لا توجد نقاط خصم للعمل المتأخر

 لا توجد نقاط خصم للعمل المتأخر

Leslie Miller

عندما أفكر في تجربتي المدرسية ، أتذكر بوضوح محاولتي إنهاء الواجبات المنزلية قبل بضع دقائق من الفصل. لقد كانت لحظات محمومة تسارع فيها دقات القلب حيث كنت أخربش بطريقة غير شرعية. لم أكن أركز على القيام بعمل جيد - فقط أحاول كتابة الكلمات على الورق حتى أحصل على بعض التقدير.

أنظر أيضا: 7 نصائح بشأن الدرجات للمعلمين الجدد

كطالب ، كنت أعلم أنني كنت أعاقب على المماطلة. بصفتي مدرسًا ، قمت بتنفيذ سياسة اعتقدت أنها أكثر لطفًا: لقد رحبت دائمًا بالعمل ، لكن الطلاب فقدوا نقاطًا بناءً على عدد الأيام التي تأخرت فيها المهمة. فكرت في أنني بحاجة إلى إعدادهم للعالم الحقيقي من المواعيد النهائية والعواقب. يبدو أيضًا أنها طريقة واضحة لتحفيز العمل في الوقت المحدد مع إتاحة مجال للمناورة عندما يكافح الطلاب.

السماح بفارق بسيط في قبول وتقييم عمل الطلاب

ثم ، ضرب الوباء ، ولم يعد هناك شيء واضح المعالم بعد الآن. أظهر الوباء أنه كان هناك دائمًا فروق دقيقة في بعض حالات تغيب الطلاب ، ولكن الآن على نطاق أوسع بكثير وتعقيد سياستي. رأيت أيضًا أنه عندما ناقشت مهارات طلابي ، جعلت سياستي المتأخرة من الصعب رؤية مستوى المهارة الفعلي للطالب إذا كانت درجته تعكس التأخير ، وليس نقصًا في الفهم.

أنظر أيضا: 5 فوائد التعليم في الهواء الطلق

د. واجه جيف جود ، أستاذ التعليم الذي أعمل معه في كلية ليوارد كوميونيتي ، تحديات مماثلة ، مشيرًا إلى أنه كان من الصعب "الإدلاء ببيانات قابلة للتطبيق حول ما إذا كان طلابيفي الواقع تعلم أي شيء. هل تعني الدرجة الفاشلة أن الطالب لم يتعلم أي شيء أو أن الطالب لا يستطيع إدارة وقته بشكل جيد؟ تلقي الائتمان الكامل في مهامهم ، بغض النظر عن تأخرها ، بما في ذلك الدرجة التي تركز على التنظيم والتخطيط. سمح ذلك للمعلمين بتقدير الطلاب على المهارات التي كانت واجباتهم تقيمها. قدر جود الوضوح ، قائلاً: "لم أعد مضطرًا إلى تقييم أو تأكيد الأعذار حول سبب تأخر الوقت لأنهم ما زالوا قادرين على الحصول على الائتمان الكامل. إذا أكمل الطالب المهام لكنه حصل على صفر نقطة لـ "في الوقت المحدد" / التخطيط والتنظيم [عدة مرات] ، يمكنني التدخل والتركيز على استراتيجيات إدارة الوقت والتنظيم بدلاً من الاستراتيجيات الأكاديمية. "

التحول الخاص بك السياسة المتأخرة لتشجيع العمل الجيد

كنت مترددًا في البداية. كان المفهوم خارج منطقة الراحة الخاصة بي. بعد ذلك ، أدركت أن منطقة راحتي كانت تمليها إلى حد كبير خبراتي التعليمية من رياض الأطفال إلى الصف الثاني عشر. كنت أرغب في تجنيب طلابي تلك اللحظات المحمومة والمليئة بالحيوية وهم يخربشون الكلمات وبدلاً من ذلك أحاول الحصول على عمل جيد.

لذلك ، في هذا الربع من العام ، أبلغت الطلاب أنني لن أخلع النقاط بعد الآن في المهام المتأخرة و سيحصلون أيضًا على درجة منفصلة "التنظيم والتخطيط والاستعداد" ("OPP") فيما يتعلق بكل منهاالاحالة المقدمة. تم حساب متوسط ​​الدرجة في الدرجة الكلية للفصل واستخدمت نموذج تقييم بناءً على نسبة من المهام المتأخرة والمفقودة وانعكاسات الطلاب حتى يتمكنوا من التحسن في المستقبل.

في النهاية ، أقدر أنا وطلابي التغيير. كان الأمر أكثر وضوحًا من سياستي السابقة المتأخرة. بدلاً من البحث عن الأعذار وحساب النقاط للإقلاع ، لاحظت أن المهمة "متأخرة" ، مع العلم أنه يمكنني اعتبارها بشكل إجمالي في نهاية ربع السنة. لقد حرّرني هذا الأمر لتقديم المزيد من الملاحظات المفيدة لطلابي حول المهارات الفعلية التي كنت أقوم بتقييمها مع المهمة.

قبل نهاية ربع السنة ببضعة أسابيع ، شاركت درجة OPP الحالية الخاصة بهم بناءً على عملهم الحالي ، لذلك كان لديهم الوقت لرفع هذه الدرجة إذا كانوا يكافحون أو يطرحون أسئلة إذا كان هناك تناقض. في نهاية ربع السنة ، كنت قادرًا على حساب النسبة المئوية للمهام التي تأخرت بسرعة ، ولم أكن بحاجة إلا إلى التحقق مما إذا كانت قد غيرت درجة الطالب بشكل جذري ، حتى أتمكن من تقديم تعليق للطلاب والأسر حول سبب وكيفية تأثر الدرجة .

قال الطلاب إن التغيير سمح لهم بتقديم أفضل أعمالهم. شارك أحد الطلاب أن السياسة "تحفز الطلاب الذين لم يخططوا ويستعدوا للفصل ليكونوا أكثر استعدادًا و ... ليكونوا أفضل نسخة من أنفسهم." وقال آخر "لقد سمح لنا بذلكلا تتسرع في عملنا لتسليم الأشياء. على الرغم من أنه من المهم تسليم الواجبات المنزلية في الوقت المحدد ، إلا أنني أعتقد أنه من الأهمية بمكان إرسال العمل الذي [يُظهر] أفضل قدراتك. "

بالإضافة إلى ذلك ، شارك طلابي أنه جعلهم يشعرون بتقدير أكبر. عكس أحدهم "[نظام الدرجات الجديد] يعكس المزيد من مساهمة الطلاب الإجمالية". "أخذ نقاط لكل مهمة يتم تسليمها في وقت متأخر تقريبًا يؤدي إلى هزيمة الغرض الكامل من المهمة." ورأى شخص آخر أن "[أنا] يجب أن أستمر في فعل ذلك لأنه يقيمنا ككل."

عيِّن الحدود حتى تتمكن من إرسال الدرجات في الوقت المحدد

بينما كنت كنت قلقة في البداية بشأن الحصول على فيضان من العمل في نهاية الربع ، لم أختبر ذلك في الواقع. شجع تسجيل الوصول في منتصف ربع العام العديد من الطلاب الذين لديهم العديد من المهام المتأخرة على تسليمهم في ذلك الوقت. لقد حددت أيضًا موعدًا نهائيًا لجميع الأعمال التي أعطتني الوقت الكافي لتصحيح العمل قبل أن أضطر إلى تقديم الدرجات النهائية إلى مدرستي. ساعد هذا في وضع حدود حتى لا يزال بإمكاني تقييم العمل مع منح الطلاب أكبر قدر ممكن من الوقت.

يسعدني أنني خرجت من منطقة الراحة الخاصة بي لتجربة هذا النمط الجديد من الدرجات. كما أنني أقدر التعلم من عمل الزملاء الآخرين الذين يقومون بإجراء تغييرات مماثلة ، مثل نموذج التقييم الانعكاسي الرائع بقيادة الطلاب لماثيو آر كاي للمشاريع ، والتي أريد دمجها في غرفة الصف. من خلال القيام بذلك ، قمت الآن بإعادة صياغة صفي — ليس فقط من أجلركز على تقييم المهارات بدلاً من الالتزام بالمواعيد ، ولكن أيضًا لا تقلق بشأن معاقبة التسويف وبدلاً من ذلك ابحث عن طرق للنظر إلى طلابي بطريقة أكثر شمولية.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.