المعنى الحقيقي لعدم التسامح

 المعنى الحقيقي لعدم التسامح

Leslie Miller

أحب فكرة عدم التسامح. لسوء الحظ ، فإن أولئك الذين لديهم أجندات اجتماعية قد حرفوا هذا المفهوم في كل من المدرسة والقانون. يمكن تصحيح هذا الظلم بالحس السليم والتعريف الدقيق للمصطلحات. لنبدأ بتحديد ما يعنيه عدم التسامح في الواقع: "لن يتم التسامح مع أي انتهاك للقاعدة." هذا التعريف ليس له علاقة تذكر بأي نتيجة أو عقاب ، فقط أن كسر القاعدة يتطلب اتخاذ إجراء. أعتقد اعتقادا راسخا أنه يجب اتباع جميع القواعد. بالنسبة لي ، هذا هو تعريف القاعدة: "القاعدة هي ما يتم فرضه دائمًا". ومع ذلك ، يمكننا فرض القواعد دون ممارسة استخدام علاج إلزامي واحد.

القيم والقواعد والنتائج

لقد كتبت على نطاق واسع أن الإدارة الفعالة للفصل الدراسي تبدأ بإرساء القيم ، والتي تشمل المبادئ والمواقف وسبب القواعد. في حين أن القيم عامة جدًا بحيث يتعذر فرضها وبالتالي فهي ليست نفس القواعد ، إلا أنها ضرورية للمعلمين والطلاب لفهم سبب وجود القواعد. بعض الأمثلة هي:

أنظر أيضا: كيف تساعد الطلاب في ازدهار IEPs
  • ستكون هذه المدرسة آمنة دائمًا للجميع.
  • سيتعلم كل من يدخل أبواب المدرسة.

جميع القواعد مرتبطة إلى القيم وتطويرها. إنها مكتوبة من حيث السلوك الملحوظ ، وبالتالي يمكن فرضها. فيما يلي أمثلة على القواعد المستندة إلى القيم السابقة:

  • الأسلحة غير مسموح بها في هذه المدرسة.
  • يجب أن تكون جميع الأعمال المدرسيةقام به الشخص الذي يظهر اسمه على الورقة.

يتبع نطاق من النتائج كل قاعدة ، مما يسمح للمعلم أو ربما للطالب باختيار النتيجة الأكثر فعالية. إن امتلاك حرية التصرف لاختيار النتيجة الأكثر فاعلية أمر ضروري لأنه ، كما يعلم كل معلم ، يحتاج الأطفال المختلفون إلى علاجات مختلفة. قد تشمل العواقب الاتصال بالوالدين ، أو العدالة التصالحية ، أو التخطيط لمسار عمل جديد ، أو تعلم مهارات سلوكية جديدة ، أو مساعدة الآخرين. الهدف من العواقب هو تغيير السلوك المستقبلي ، وليس معاقبة الماضي.

عدم التسامح ، كما هو مستخدم حاليًا ، يركز فقط على تحويل العواقب إلى عقوبات إلزامية. إنه يتجاهل القيم والقواعد تمامًا. على سبيل المثال ، انظر إلى ما يحدث عندما يجلب طالب سلاحًا إلى المدرسة. يصبح عدم التسامح مطلقاً عذراً للتخلص من مجموعة من العواقب البديلة وفرض أقصى عقوبة ممكنة فقط. يُمنع الطالب إما تعليقًا طويلاً أو يُطرد. أظهرت الأبحاث الحديثة أن هذه العقوبات ليست فقط غير فعالة للغاية ، ولكنها أيضًا عوامل رئيسية في إنشاء خط الأنابيب من المدرسة إلى السجن. لقد تحول عدم التسامح إلى محاولة خادعة للهندسة الاجتماعية. أدى سوء استخدامه إلى بعض النتائج الغريبة. على سبيل المثال ، تم طرد طفل في الصف الأول بسبب تناول الأسبرين بسبب عدم التسامح مع قواعد العقاقير.

أنظر أيضا: هل يمكن للمعلمين أن يكونوا مطالبين دافئين أثناء الوباء؟

درس فيعدم التسامح

ضع في اعتبارك الظرف الفعلي لـ "زاك" ، طالب في المدرسة الثانوية كان يربي أخيه في الصف الأول. كانت والدته قد ماتت ، وكان والده في حالة سكر عنيف ومسيء. في صباح أحد الأيام ، عاد الأب إلى المنزل وهو في حالة سكر ، وهو يلوح بمسدس ويهدد بقتل الأولاد. عندما أغمي عليه ، حمل زاك البندقية وقاد شقيقه إلى المدرسة وسلم البندقية إلى مدير المدرسة الثانوية. تم طرد Zack لاحقًا لإحضاره مسدسًا إلى المدرسة بموجب شرط عدم التسامح مطلقًا.

يوضح هذا المثال كيف أن العقوبة الإلزامية تزيل السلطة التقديرية التي قد توفرها مجموعة من العواقب. حتى نظام العدالة الجنائية يتعرض لانتقادات شديدة بسبب أحكام إلزامية صارمة على المخدرات ، ومن المرجح أن يتم إصلاحه. هل يجب أن نتخلص من عدم التسامح مطلقًا؟ لا! يجب استخدامه بشكل صحيح. دعونا نستخدم قصة زاك لنرى كيف.

1. ضع في اعتبارك القيمة

ابدأ باستخدام قيم المدرسة لتحديد كيفية المتابعة. في حالة Zack ، القيمة هي الأمان للجميع. هل انتهك زاك روح تلك القيمة؟ سلم البندقية إلى شخص ذي سلطة. بالطبع لم يشكل السلاح أي تهديد مباشر في ظل هذه الظروف ، لكنه شكل تهديدًا غير مباشر إذا انفجر بالصدفة. في النهاية ، اتبع زاك روح القيمة بمحاولة التخلص من سلاح خطير بطريقة معقولة بالنسبة له. ضع في اعتبارك القاعدة

متىإذا تم تطبيقه بشكل صحيح ، فإن عدم التسامح يشير إلى القاعدة ، وليس إلى النتيجة في المقام الأول. إنه يعني ببساطة أنه لن يتم التسامح مع أي انتهاك للقواعد. هل كسر زاك القاعدة؟ نعم لقد فعلها. وبالتالي يجب تنفيذ النتيجة مع مراعاة القيمة.

3. ضع في اعتبارك النتيجة

ثم يجب تحديد نتيجة معقولة ومفيدة من بين جميع الخيارات المتاحة. في هذه الحالة ، يعد وضع خطة للذهاب مباشرة إلى الشرطة في ظل ظروف مماثلة هو الخيار الأفضل.

التناسق والإنصاف

هناك اعتراضان شائعان لاستخدام عدم التسامح بهذه الطريقة. الاعتراض الأول هو أن العذر الجيد يبعدك عن المأزق. ومع ذلك ، فإن العقوبات القاسية غالبًا ما يتم تجاهلها أو التغاضي عنها لبعض الطلاب ، بما في ذلك الرياضيين أو الطلاب المتفوقين أو أولئك الذين يعيشون في منازل جيدة أو من خلفية عرقية مناسبة. تسمح مجموعة من العواقب للمدرسة باختيار أفضل واحد يناسب الظروف دون تجاهل انتهاك القواعد.

الاعتراض الشائع الثاني هو أن التقدير يولد الظلم. يمكن التغلب على هذا الخوف بسهولة باستخدام أحد مبادئ الانضباط الأساسية والأكثر قوة: العدل لا يساوي. نحن لا نكون منصفين أبدًا عندما نتعامل مع جميع الطلاب بنفس الطريقة. لن يذهب أحد إلى طبيب يعطي جميع مرضاه الأسبرين بغض النظر عن حالتهم لأنه يريد أن يكون عادلاً. لا يوجد معلم ناجح يعامل جميع الطلابنفس. تسمح مجموعة من العواقب للمدرسة أو المعلم باختيار الشخص الذي لديه أفضل فرصة للعمل.

تضع المدارس عدم التسامح مطلقًا مع نتيجة إلزامية واحدة فقط لأنها تريد نظامًا مضمونًا - حتى الأحمق يمكنه فعل ذلك هو - هي. نحن بحاجة إلى عدم التسامح مطلقًا مع التخلي عن استخدام السلطة التقديرية. هذا ليس حماقة ولكن حكمة.

هل مدرستك لديها سياسة عدم التسامح مطلقا؟ يرجى إخبارنا كيف (أو إذا) يوازن بين القيم والقواعد والعواقب.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.