الأداء التنفيذي والاستعداد لرياض الأطفال

 الأداء التنفيذي والاستعداد لرياض الأطفال

Leslie Miller

بينما نستعد للترحيب بأصغر المتعلمين لدينا في الفصول الدراسية هذا الخريف ، من المحتمل أن يتساءل معلمو ما قبل المدرسة والطفولة المبكرة عن أفضل طريقة لإعداد الأطفال بالمهارات اللازمة ليكونوا جاهزين لرياض الأطفال. نظرًا لأن العديد من الأطفال في سن ما قبل المدرسة لم يكونوا في برامج التعلم الشخصية الرسمية العام الماضي ، فإن بناء مهارات الأداء الأكاديمي والتنفيذي التي يحتاجونها لرياض الأطفال مهم بشكل خاص لهذه المجموعة القادمة من الطلاب.

مهارات الأداء التنفيذي تشمل التنظيم وتحديد الأولويات ، والتركيز على المهام ، وتنظيم العواطف. يبدأ الأطفال في تطوير مهارات الأداء التنفيذي بسرعة بين سن 3 و 5 سنوات. يلعب معلمو ما قبل المدرسة والطفولة المبكرة دورًا مهمًا في مساعدة المتعلمين الصغار على تطوير المهارات الأكاديمية (مثل التعرف على الحروف والألوان والأرقام) وتطوير مهارات الأداء التنفيذي التي يحتاجون إليها لتكون مستعدًا لمرحلة رياض الأطفال.

فيما يلي بعض استراتيجيات الوظائف التنفيذية التي يمكن لمعلمي الطفولة المبكرة استخدامها لبدء العام الدراسي والتكيف مع استخدامها على مدار العام عندما يُظهر الطلاب إتقانهم.

طفل- جداول مرنة مدمجة

باستخدام الملاحظات اللاصقة أو المرئيات المعدة مسبقًا ، ساعد الطلاب على إنشاء جدول زمني مرن لليوم أو كتلة التعلم. من الناحية المثالية ، يجب على كل طالب بناء جدوله الزمني الخاص عن طريق اختيار نشاطين أو ثلاثة أنشطة أو مهارات من قائمة. قد يكون من المفيد التفكير فيهذه باعتبارها "مراكز التعلم" التي قد يتنقل الطلاب من خلالها في الفصل الدراسي ؛ ومع ذلك ، في هذه الحالة ، يقرر كل طفل النشاط أو المهارة التي يرغبون في العمل عليها أولاً ثم بعد ذلك وأخيراً. على سبيل المثال ، قد يختارون التدرب أولاً على كتابة أسمائهم ، بجانب العمل على لغز tangram ، وأخيرًا ممارسة قطع الأشكال باستخدام المقص.

أنظر أيضا: تقوية العلاقات بين الأقران في حجرة الدراسة

مع تقدم العام الدراسي ، اعتمادًا على تقدم كل طالب ، يمكنك تغيير الأنشطة في القائمة. على سبيل المثال ، قد يتم إعطاء الطلاب القادرين بالفعل على تحديد جميع أحرفهم الكبيرة مهمة مطابقة الأحرف الكبيرة والصغيرة كأحد خيارات جدولهم.

تعد الجداول التي أنشأها الطلاب طريقة مناسبة للعمر منح المتعلمين الصغار الاستقلالية وصياغة مهارات الأداء التنفيذي مثل التنظيم والتخطيط وتحديد الأولويات. أن تسامحه مع الكتابة اليدوية كان منخفضًا جدًا ، وكان غالبًا ما يتخلى عن المهمة. حاولنا استخدام مؤقت بصري سمح له بتخصيص وقت للنشاط ومعرفة الوقت المتبقي.

قد يصاب الأطفال بالإحباط من ممارسة الكتابة اليدوية أو المهارات الحركية الدقيقة لمدة 15 دقيقة ، لذا شجعهم على ضبط مؤقت لمدة 5 دقائق ، تحقق من أدائهم ، وشجعهم على أخذ فترات راحة ، إذا لزم الأمر. هذا يساعد على نمذجة الوقتمهارات الإدارة والأداء التنفيذي مثل المراقبة الذاتية وإيلاء الاهتمام / الحفاظ على التركيز. يمكن أن يساعد استخدام مؤقتات العد التنازلي المرئية أو مؤقتات الرمل الأطفال أيضًا على تطوير القدرة على المراقبة الذاتية والحفاظ على التركيز الذي يحتاجون إليه لإكمال المهمة.

علاوة على ذلك ، السماح للطلاب باختيار مقدار الوقت الذي سيخصصونه لنشاط ما. - في 5 أو 10 دقائق - يسمح لهم بإدارة جوانب بيئتهم والشعور بالقوة في تعلمهم.

قصة يومك

لا يحب الأطفال الصغار الاستماع إلى القصص فحسب ، لكنهم يروون قصصهم الخاصة عن طريق تجميع أحداث مختلفة معًا. قرب نهاية اليوم أو كتلة التعلم ، اطلب من الطلاب سرد قصة يومهم عن طريق رسم الصور أو ترتيب مرئيات معدة مسبقًا لأنشطة الفصل الدراسي المختلفة. وجه الطلاب إلى إعادة النظر في جدولهم المرن وإنشاء قصة بسيطة باستخدام منظم الرسوم الأول والتالي والأخير ، على سبيل المثال.

أنظر أيضا: منح وزمالات السفر للمعلمين

يمكن للطلاب تبادل الأدوار لمشاركة قصصهم مع زملائهم في الفصل خلال الحلقة الختامية والإثارة بشأن ما يفعلونه تريد أن تفعل في اليوم التالي. سيساعد سرد قصة يومهم الطلاب على ممارسة التسلسل وكذلك تطوير مهارات الأداء التنفيذي المرتبطة بالذاكرة العاملة ، مما يسمح لهم بالتدرب على الاحتفاظ بالمعلومات ومعالجتها عقليًا.

بروتوكول التفكير اليومي

مساعدة الشباب يتعلم الأطفال كيفية تنظيم عواطفهمهي الكفاءة الأساسية لمعلمي الطفولة المبكرة وتدعم المتعلمين الصغار أثناء قيامهم ببناء الأداء التنفيذي والمهارات الأكاديمية. "تشير الأبحاث إلى أن الأطفال الذين يتمتعون بصحة عقلية يميلون إلى أن يكونوا أكثر سعادة ، ويظهرون دافعًا أكبر للتعلم ، [و] لديهم موقف أكثر إيجابية تجاه المدرسة ،" وفقًا للأستاذة جيني هو وسوزان فانك.

التكيف مع من المرجح أن يجلب العام الدراسي الجديد ، خاصة بعد العام الدراسي الأخير الذي تعطلت فيه الجائحة ، مجموعة من المشاعر لمرحلة ما قبل المدرسة. يمكن للمدرسين المساعدة من خلال العمل مع الطلاب لتسمية المشاعر المختلفة التي قد يشعرون بها ، خاصة خلال أوقات مختلفة من اليوم الدراسي ، وإشراكهم في التفكير اليومي. هل يشعر طالب معين بالسعادة أثناء العمل على حل لغز ولكنه محبط أو غاضب أثناء ممارسة كلمات البصر؟

ادعُ الطلاب إلى تحديد الرموز التعبيرية أو الصور من مخطط المشاعر الذي يصف شعورهم أثناء الأنشطة المختلفة في جدولهم المصمم للأطفال . اطلب منهم تحديد شيء كان يمثل تحديًا ، وشيئًا يفخرون به ، وشيئًا يريدون العمل فيه في اليوم التالي. سيساعد إشراك الطلاب في هذا النوع من التفكير اليومي في إرساء الأساس الذي يحتاجون إليه لتنظيم عواطفهم أثناء الأنشطة.

بمجرد تعريف الطلاب بكل من هذه الاستراتيجيات ، يمكنك دمجها في روتين يومي وتعديلها على أنها يصبح الطلاب أكثر مهارة في كل منهامن المهارات.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.