القيادة المستجيبة ثقافيا

 القيادة المستجيبة ثقافيا

Leslie Miller

في خطابه عام 1963 بعنوان "حديث إلى المعلمين" ، قال جيمس بالدوين ، "إلى أي مواطن في هذا البلد يعتبر نفسه مسؤولاً - ولا سيما أولئك الذين يتعاملون مع عقول وقلوب الشباب - يجب عليك كن مستعدًا للانفصال ".

استعار بالدوين عبارة" اذهب من أجل كسر "من مجموعة تاريخية من الجنود. تطوع الجنود الأمريكيون اليابانيون من فريق الفوج القتالي 442 للقتال في الحرب العالمية الثانية ، على الرغم من حقيقة أن زملائهم الأمريكيين اليابانيين كانوا محتجزين ضد إرادتهم في معسكرات الاعتقال ، وعلى الرغم من حقيقة أن السياسات العنصرية تتطلب من هؤلاء الجنود الشجعان الخدمة فيها. وحدة منفصلة. قرروا المضي قدمًا مع نورث ستار في الاعتبار ، مع العلم أن قراراتهم وأفعالهم ستفيد المجموعة. مع شعار الوحدة "Go for Broke" ، أصبحوا أحد أكبر الوحدات العسكرية وأطولها خدمة وأكثرها تزينًا في تاريخ الجيش الأمريكي.

استخدام Baldwin لشعار هؤلاء الجنود كدعوة إلى كان الإجراء الخاص بالمعلمين صحيحًا وفقًا للهدف قبل 60 عامًا وما زال مناسبًا حتى اليوم. فيما يلي بعض الطرق التي يمكن لقادة المدارس من خلالها الرد على هذه المكالمة.

المضي قدمًا من خلال نمذجة السلوك المستجيب ثقافيًا

يواجه المعلمون لحظة ثورية - أصبحت الفصول الدراسية ساحات معركة حول ما يجب أو لا ينبغي للشباب تدرس. وفي الوقت نفسه ، ألقى الوباء الضوء علىالفوارق التي تنتشر في أنظمة مدرستنا ، والتي تسلط الضوء على الأماكن التي يكون لدى الطلاب الصغار فيها وصول أقل إلى أفضل المعلمين وإلى تجارب التعلم الأكثر تحديًا وإشراكًا.

أعتقد أنه من أجل المضي قدمًا ، نحتاج إلى أن نكون جميعًا -في. نحن بحاجة إلى الإفلاس.

يلعب قادة التعليم دورًا حاسمًا في هذا. من المهم بالنسبة لنا أن نصمم نموذجًا لما نطلب من المعلمين القيام به. تعرف أكاديمية القيادة القائد المستجيب ثقافيًا بأنه الشخص الذي يدرك تأثير العنصرية المؤسسية على حياتهم وحياة الطلاب والأسر الذين يعملون معهم والذين يتبنون دورهم في التخفيف من الاضطهاد المنهجي وتعطيله وتفكيكه. لتجسيد هذا التعريف يعني العمل بشكل شخصي وشخصي ومؤسسي.

فكر في منهجك الشخصي

كيف تقيم نفسك بانتظام للتأكد من أنك تسير في تعريف القيادة المستجيبة ثقافيًا مع التأكد أيضًا من أنك لا تسبب ضررًا للطلاب الذين تدعمهم؟

عند العمل مع مجموعة من قادة المعلمين في ولاية مينيسوتا ، استخدمت تمرين تحديد هوية مشابه لتمرين إيلينا أجيلار لتفريغ تربيتهم و صاغوا قصتهم الخاصة لمشاركتها مع زملائهم. ساعد التمرين القادة على التفكير في جميع الهويات المتقاطعة وكيف تؤثر على تجاربهم وثقافتهم ومنهجهمالقيادة.

تحدث في الأماكن التي تشغلها - وليس فقط في الأماكن التي يكون فيها الجو مريحًا أو متوقعًا. كقائد ، من المرجح أن تحضر مجموعة متنوعة من الاجتماعات على مدار اليوم - بعضها داخل مبنى مدرستك والبعض الآخر خارج المبنى الخاص بك. قد لا تركز موضوعات وأغراض هذه الاجتماعات على الإنصاف ، ولكن في المحادثات حول الطلاب قد تسمع عبارات مثل "هؤلاء الأطفال لا يمكنهم ..." أو "لا يوجد شيء يمكننا القيام به ..." أو "هذه العائلات لن ... "- عبارات تشير إلى انخفاض التوقعات وانخفاض الإيمان بقدرة الطلاب على النجاح. يمكنك التحدث بطرق تدل بوضوح على إيمانك بقدرات الطلاب ودعمها.

فكر في نهجك الشخصي

ما هي التفاعلات التي ستجريها مع البالغين الآخرين لدعم نظام مدرسي منصف لجميع الطلاب؟

أثناء العمل مع المشرف وفريقهم القيادي في تكساس ، طلبت منهم إجراء فحص درجة حرارة الفريق. بغض النظر عن مستوى القيادة الذي تتمتع به ، فأنت تتخذ القرارات نيابة عن الطلاب طوال الوقت. أعد التفكير في عملية اتخاذ القرار. تأكد من أن جميع أصحاب المصلحة (لا سيما الطلاب والعائلات) لديهم مقعد على الطاولة وأن وجهات نظرهم مسموعة ومرتفعة ومراعاتها في جميع الأوقات.

خلق فرص للآخرين لقيادة محادثات صعبة وتلقي ردود فعل انتقادية من الزملاء . قم بشكل جماعي بتطوير قائمة بالأسئلة لاستخدامها فيهاكل اجتماع لضمان غرس الإنصاف في كل محادثة.

أنظر أيضا: إطار عمل لدعم المعلمين الجدد

فكر في ممارساتك المؤسسية

ما هي السياسات والممارسات والهياكل التي تعيق نجاح الطلاب بشكل منهجي ، وكيف يمكنك إنشاء أدوات جديدة تركز على أصوات وتجارب الأشخاص الأقل حظًا من الناحية التاريخية؟

كما ذكرنا سابقًا ، طورت Elena Aguilar مجموعة متنوعة من أدوات التدريب على الأسهم التي يمكن أن تساعد في إعدادك للمحادثات مع المعلمين الذين قد يقدمون أنفسهم دفاعيين أو قتاليين. عند العمل مع مديري المدارس في ولاية ويسكونسن ، أعطت هذه الجمل هيكلًا عند تطوير المحادثات مع الموظفين وممارستها - لا سيما عندما كانت المحادثات عبر الاختلاف. تقدم جامعة ستانفورد منهجًا يركز على الإنسان في هذا العمل وتخلق الفرصة لتجربة الأشياء. عند العمل مع منطقة في ولاية أيوا ، طلبت منهم تطوير سلسلة من تجارب "الأمان من الفشل" - أنشطة صغيرة يمكن قياسها مع عدم التأثير سلبًا (أي إيذاء) الأشخاص الذين كانوا يحاولون دعمهم. ركزت تجاربهم على تنويع قيادتهم ، بما في ذلك مراجعة توصيفاتهم الوظيفية ، وإضافة الطلاب والموظفين الآخرين إلى لجنة التوظيف ، وبناء برنامج إرشادي للتعيينات الجديدة.

أنظر أيضا: يعمل الأطفال بشكل جيد إذا استطاعوا: نهج قائم على القوة

قد يكون الأمر كذلك.يكون من الصعب التفكير في شدة ما يستلزمه هذا العمل ، ولكن من المهم أن تتذكر أن هذا ليس شيئًا يمكن القيام به بمفردك. لا يمكن لأي من هذه الإجراءات أن تتم بدون عمل جماعي ورعاية بعضنا البعض. أولاً ، من المهم اتخاذ قرارات فردية بشأن ما يبدو عليه الانهيار في سياقنا ، وقد يتغير حسب اليوم أو الشهر أو السنة. ومع ذلك ، فإن القيام بكل شيء لطلابنا وعائلاتنا أمر ضروري.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.