التعلم العميق: الفصل الدراسي التعاوني هو المفتاح

 التعلم العميق: الفصل الدراسي التعاوني هو المفتاح

Leslie Miller

ما هو الوضع المثالي عندما يتعلق الأمر بالتعاون في فصولنا الدراسية؟ إليك سيناريو واحد مرغوب فيه: اجتمع العديد من الأطفال على طاولة في مهمة عالية المستوى ، ومناقشة ، وربما مناقشة قضية ، واتخاذ قرارات مشتركة ، وتصميم منتج يوضح كل هذا التعلم الأعمق.

كمعلمين ، نود أن نرى هذا خارج البوابة مباشرة ، لكن هذا النوع من العمل الجماعي المتطور يتطلب السقالات. لن يحدث ذلك بمجرد وضع الطلاب معًا في جزء من النص الاستفزازي أو مهمة جذابة. إذن كيف نبدأ هذه الرحلة المليئة بالسقالات؟ فيما يلي بعض الخطوات لدعم الطلاب في تعاون عميق وهادف.

إنشاء اتفاقيات المجموعة

اتخاذ قرار بشأن معايير المجموعة ، أو الاتفاقيات ، مباشرة من البداية ، سيمنح كل طالب صوتًا ويوفر المساءلة للجميع. على الرغم من أن "المعايير السبعة للتعاون" (pdf) الخاصة بـ Thinking Collaborative مصممة للاستخدام مع مجموعات البالغين ، إلا أنه يمكنك استخدامها لإلهام المعايير المناسبة للعمر. قد يأتي الأطفال (اعتمادًا على العمر) بأشياء مثل "يتحدث شخص واحد في كل مرة" ، و "يحترم بعضهم بعضًا وجميع الأفكار" ، و "لا تقهقر". يمكن عرض ملصق للاتفاقيات المشتركة وعند الضرورة ، لفت الانتباه إلى متى يحتاج الطالب أو المجموعة إلى تذكير.

المساءلة هي عامل مهم في اتفاقيات العمل الجماعي. بما أن المعلم يجب أن يجد طرقًا إبداعية وفعالة للمراقبةمجموعات متعددة تعمل مرة واحدة في الفصل الدراسي ، يمكن أن يكون تعيين الأدوار مفيدًا بشكل لا يصدق. على سبيل المثال ، إذا كان الطلاب يعملون في مجموعات من أربعة طلاب يقرأون ويحللون مقالًا إخباريًا ، فيمكنك أن تطلب من كل مجموعة اختيار محقق ومسجل ومدير مناقشة ومراسل. لكي تنجح المجموعة ، يجب على كل طفل إكمال المهام التي تصاحب دوره.

علمهم كيفية الاستماع

يُقدر المستمع الجيد ولكنه نادر في ثقافتنا. أشارك هذا مع الطلاب. أخبرهم أيضًا أن الأشخاص الذين يستمعون حقًا - يتواصلون بالعين ، ويعرضون التعاطف ، ويمتنعون عن قطع الآخرين - يسهل إعجابهم واحترامهم.

يعد Save the Last Word for Me نشاطًا رائعًا يتيح للطلاب تدرب على الاستماع. قدم عدة جولات من هذا النشاط المنظم ، متبوعًا بوقت للطلاب للتفكير في التجربة وتقييم مهارات الاستماع الخاصة بهم.

يحتاج الأطفال أيضًا إلى فرص لكبح أنفسهم من التحدث من أجل الحفاظ على اهتمامهم بالاستماع. ضع في اعتبارك إضافة "ثلاثة ، ثم أنا" إلى القواعد الطبقية. هذا يعني ببساطة أنه قبل أن يتمكن المرء من التحدث مرة أخرى ، يجب عليهم انتظار ثلاثة آخرين للمشاركة أولاً.

علمهم فن طرح الأسئلة الجيدة

اجعل الفصل يطرح أسئلة حول أي موضوع معين ، كتابة كل واحد على السبورة. حدد الأسئلة الأكثر إلحاحًا وإثارة للاهتمام للمجموعة وناقش مع الطلاب ماذاتجعل هؤلاء الأشخاص مميزين. تحدث عن أنواع الأسئلة التي غالبًا ما تقدم أفضل الإجابات - تلك الأسئلة المفتوحة ، والمدروسة ، وأحيانًا الجريئة.

أنظر أيضا: 6 استراتيجيات أساسية لتعليم متعلمي اللغة الإنجليزية

اشرح أن الأسئلة التي يتم تلقيها جيدًا هي محايدة ولا تجعل المستفتى يشعر وكأنهم يتم استجوابهم. عرّف الطلاب على طرح الأسئلة الدعائية مثل ، "عندما تفكر في ______ ، ما الذي يتبادر إلى ذهنك؟" و ، "بالنظر إلى ما نعرفه بالفعل عن ______ ، كيف ____؟" كسقالة ، قدم نشرة مع مبتدئين للأسئلة للطلاب لاستخدامها أثناء المناقشات الجماعية.

يحتاج الطلاب أيضًا إلى معرفة وقت الانتظار. اشرح - والأفضل من ذلك ، أظهر - أنه بمجرد أن يطرح شخص ما في المجموعة سؤالاً ، فإن بضع ثوانٍ من الصمت ضرورية ، مما يمنح الجميع وقتًا للتفكير.

أنظر أيضا: 10 استراتيجيات تعليمية قوية

علمهم كيفية التفاوض

مجموعة العضو الذي يتكلم بأعلى صوت وفي أغلب الأحيان قد يحصل على أكثر ما يقال ، لكن هذا لا يعني أنه سيقنع المجموعة بأي شيء. المفاوض الجيد يستمع جيدًا ، ويظهر الصبر والمرونة ، ويشير إلى الأفكار المشتركة ومجالات اتفاق المجموعة ، ويفكر تحت الضغط.

بعد مشاركة هذه القائمة مع الطلاب ، قم بتكوين المزيد من الخصائص معًا لإضافتها إليها. دللهم في نشاط موجز يسمى "بناء توافق". في هذا النشاط ، اضبط المؤقت وامنح دقائق فقط للتخطيط الجماعي لحفلة عيد ميلاد وهمية ، أو رحلة ميدانية ، أو وجبة جماعية حتى يتمكنوا منيمكنهم ممارسة مهاراتهم في التفاوض. الآن بعد أن تم تعريفهم بهذه المهارة ، والتدرب عليها بطريقة منخفضة المخاطر ، وجذابة ، يمكنهم بعد ذلك التعمق أكثر في اتخاذ القرار بالإجماع باستخدام نص مركزي.

نموذج ما نتوقعه

عندما يتعلق الأمر بإنشاء فصل دراسي تعاوني للغاية ، يحتاج المعلمون بشكل متكرر إلى نماذج الاستماع ، وإعادة الصياغة ، والاستجواب البارع ، والتفاوض. في الفصل الدراسي الذي يركز على الطالب ، يكون هناك قدر أقل من التعليمات المباشرة. ما نجده في أغلب الأحيان هو تسهيل خبرات التعلم للصف بأكمله والمجموعات الأصغر. القدرة على تسهيل مجموعة بشكل فعال هي مهارة القرن الحادي والعشرين الحاسمة للنجاح في الجامعة وعالم العمل.

هذا يذكرني بشركة التصميم IDEO. تمت ترقية موظف هناك لتوجيه فريق في إعادة تصميم عربة التسوق ليس بسبب الأقدمية ولكن لأنه "جيد مع المجموعات".

قوة الدماغ الجماعية

التعلم ، والتعلم عالي المستوى مثل حيث أن تجميع المعلومات من عدة مستندات أو تحليل البيانات العلمية ، يمكن أن يصل إلى عمق أكبر عند القيام به بشكل تعاوني. أكد عمل ليف فيجوتسكي الأساسي أن التفاعل الاجتماعي هو جانب أساسي من جوانب التعلم. وإذا كان على قيد الحياة اليوم ، فمن المرجح أنه يوافق على القول المأثور "عقلين أفضل من واحد". قد يضيف ، "أفضل من ذلك ، ماذا عن ثلاثة أو أربعة؟"

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.