العالم في متناول يدك: تكنولوجيا التعليم تفتح الأبواب

 العالم في متناول يدك: تكنولوجيا التعليم تفتح الأبواب

Leslie Miller
Credit: Marc Rosenthal

في عام 1997 ، عندما كتب Jan Hawkins هذا المقال لكتاب موارد مؤسسة جورج لوكاس التعليمية Learn & amp؛ amp؛ على الهواء مباشرة ، توقعت العديد من الإمكانات المثيرة في تكنولوجيا التعليم المتاحة الآن للمعلمين والطلاب. على الرغم من وفاة هوكينز في عام 1999 ، إلا أن أفكارها لا تزال حيوية وقوية.

عملت هوكينز لمدة سبع سنوات كمديرة لمركز الأطفال والتكنولوجيا في مدينة نيويورك ، وهي مجموعة غير ربحية تجري البحث والتطوير في الاستخدام المناسب للتقنيات في المدارس والمنازل والأماكن الأخرى. بدأ العمل تحت إشراف هوكينز في المركز ، ونحن نقوم بتضمين مقالها كتقدير لرؤيتها.

بدأت مدارسنا للتو في استكشاف إمكانات تقنيات المعلومات والاتصالات. إنهم يتخلفون كثيرًا عن الشركات في استخدام أدوات مثل أجهزة الكمبيوتر والإنترنت في عملهم اليومي. ولكن هناك بالفعل الكثير من الأمثلة حول كيف يمكن للوسائط الإلكترونية المختلفة أن تساعد الطلاب على تحقيق المزيد. يمكن رؤية هذا بشكل كبير في الطرق التي تعمل بها التقنيات المساعدة على تمكين الطلاب ذوي الإعاقة ، مما يسمح لهم بالمساهمة بطرق لم يسبق لها مثيل من قبل. من الواضح بشكل متزايد أنه يمكن لجميع الطلاب الاستفادة عند استخدام التكنولوجيا بذكاء لتوفير محتوى مفيد وأدوات قوية للتعلم.

يجري الطلاب بحثًا أصليًا حولالطقس ، على سبيل المثال ، باستخدام بعض الأدوات نفسها التي يستخدمها العلماء المحترفون ، ثم مشاركة بياناتهم ونتائجهم مع الآخرين في جميع أنحاء العالم. أشرك رواد الفضاء على متن مكوك الفضاء والمستكشفون في غابات بيرو الطلاب في إثارة اكتشافاتهم فور حدوثها. باستخدام محاكاة الكمبيوتر ، يتعلم الطلاب كيف سيكون شكل العمل في مجال مهني معين ، مثل الأعمال المصرفية أو إدارة الفنادق ، دون مغادرة فصولهم الدراسية.

أنظر أيضا: التدريس والتعلم: استخدام أجهزة iPad في الفصل الدراسي

تساعد مثل هذه التجارب في إعداد الشباب لتغيير سريع ، عالم عالي التقنية. في العديد من الوظائف اليوم ، يستخدم الناس التكنولوجيا للاتصال وجمع المعلومات وحل المشكلات. خارج العمل ، يستخدم عدد متزايد من الأشخاص الموارد الإلكترونية مثل الإنترنت للبقاء على اتصال مع الأصدقاء ، والقيام بأعمالهم المصرفية ، ولعب الألعاب التفاعلية ، وإجراء البحوث ، والمشاركة في المناقشات عبر الإنترنت. نظرًا لأن نسبة سعر الطاقة للرقائق الدقيقة تستمر في التضاعف كل عامين ، فمن المحتمل أن تلعب التكنولوجيا دورًا في كل مكان بطرق لم يتم تصورها حتى الآن طوال حياة أطفال ومعلمي أمتنا.

الوسائط المتعددة التفاعلية و يمكن أن تكون تقنيات الاتصالات السلكية واللاسلكية أدوات قوية لتحسين التعليم - لكنها مجرد أدوات. مثل مفكات البراغي أو مكوكات الفضاء ، تكون الأجهزة والبرامج عالية التقنية مفيدة للغاية عند استخدامها لأغراض محددة بوضوح. هُملا يمكن إطلاق العنان للسلطة إلا إذا أولينا اهتمامًا مستمرًا للمناهج الدراسية ، وتنظيم المدرسة ، والفلسفات التربوية ، والممارسات التعليمية ، ومشاركة الأسرة والمجتمع ، والمكونات الأخرى للمدارس الناجحة.

بدلاً من السؤال ، "هل ينبغي للمدارس أجهزة الكمبيوتر؟" نحن بحاجة إلى التركيز على سؤال أكثر إنتاجية: "ما هي أفضل التقنيات المستخدمة في التعليم لمساعدة الطلاب على تحقيق العالم والاستعداد له خارج المدرسة؟" في بقية هذا المقال ، سوف نستكشف ثلاثة من الجوانب العديدة لهذا السؤال - كيف يمكن للتكنولوجيا التفاعلية أن تقدم مواد أكثر ثراءً للتعلم ، وتؤثر على طريقة استخدام الوقت في المدارس ، وتدعم التطوير المهني المستمر للمعلمين.

مواد أكثر ثراءً للتعلم

تعمل المدارس التقليدية منذ فترة طويلة بمواد تعليمية فقيرة إلى حد ما. في هذه المدارس ، المصادر الأساسية للمعلومات هي الكتب المدرسية ومعرفة المعلم بالموضوع. في حين أن الكتب المدرسية لها دور تلعبه ، يتم انتقادها بشكل صحيح بسبب المبالغة في تبسيط المواد في كثير من الأحيان وتقديمها في عبوات صغيرة الحجم لا علاقة لها ببعضها البعض. بالإضافة إلى ذلك ، غالبًا ما يقدمون معلومات قديمة. في المقابل ، لا ينبغي أن يُتوقع من المعلمين أن يكونوا المصدر الرئيسي للمعلومات ، بغض النظر عن مدى فهمهم العميق لتخصصاتهم.

تجلب التكنولوجيا إلى الفصل الدراسي أكثر تشويقًا وتنوعًاالمواد ممكن من أي وقت مضى. تتطور تقنيات الوسائط المتعددة والإنترنت - اللتان تجتمعان معًا في شبكة الويب العالمية - بسرعة وتعد بتوفير وصول سهل إلى كل شيء بدءًا من المستندات التاريخية وحتى الأخبار العاجلة. سجلت المئات من المكتبات والمتاحف ، بما في ذلك مكتبة الكونغرس و Smithsonian ، بالفعل أجزاء من مجموعاتها في شكل رقمي وتوزيع هذه الموارد من خلال الوسائط الإلكترونية. يشهد طلاب العلوم اكتشافات مثيرة في علم الفلك وهي تتكشف بفضل التقنيات التي تسمح لهم بمشاهدة الصور من تلسكوب هابل.

تتيح الأدوات القائمة على الكمبيوتر للطلاب التعلم بطريقة أعمق وأكثر سرعة. في مشروع يسمى CoVis ، على سبيل المثال ، يتعلم المشاركون عن العلوم باستخدام بعض أدوات البحث ومجموعات البيانات نفسها التي يستخدمها العلماء في هذا المجال. باستخدام برامج متطورة ، يقوم الطلاب بجمع وفحص البيانات المتعلقة بالطقس - درجة الحرارة والضغط الجوي وكيمياء الغلاف الجوي - ويمكنهم عرض المعلومات وعرضها في الخرائط والرسوم البيانية المرمزة بالألوان التي تساعد في الفهم.

استخدام الوقت بشكل مختلف

اسأل أي معلمة وستخبرك أن أحد أكبر العوائق أمام التعلم هو ضغط الوقت. بإعطاء الوقت والاهتمام الكافيين ، يمكن لأي طفل التعلم. ولكن عندما يكون المعلم مسؤولاً عن تقديم التعليمات إلى فصل مكون من ثلاثين عامًا أو أكثرالطلاب ، نادرًا ما تستطيع تحمل منح أي اهتمام فردي كبير.

يمكن أن يؤدي استخدام التكنولوجيا إلى تغيير ديناميكيات الوقت في المدارس. من خلال مساعدة الطلاب على العمل بشكل أكثر استقلالية ، فإنه يمنح المعلمين مزيدًا من الوقت للعمل بشكل فردي أو مع مجموعات صغيرة من الطلاب. من خلال حفظ السجلات الرقمية ، والهواتف في الفصل الدراسي ، والوصول إلى الشبكات المحلية للتواصل مع أولياء الأمور والمسؤولين والزملاء ، يمكن للمدرسين قضاء وقت أطول في التدريس وأقل في الأعمال الورقية. يستغرق الطلاب وقتًا طويلاً للعثور على المعلومات ، ويمكنهم قضاء وقتهم في تقييمها وتحليلها واستخدامها. يمكن لأولئك الذين لديهم أجهزة كمبيوتر في المنزل مواصلة العمل في المشاريع بنفس الطريقة التي يعملون بها في المدرسة. من خلال الاتصال بشبكة مدرستهم أو حمل عملهم إلى المنزل على قرص صغير ، يمكن للطلاب توسيع نطاق تعلمهم. (قيمة المزيد من الوقت للتعلم في المنزل كبيرة جدًا لدرجة أن بعض الولايات والمناطق التعليمية تقرض الآن أجهزة كمبيوتر للعائلات التي لا تمتلكها بالفعل.)

أنظر أيضا: تقييم التعلم في تعليم Maker

المزيد من الوقت للتعلم يمنح الطلاب الفرصة للتصارع المشكلات المعقدة الواقعية بدلاً من نقلها عبر المواد بوتيرة محددة مسبقًا. يمكنهم تطوير مهارات مفيدة أثناء التعاون مع الأطفال الآخرين حول العالم. تعد iEARN وشبكة National Geographic Kids مثالين على البرامج التي تربط الطلاب حتى يتمكنوا من العمل معًاعلى مدى فترة زمنية طويلة.

من خلال تقنيات الاتصالات ، يتبادل المشاركون في iEARN معارفهم وخبراتهم ، وفي نفس الوقت يقدمون مساهمات في صحة ورفاهية الآخرين. خلال أحد المشاريع ، ساعد الطلاب في جمع الطعام والملابس لضحايا إعصار أندرو في فلوريدا. من خلال شبكة الأطفال ، يعمل الطلاب بشكل تعاوني لدراسة القضايا العلمية ، مثل آثار المطر الحمضي على الغطاء النباتي في منطقتهم. هذا مجرد مجال واحد في منهج العلوم والجغرافيا الذي تيسره شبكة الأطفال. إنه يمنح الطلاب خبرة استقصائية مباشرة ويوسع معرفتهم بالعالم من حولهم.

المعرفة الحقيقية - الفهم - تتطور من خلال الاستكشاف ، الاجترار ، التفسير ، الحكم ، وتطبيق المعلومات. يتطلب العمل المدروس في المشاريع والمشكلات التجوال عبر الموارد المعقدة ، والبحث عن الإلهام ، والعبث ، والخطأ والأخطاء ، وتجربة الاكتشافات المصادفة. يتطلب هذا النوع من تعلم الطلاب والتفاعلات المتعمقة مع المعلمين التي يتطلبها وقتًا. يمكن أن يساعد الاستخدام الذكي للتكنولوجيا في توفير ذلك الوقت.

التطوير المهني

نظرًا لأن المعلمين يسعون جاهدين لتوجيه الطلاب للوفاء بمعايير أعلى واكتساب فهم أعمق ، يحتاج المعلمون إلى أن يصبحوا خبراء في مجموعة جديدة المهارات والمعرفة. اللم تعد طرق المحاضرات والحفر التي تعلمها الكثيرون في الكلية كافية لتحقيق هذه الأهداف. يجب دمج التطوير المهني في الممارسات الجديدة والأدوات التكنولوجية التي تتطلبها. يمكن أن تساعد التكنولوجيا في كل من المكونات الأربعة التي أعتبرها ضرورية للتطوير المهني:

  • جلسات مكثفة حيث يتمكن المعلمون من استكشاف الأفكار والمواد الجديدة.
  • دعم المتابعة على مدى فترة فترة طويلة من الوقت مع الموجهين عندما يعود المعلمون إلى الفصل ويحاولون تنفيذ ممارسات جديدة.
  • المحادثات الانعكاسية المستمرة مع الزملاء الذين يقومون بنفس الوظيفة ويحاولون إجراء تغييرات مماثلة.
  • ملاحظة مدرسون آخرون في فصولهم الدراسية ، سواء من أجل الممارسة النموذجية أو مراقبة عملية التغيير.

عندما يبدأ المعلمون في تعلم ممارسة أو فكرة جديدة ، يمكنهم استخدام التكنولوجيا بالطريقة نفسها التي يستخدمها طلابهم. يحتاج المعلمون الذين يخططون لاستخدام أجهزة الكمبيوتر مع مجموعات متعاونة ، على سبيل المثال ، إلى تجربة ما يشبه العمل معًا حول جهاز كمبيوتر. يمكنهم بعد ذلك رؤية أنواع المشكلات التي من المحتمل أن تنشأ ويكونوا أكثر استعدادًا للتعامل معها في الفصول الدراسية الخاصة بهم.

تعد مساعدة المتابعة ، بعد عودة المعلمين إلى الفصل الدراسي ، جزءًا أساسيًا من المهنية غالبًا ما يتم تخطي التطوير بسبب المصاريف. ومع ذلك ، مع تقنيات الاتصالات السلكية واللاسلكية ، لا يحتاج الخبراء أو الموجهون إلى أن يكونوا كذلكجسديا في الموقع. يمكنهم الإجابة على الأسئلة وعقد الندوات وتقديم الدعم عبر البريد الإلكتروني أو المؤتمرات عن بعد أو المنتديات الأخرى عبر الإنترنت.

يمكن للاتصالات أيضًا أن تساعد الزملاء في التحدث حول المشكلات التي تنشأ عند إجراء تغييرات على ممارساتهم. يعتبر المعلمون من أكثر المهنيين انعزالًا في المجتمع ، خاصةً إذا كانوا يدرسون مواد متخصصة ، مثل الفيزياء أو حساب التفاضل والتكامل. وقد نشأ عدد من الشبكات ، مثل LabNet و Access Excellence ، لتلبية هذه الحاجة.

تربط LabNet ما يقرب من ألف معلم للعلوم والرياضيات الذين يحلون المشكلات معًا ويشاركون الموارد ويشاركون في التطوير المهني الجماعي. يربط Access Excellence عدة مئات من معلمي الفيزياء في البلاد ببعضهم البعض ومع العلماء في Genentech ، وهي شركة للتكنولوجيا الحيوية في كاليفورنيا.

أخيرًا ، أوجد تسجيل الفيديو طريقة جديدة وأكثر ملاءمة للمعلمين لمراقبة المعلمين الآخرين - أو أنفسهم. يستخدم عدد من برامج إعداد المعلمين والتطوير المهني الآن دراسات الحالة المسجلة بالفيديو لتحليل ممارسات وحالات صفية محددة.

تعد التكنولوجيا أداة قوية تمنح المعلمين والطلاب وطرقًا جديدة لمعالجة مشكلات مثل النقص المزمن في الوقت والمواد والتطوير المهني. تُستخدم التكنولوجيا في سياق القرارات الذكية حول جوانب أخرى من التعليم ، وتمكن من التعلممحدودة بشيء واحد فقط - الخيال.

جان هوكينز كانت مديرة مركز الأطفال والتكنولوجيا في مركز تطوير التعليم في مدينة نيويورك ، عندما كتبت التدريس والاتصالات لـ مؤسسة جورج لوكاس التعليمية عام 1993 والعالم في متناول يدك في كتاب موارد المؤسسة Learn & amp؛ amp؛ يعيش.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.