الفصل المقلوب: Pro and Con

 الفصل المقلوب: Pro and Con

Leslie Miller

في عام 2012 ، حضرت مؤتمر ISTE في سان دييغو ، كاليفورنيا. بينما كنت هناك لمدة 36 ساعة فقط ، كان من السهل بالنسبة لي أن أتناول أحد أهم الموضوعات للحدث الذي استمر لمدة ثلاثة أيام. تمت مناقشة "الفصل المقلوب" في الصالات الاجتماعية ، وفي جلسات المؤتمرات ، وفي أرض المعرض ، وفي الهاشتاغ وحتى على العشاء. أراد الناس أن يعرفوا ما كان عليه ، وما لم يكن ، وكيف يتم ولماذا يعمل. أراد آخرون أن يغنيوا مدحها وغالبًا ما قاموا بتضمين المقالة القصيرة حول كيفية عملها في فصولهم الدراسية وكيف حولت التعلم لطلابهم. لا يزال آخرون ينتقدون أن النموذج لا يمثل شيئًا تحويليًا على الإطلاق وأنه لا يزال يركز على التعليم المباشر على المسرح بدلاً من التعلم المتمحور حول الطالب. لقد شاركت في عدد قليل من هذه المناقشات في وضع عدم الاتصال وعبر الإنترنت ، وبينما ما زلت على الحياد بشأن مشاعري تجاه النموذج ، يمكنني تقديم بعض البصيرة والتفسير.

أنظر أيضا: اربح دولارًا مقابل مواد الفصل الدراسي: يدفع المعلمون أجور المعلمين واقتصاد DIY

ما هو

وفقًا للوصف الموجود على صفحة ASCD للكتاب الذي تم إصداره حديثًا ، اقلب فصلك الدراسي: الوصول إلى كل طالب في كل فصل كل يوم ، بواسطة رواد الفصل المقلوب آرون سامز وجوناثان بيرجمان ، " في هذا نموذج تعليمي ، يشاهد الطلاب محاضرات مسجلة للواجب المنزلي ويستكملون مهامهم ومختبراتهم واختباراتهم في الفصل. "في الجزء الأول من سلسلة من ثلاثة أجزاء من المقالات ، يحاول بيرجمان مع اثنين من المؤلفين المشاركين تبديد بعضالأساطير المحيطة بالفصول الدراسية المقلوبة. على سبيل المثال ، يذكرون أن الفصل المقلوب ليس " مرادفًا لمقاطع الفيديو عبر الإنترنت. عندما يسمع معظم الأشخاص عن الفصل المقلوب ، فإن كل ما يفكرون فيه هو مقاطع الفيديو. إنه التفاعل وأنشطة التعلم المفيدة التي تحدث أثناء الوقت وجهًا لوجه هو الأكثر أهمية. "

يواصل المؤلفون شرح أن النموذج عبارة عن مزيج من التعليمات المباشرة والبناءة ، مما يسهل على الطلاب الذين قد فاتهم الصف لمواكبة لأنه يمكنهم مشاهدة مقاطع الفيديو في أي وقت. تذهب الحجة أيضًا إلى أنه نظرًا لأن الطلاب يشاهدون معظم محاضرات المعلمين في المنزل ويتلقون التعليمات كواجب منزلي ، فيمكنهم قضاء وقت الفصل في العمل من خلال أي فجوات أو سوء فهم حول المحتوى مع قيام المعلم بدور "المرشد الجانبي". كتب معلم آخر مقلوب في الفصل الدراسي ، بريان بينيت ، منشورًا يوضح أن النموذج لا يتعلق بمقاطع الفيديو ، بل يتعلق بالتعلم. أتيحت لي الفرصة للتحدث مع براين في ISTE ، وكان من الرائع سماعه يعبر عن أفكاره حول النموذج في أكثر من 140 شخصية. كما أنه يدير محادثة #flipclass على Twitter كل ليلة إثنين ، وهي فرصة رائعة لمعرفة المزيد عن النموذج.

ما هو ليس

كما هو الحال مع أي موضة جديدة ، هناك الكثير من الأشخاص الذين يحاولون إما استخدام النموذج لكسب المال أو القفز على العربة دون ذلك حقًافهم ما ينضمون إليه. على سبيل المثال ، تمتلك شركة TechSmith جزءًا كاملاً من موقعها مخصصًا لنموذج الفصل الدراسي المقلوب. الآن ، أعتقد أن TechSmith تصنع منتجات رائعة وهي جيدة جدًا في الحفاظ على نبض التعليم. ومع ذلك ، لا يخفى على أحد سبب اهتمام TechSmith ، الذي ينشئ برنامجًا لتسجيل الشاشة ، بنهج الفصل الدراسي المقلوب. لما يستحق ، يركز موقعهم في الغالب على المنهجية وطرق التدريس ، وقد استشاروا المعلمين لمعظم المحتوى الخاص بهم. ما يزعجني هو سماع البائعين على أرضية المعرض في ISTE يتحدثون عن كيف سيساعدك منتجهم على "قلب صفك". إذا كنت مديرًا رئيسيًا أو مديرًا تقنيًا عاديًا يتجول في قاعة العرض دون معرفة كبيرة بالنموذج ، أو سوء فهم للنموذج ، فقد ينتهي بي الأمر بالحصول على معلومات خاطئة.

كثيرًا ما رأيت وسمعت تأتي أكاديمية خان في مناقشات حول الفصل الدراسي المقلوب. (يمكنني سماع بائع يقول ، "من خلال جودة العرض المذهلة ، يمكن لطلابك مشاهدة مقاطع الفيديو بتفاصيل واضحة!") بينما يدعي بعض المعلمين استخدام مقاطع فيديو KA لتقديم المحتوى إلى طلابهم ، فإن الفكرة ليست أن KA ستحل محل المعلم أو استبدال المحتوى ككل. من تجربتي مع KA ، يتم تدريس المحتوى بطريقة واحدة فقط. تتطلب التعليمات الجيدة ، خاصة لمفاهيم الرياضياتيتم تقديم الأفكار بعدة طرق. بالإضافة إلى ذلك ، ليست كل الرياضيات تحل المعادلات. أحد أصعب الأجزاء في تدريس الرياضيات هو التأكد من أن الطلاب لا يحلون المعادلات بشكل أعمى دون أن يفهموا حقًا ما يفعلونه بالأرقام. لكي ينجح الطلاب بمفردهم ، يجب أن تتضمن مقاطع الفيديو المستخدمة في نموذج الفصل الدراسي المعكوس مجموعة متنوعة من الأساليب بنفس الطريقة التي يكون بها الدرس وجهًا لوجه ، كما يجب أن يتمتعوا أيضًا بجودة صوت وصورة جيدة حتى يتمكن الطلاب من اتبع على طول بسهولة. يجب أن تتطابق مقاطع الفيديو هذه أيضًا مع المناهج والمعايير والمختبرات أو الأنشطة التي سيكملها الطلاب في الفصل.

لماذا تعمل

معظم تأملات المدونة التي قرأتها والمحادثات التي اتبعتها يشير إلى الطريقة التي يوفر بها الفصل الدراسي المقلوب التعلم الفردي للطلاب حقًا. يصف المعلمون كيف يمكن للطلاب الآن التحرك وفقًا لسرعتهم الخاصة ، وكيف يمكنهم مراجعة ما يحتاجون إليه عندما يحتاجون إليه ، وكيف يتم تحرير المعلم بعد ذلك للعمل بشكل فردي مع الطلاب على المحتوى الذي يحتاجون إليه بشدة. كما يشيرون إلى قدرة الطلاب على اللحاق بالدروس الفائتة بسهولة من خلال استخدام الفيديو وأدوات الدورة التدريبية عبر الإنترنت مثل Edmodo أو Haiku Learning. بالإضافة إلى ذلك ، أظهر التحليل التلوي لعام 2009 الذي أجرته وزارة التعليم أنه في كثير من الحالات ، يكون للتعلم عبر الإنترنت بعض المزايا على التعلم وجهاً لوجهالتعلم.

لماذا لا يعمل

عندما بدأت التعرف على نموذج الفصل الدراسي المقلوب لأول مرة ، كان رد فعلي الفوري ، "هذا لن ينجح مع طلابي." هذا لا يزال حجة قدمها الكثير من المعلمين في المناطق الريفية والحضرية. لا يتمتع طلابنا بالوصول المطلوب حتى يعمل النموذج حقًا. لقد أخبرني الناس ، "يمكنهم استخدام المكتبة العامة." وقد أوضحت أنه يوجد عادة ثلاثة أجهزة كمبيوتر متاحة وعادة ما يكون هناك حد لمدة 30 دقيقة لكل مستخدم. لقد أخبرني الناس ، "يمكنك نسخ أقراص DVD التي يمكنهم مشاهدتها في مشغلات DVD الخاصة بهم." التي أسأل عنها كم من اليوم يمكن للمدرس تكريسه لنسخ ما لا يقل عن 10-15 قرص DVD في المرة الواحدة؟ قيل لي أيضًا أنه يمكن للطلاب استخدام معمل الكمبيوتر بالمدرسة بعد المدرسة لمشاهدة مقاطع الفيديو. وأوضحت له أن لدينا 27 جهاز كمبيوتر فقط متاحًا للمدرسة بأكملها ، وأنه سيتطلب وضع برنامج ما بعد المدرسة في مكانه. (هذا الخيار الأخير ، بالمناسبة ، هو الأكثر واقعية.) من الأمور الصعبة الأخرى بالنسبة لي هو حقيقة أنه إذا بدأ الجميع في قلب فصولهم الدراسية ، سينتهي الأمر بالطلاب بالجلوس أمام الشاشة لساعات كل ليلة وهم يشاهدون المطلوب أشرطة فيديو. وكما يمكن أن يخبرك العديد من المعلمين ، لا يتعلم الجميع بشكل أفضل من خلال الشاشة.

لماذا لا شيء جديد

الاستماع إلى آرون سامز يتحدث عن تجربته مع نموذج الفصل الدراسي المقلوب ، يمكن للمرء ' ر مساعدةلكن تخيل أن ما يصفه لا يتطلب فيديو على الإطلاق. ما يصفه هو ، في جوهره ، ما وصفه جون ديوي في مطلع القرن العشرين: التعلم الذي يتمحور حول الطالب ، وليس المعلم ؛ التعلم الذي يسمح للطلاب بإظهار إتقانهم للمحتوى بالطريقة التي يفضلونها. هذه ليست مفاهيم جديدة. غالبًا ما أعود إلى السؤال: "هل نقوم بالأشياء بشكل مختلف أم نقوم بأشياء مختلفة؟" نظرًا لأن المعلمين في جميع أنحاء العالم يحاولون تغيير صفهم ، فمن المهم التفكير فيه.

أنظر أيضا: كيفية عمل تعليم محو الأمية في جميع مجالات المحتوى

لماذا يهم

إذن في النهاية ، لماذا يجب أن نهتم كثيرًا بالفصول الدراسية المقلوبة نموذج؟ السبب الرئيسي هو أنه يجبر المعلمين على التفكير في ممارساتهم وإعادة التفكير في كيفية وصولهم إلى أطفالهم. إنه مصدر إلهام للمعلمين لتغيير الطريقة التي يقومون بها دائمًا بالأشياء ، وهو ما يحفزهم على إدخال التكنولوجيا إلى فصولهم الدراسية من خلال استخدام الفيديو والفصول الدراسية الافتراضية مثل Edmodo والأدوات المماثلة. وطالما ظل التعلم هو محور التركيز ، وطالما أن اختصاصيي التوعية يفكرون باستمرار ويسألون أنفسهم عما إذا كان ما يفعلونه حقًا شيئًا مختلفًا أو مجرد طريقة مختلفة لفعل نفس الأشياء التي فعلوها دائمًا ، فهناك أمل في أن سوف تتخلل فلسفات ديوي مدارسنا مرة أخرى. علينا فقط أن نتذكر أن التقليب هو البداية فقط.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.