أفضل

Leslie Miller

عندما بدأت التدريس ، لم تكن لدي الثقة التي أمتلكها اليوم. كنت أرغب في القيام بعمل جيد ، كنت دائمًا حريصًا على تلقي التعليقات ، وطلبت ذلك من المشرفين والزملاء الذين عملت معهم عن كثب. لسوء الحظ ، لم تأت بعض التعليقات التي تلقيتها في ذلك الوقت من مكان جيد أو على الإطلاق بخلاف تقييمي السنوي.

في أحيان أخرى ، كانت التعليقات التي تلقيتها مجرد ثناء يؤكد أن شيئًا ما تم بشكل جيد ولكنه لم يفعل شيئًا يذكر لمساعدتي في تحسين ممارستي وتعليم الثقة بالنفس. كنت بحاجة إلى ملاحظات مفهومة وقابلة للتنفيذ. نتيجة لذلك ، كانت تجربتي التعليمية المبكرة تعاني من عدم اليقين بشأن قدراتي. منذ ذلك الحين ، أظهر لي عملي التدريبي أن العديد من المعلمين الآخرين يكافحون أيضًا للحصول على تعليقات موثوقة تعالج أهم مخاوفهم من مديري المباني.

مؤخرًا ، قدمت في مؤتمر لمشرفي مدرسة فرجينيا حول طرق تحسين الاحتفاظ بالمعلمين والرضا الوظيفي - كانت استراتيجيات التغذية الراجعة الفعالة للمعلمين على رأس القائمة. مع تفكير الكثيرين في ترك التدريس ، أراد المنظمون تعزيز الوعي بالدوافع الجوهرية المحتملة التي يمكن للمسؤولين الاستفادة منها لتحسين ظروف التدريس في مدارسهم. اعتقدت أنه من الضروري رفع مستوى كيف يمكن لمعتقدات المعلمين حول قدراتهم أن تحدد ما إذا كانوا سيبقون في المهنة ، والتي وجدها كثير من الحاضرينرائعة.

وفقًا لمسح لماذا التدريس الذي تم تجميعه بواسطة LKMco و Pearson ، كانت الأسباب الرئيسية التي تجعل الأشخاص يصبحون مدرسين هي الرغبة في إحداث تغيير في حياة الطلاب والاعتقاد بأنهم يمكن أن يكونوا جيدين في ذلك ( لقد كانت رابطة عنق). كان الاعتقاد بأنهم جيدون في التدريس هو السبب الأول للبقاء.

لذلك ، يجب على المسؤولين البحث عن طرق لتقديم ملاحظات تمكينية للمعلمين تعزز ثقتهم وكفاءتهم الذاتية للتدريس في أفضل حالاتهم. وبشكل أكثر تحديدًا ، يخبرنا البحث الأخير الذي أجراه توماس جوسكي ولورا لينك أن المدرسين يريدون من قادة المدرسة التركيز على الملاحظات التي تعمل على تحسين تعلم الطلاب ، ويمكن الوثوق بها ، ويتم تقديمها بطرق هادفة وغير مهددة. التعليقات

أنظر أيضا: ليست ديوراما والدك: استخدام الأدوات التقنية لتعزيز مهمة تقليدية

على سبيل المثال ، يمكن لقادة المدرسة زيادة ثقة المعلمين من خلال أن يكونوا أكثر تعمدًا بشأن وقت وكيفية تقديم الملاحظات من خلال تنظيم المحادثات حول ما يلاحظونه في مسارات التعلم أو الملاحظات الرسمية بدلاً من تمرير أو استجابة للشائعات ، باستخدام هذه الإرشادات العامة البسيطة:

1. التعليقات متغيرة ويجب ألا تكون مقاسًا واحدًا يناسب الجميع. بدلاً من ذلك ، خصص المناقشات لشخص يقوم بعمل ممتاز ، أو شخص يعمل بشكل جيد ولكن يمكن أن يكون أفضل ، أو شخص لا يعمل على قدم المساواة. (انظر أدناه لمزيد من التفصيل.)

2. الانخراط في حوار وليس مونولوج. بواسطةمشاركة واستخدام وقت البث للتعلم من المعلمين مع إشراكهم بشكل مستمر في العمل الجماعي ، حتى أثناء المحادثات الصعبة ، يمكنك بناء الثقة.

3. لا تقصف المعلمين بمعلومات غير واضحة. يمكن أن ينقل ذلك قيادة ضعيفة. إنه أيضًا محير للمبتدئين ويثير قلق أولئك الذين يعرفون أفضل.

4. ركز على التأثير على تعلم الطلاب مع احترام ما يعرفه المعلمون عن طلابهم. أجد أن المعلمين هم أبرز الخبراء في احتياجات المتعلمين. لذا استمع إلى ما سيقولونه حتى عند فحص مقاييس تحصيل الطلاب من التقييمات أو نتائج الطلاب المستقاة من استطلاعات الرأي حول مواقفهم وثقتهم وكفاءتهم الذاتية في التعلم.

5. اجعل الملاحظات سريعة عند تنفيذ مبادرة جديدة. على سبيل المثال ، إذا كان استخدام استراتيجية أو نهج جديد لا يعمل في أماكن محددة ، فيجب أن يصبح هذا معلومًا لهيئة التدريس بمجرد اكتشافه. على الأرجح ، سيعرفون بالفعل ويستاءون من جعلهم يلتزمون بلا داع.

أنظر أيضا: كيفية الحصول على مواد تعليمية مجانية

6. العمل النقدي ، وليس الأشخاص. من خلال إبقاء المناقشات حول طرق تحسين قدرات المعلمين بدلاً من الأشياء المتعلقة بهم والتي قد لا يتمكنون من تغييرها ، تحصل على مزيد من المشاركة.

باستخدام ما سبق ذكره التوصيات ، وإليك كيف يمكن للمسؤولين غرس الثقة في أعضاء هيئة التدريس من خلال التمييز بين الملاحظات.المؤدون

يجب أن تكون ردود الفعل للمعلمين الذين يقومون بعمل ممتاز إيجابية وأن تعبر عن تقديرهم للعمل الذي تم إنجازه بشكل جيد. تعرف على موظفيك لمعرفة كيف يرغبون في تلقي ردود فعل جيدة. بالنسبة للبعض ، قد تجعلهم ملاحظة الشكر المدروسة جيدًا يشعرون بالتقدير والثقة. قد يرغب الآخرون في الحصول على التقدير أمام الزملاء أو مزيدًا من الاستقلالية في تدريس المحتوى الذي يحبونه.

يتمتع المعلمون المتميزون بقيمة عالية ويجب معاملتهم على هذا النحو. يمكن لقادة المدارس الاستفادة من فرص التغذية الراجعة الإيجابية لإنشاء تبادل للأفكار لمعرفة ما يصلح وما لا يصلح في المدرسة أو لطلاب معينين.

ملاحظات لأولئك الذين يحتاجون فقط إلى تنبيه

قد لا يكون الشخص الذي يعرف أنه يعمل بشكل جيد على دراية بالمجالات التي يحتاج إلى تحسين فيها. لتأكيدهم ولكن مع الاستمرار في إبلاغهم بمجال الحاجة ، إليك بعض نقاط التحدث القابلة للتكيف لسيناريو خيالي.

"من الواضح أنك متحمس جدًا لتدريس هذه الوحدة ، لكنني لاحظت أنه في بعض الأحيان لا يتيح الشغف مساحة للطلاب لطرح أسئلة توضيحية أثناء الدرس الصغير. على وجه الخصوص ، رأيت طفلين رفعوا أيديهم ولم تناديهم. هل رأيت أيديهم مرفوعة؟ كيف يمكن أن تساعد أسئلة الطلاب في توضيح ما يتعين عليهم القيام به أثناء وقت العمل؟ "

ملاحظات لأولئك الذين يكافحون

يحتاج المعلمون الذين يعانونالمشرفون يساندونهم جنبًا إلى جنب مع الاعتقاد بأن لديهم القدرة على التحسن. لذلك ، لا تحاسبهم على ما لا يعرفونه حتى الآن - وبدلاً من ذلك ، ساعدهم على بناء الثقة من خلال تحديد مسارات واضحة للنجاح والحفاظ على ردود الفعل لطيفة وصادقة ومستمرة.

مسارات واضحة للنجاح قد تشمل القواعد والبروتوكولات التي تحدد الخطوات لإكمال المخرجات ، والعمل بشكل جيد مع الآخرين ، والتواصل مع أولياء الأمور ، وزيادة القدرات في قدراتهم التعليمية. أيضًا ، حافظ على التعليقات في اتجاهين من خلال طرح أسئلة مثل هذه:

  • "ما الذي يمكنني فعله لتقديم أفضل دعم لك؟"
  • "هل لديك الأدوات والموارد التي بحاجة إلى النجاح؟ "
  • " هل تحترم جداولنا الزمنية وقتك وسير عملك؟ "
  • " هل لديك أي أسئلة حول توقعاتنا؟ "

إليك بروتوكول ملاحظات مفيد يمكنك تعديله للمساعدة في توجيه المناقشات بعد الملاحظات الصفية.

خالص امتناني للدكتور ماركوس نيوسوم وآندي ستامب لكونهما شريكين فكريين ممتازين.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.