النمذجة: أساسي للتعلم

 النمذجة: أساسي للتعلم

Leslie Miller

هل تتذكر تعلم ربط حذائك؟ أو تعلم خبز كعكة؟ أو تعلم القراءة؟ أعتقد أنك لم تتعلم من خلال مشاهدة مقطع فيديو أو الاستماع إلى محاضرة. لقد تعلمت من خلال الظهور والممارسة. نفس المبدأ ينطبق على تعليمنا! يجب أن نقدم نموذجًا لطلابنا.

حسنًا ، هذا سهل في الرياضيات والعلوم وبعض المواد العملية الأخرى. نعم ، لكن هل نحن نمثل حقًا؟ هل نقوم بما يلي:

أنظر أيضا: فوائد القراءة للمتعة
  1. استخدام المرئيات أو الأمثلة ذات الصلة؟
  2. تقديم نموذج أثناء التفكير بصوت عالٍ حتى يسمع الطلاب العملية؟
  3. توصيل ما نقوم به بإيجاز وما هو المطلوب؟
  4. تقديم أو نموذج منطقيًا؟
  5. تقديم أو نموذج فقط ما هو مطلوب وترك "الأشياء" الإضافية خارجًا؟

يجب أن نصبح تدرس في نمذجة لدينا حتى يتعلم الطلاب. يحتوي موقع Math VIDS على بعض المعلومات الرائعة حول النمذجة في الفصل الدراسي. كيف نفعل ذلك؟ دعونا نلقي نظرة على المعايير الأساسية المشتركة والتركيز على قراءة النص المعلوماتي.

الصف الرابع

المعيار: وصف الهيكل العام (التسلسل الزمني ، المقارنة ، السبب / النتيجة ، المشكلة / حل) لأحداث أو أفكار أو مفاهيم أو معلومات في نص أو جزء من نص.

أنظر أيضا: الصدمة هي "مكتوبة في أجسادنا" - ولكن يمكن للمعلمين المساعدة

درس: المعيار يقول "صِف" لكن هذا لا يعني "أخبر". إذا قلنا الكلمات فقط ، فلن يفهمها سوى عدد قليل جدًا من الطلاب. القول ليس نمذجة. إذن كيف نصمم هذا؟ فكر في كيفية "إظهار" النص للطلاب. يمكنك استخدامالجداول الزمنية لإظهار التسلسل الزمني. هل نفعل هذا على الورق؟ نستطيع ، ولكن لماذا لا نستخدم التكنولوجيا؟ هناك العديد من المواقع التي تسمح لك باستخدام التكنولوجيا لإنشاء خطوط زمنية. تحقق من صانع الجدول الزمني لـ SoftSchools أو الجدول الزمني التفاعلي لـ ReadWriteThink. نموذج لطلابك حول كيفية استخدام هذه التطبيقات أو البرامج الأخرى ، وصياغة كيفية تحديد ما يتم تنفيذه أولاً في المخطط الزمني. دع الطلاب يسمعونك تفكر في قراراتك بشأن ما يجب وضعه في الجدول الزمني. ثم اطلب منهم إنشاء الجداول الزمنية الخاصة بهم.

ماذا عن المقارنات والسبب / النتيجة؟ مرة أخرى ، استخدم التكنولوجيا ودع الطلاب يسمعون تفكيرك. ابدأ ببعض الأمثلة حيث يقارن الطلاب الأشياء في الفصل. يمكنك أيضًا البدء بأمثلة من الحياة حيث تتحدث عن السبب والنتيجة ، مثل كيف أن عدم ضبط المنبه قد يعني التأخر عن المدرسة. . إنه يقوم به المعلم أثناء إشراك الطلاب في التفكير والعمل وجميع جوانب العملية. تعني النمذجة أيضًا تقدم المعلم الذي يقوم بعمل أقل والطلاب يفعلون المزيد. يبدأ هذا مع قيام المعلم بمعظم العمل على سبيل المثال ، ثم القليل من العمل للمثال الثاني ، حتى المثال الرابع أو الخامس عندما يقوم الطلاب بمعظم العمل. ليس لديك الوقت للقيام بخمسة أمثلة؟ إذا كنت لا تأخذ الوقت الكافي للتأكد من أن جميع الطلابتفهم ، ثم ستقضي الوقت الذي وفرته عن طريق إعادة التدريس. لماذا لا تأخذ هذا الوقت في البداية بدلاً من وقت لاحق؟

الصف السادس و9-10

المعيار: تحديد معاني الكلمات والعبارات كما تستخدم في نص ، بما في ذلك المعاني التصويرية والدلائية والتقنية.

الدرس: يمكن أن يكون هذا درسًا ممتعًا أو درسًا مملًا للغاية. الدرس الممل؟ ابحث عن الكلمات في القاموس. ليس ممتعا لطالب الصف السادس. إذن كيف يمكننا جعل هذا الدرس محفزًا؟ يمكننا نمذجة إيجاد معاني الكلمات والعبارات داخل النص. جرب هذا: خذ قائمة من البادئات واللواحق وكلمات الجذر ، واطلب من الطلاب تكوين كلمات جديدة. يجب عليهم تعريفها واستخدامها في جملة. هذه طريقة ممتعة لتقديم أجزاء من الكلمات. اطلب من الطلاب تقديم كلماتهم وتعريفاتهم وجملهم. ثم اطلب منهم كتابة قصة بكلماتهم الجديدة. كلما استخدمت هذا الدرس ، قضينا جميعًا وقتًا ممتعًا في الضحك ، وهذا يتحدىني. يرى الطلاب أنني أوقفهم في قصة ويقولون ، "انتظر ، أريد معرفة هذه الكلمة." ثم أحصل على أجزاء من الكلمات وأضع نموذجًا لكيفية اكتشاف معنى الكلمة. إنهم يحبون حيرتي! بعد ذلك ، انتقل إلى جزء من النص ، ثم توقف مرة أخرى وقل ، "انتظر ، لنكتشف ما تعنيه هذه الكلمة." اطلب من الطلاب مساعدتك في اكتشاف معاني الكلمات باستخدام أجزاء من الكلمات. في اليوم التالي ، ابدأ بقول ، "انتظر ؛ في السياق ، أعتقد أن الكلمةيعني هذا ، "وأظهر للطلاب كيف تستخدم القرائن في الكتابة لاكتشاف معاني الكلمات. قدّم التفكير. امنح طلابك موهبة تعلم كيفية اكتشاف معاني الكلمات.

مرة أخرى ، تعني النمذجة أن المعلم يقوم بمعظم العمل في المرة الأولى ، ثم يقوم الطلاب تدريجيًا بمعظم العمل.

هل يستغرق هذا وقتًا؟ نعم! ومع ذلك ، فإنك تمنح الطلاب هدية قيمة للتعلم بدلاً من الاعتماد عليها المعلم للتعلم. لذا جربه. خذ درسًا حيث يمكنك "إخبار" الطلاب وإعادة إنشائه كدرس نموذجي. ثم أخبرنا عنه!

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.