ما بعد قائمة الكلمات الأسبوعية

 ما بعد قائمة الكلمات الأسبوعية

Leslie Miller

نحن نعيش في مجتمع متعلم ، حيث تكون التهجئة التقليدية ضرورية إذا كان الشخص يريد أن يؤخذ على محمل الجد في العمل. ولكن غالبًا ما يتم إهمال تعليم الإملاء - يتم تدريسه كمهمة منفصلة تتكون أساسًا من تعليمات المجموعة بأكملها ، وقائمة تهجئة موحدة ، واختبارات أسبوعية.

هناك بحث قوي يوضح أن الإملاء مهم. لقد ثبت أن التعليمات الإملائية الواضحة والمنهجية تعمل على تحسين الأداء في القراءة والفهم بطلاقة. في الواقع ، تساعد ممارسة التهجئة في قدرة الطالب على القراءة أكثر مما تساعده الممارسة في القراءة على التهجئة.

وتعد القدرة على التهجئة مؤشرًا موثوقًا على القدرة على القراءة. في "كيف تدعم التهجئة القراءة" ، تناقش لويزا مواتس بحثًا يُظهر أن تعلم التهجئة وتعلم القراءة مرتبطان - فهم يعتمدون على ممارسات معرفية مماثلة وعلى نفس المعرفة ، مثل العلاقات بين الحروف والأصوات.

هناك أيضًا ارتباط قوي بين السهولة في التهجئة والطلاقة في الكتابة. الطلاب الذين يجب أن يكرسوا الكثير من الوقت للمهارات الأساسية مثل الكتابة اليدوية والتهجئة والقواعد عندما يقومون بالصياغة يفقدون الموارد المعرفية القيمة اللازمة للكتابة بطلاقة. في النهاية ، يفقدون أصواتهم لأنهم كثيرًا ما يتعثرون في محاولة تهجئة كلمة. قبل أن يتمكن الأطفال من الاهتمام بالتخطيط والتنظيم وبناء المقالات المكتوبة ، يجب أن يتقنوا أولاًفي مهارات الكتابة اليدوية والتهجئة.

أنظر أيضا: 22 خيارًا متنوعًا للكتب لجميع مستويات الصفوف

لذا فإن القدرة على التهجئة بشكل جيد أمر مهم. كما يقول مواتس ، "تتعدى الفوائد الإملاء الجيد. بالنسبة للأطفال الصغار ، تشير الأبحاث بوضوح إلى أن التهجئة تدعم تعلم القراءة ، وبالنسبة للأطفال الأكبر سنًا ، فمن المحتمل أن التعلم عن العلاقات المفيدة بين الكلمات سيساهم في نمو المفردات وفهم القراءة ".

لمقابلة الطلاب أينما كانوا ، يجب أن نفهم تقدم تطوير التهجئة وتحديد احتياجاتهم وكيفية تطوير قدراتهم الإملائية.

فهم تطوير التهجئة

بينما يتعلم الطلاب التهجئة ، فإنهم يتقدمون في فهمهم لثلاثة - طبقات الكلمات: الطبقات الأبجدية والنمطية والمعنى. الإملاء ليس مهارة الحفظ عن ظهر قلب ، ولكنه يتطلب فهمًا لنظام التهجئة. العلاقات السليمة وتركز على الأنماط التي توجه تجميع الحروف مثل فئات الحروف المتحركة. يساعد فهم أنماط الحروف الطلاب على تطوير الطلاقة في القراءة الشفوية والكتابة.

  • تعتمد طبقة المعنى على مجموعات من الحروف (البادئات واللواحق والسيقان اليونانية واللاتينية) لتوفير المعنى.
  • أنظر أيضا: 5 مبادئ تعلم الكبار للمساعدة في تصميم تطوير مهني أفضل

    يسمح اتباع هذا التقدم للطلاب بالبناء على معرفتهم بالكلمة ، وأن يصبحوا أكثر استنارة ومرنة مع استراتيجيات التدقيق الإملائي ، وإقامة روابط بين التدقيق الإملائي والمعنى.

    التقييم الإملائي

    عند النظر إلى هجاء الطلاب ، من الضروري تجاوز إتقانهم لقائمة الكلمات الأسبوعية. هذه فرصة للبحث بشكل أعمق قليلاً وتقييم فهم الطلاب للأصوات والأنماط.

    على سبيل المثال ، ماذا يفعل الطلاب بشكل صحيح؟ ما هي الكلمات التي يخطئون في تهجئتها بشكل متكرر؟ هل هناك أخطاء شائعة؟ تشمل الإمكانيات التشخيصية لفحص تهجئة الطلاب السماح للمعلم بتكوين مجموعات صغيرة ومتجانسة لدراسة الكلمات وفهم العلاقة بين تطور الطلاب والفرص التعليمية حقًا.

    تعد قوائم الجرد الإملائي أداة فعالة في تحديد التمكن من عناصر الكلمات ونقاط الضعف المحددة.

    • فاحص الصوتيات السريع هو تقييم غير رسمي للصوت يمكن استخدامه لتحديد قدرات الطالب واحتياجاته التعليمية في الصوتيات وفك التشفير.
    • أساسي الجرد الإملائي يأخذ في الاعتبار مهارات التهجئة للطالب لتحديد مستوى التطور ومرحلة التهجئة. إنه يجمع ما أتقنه الطالب والمهارات التي تحتاج إلى الاهتمام.

    دراسة الكلمات المناسبة من الناحية التنموية

    دراسة الكلمات هي نهج قائم على الأدلة يمكن استخدامه أثناء التدريس في مجموعة صغيرة. إنه نهج صريح ومنهجي لتدريس بنية الكلمات بناءً علىالعلاقات بين الحروف والصوت وأنماط الكلمات ومعنى الكلمة. تعد "فرز الكلمات من الكلمات بطريقتها" إحدى الوسائل الفعالة لاستكشاف الكلمات أثناء دراسة الكلمات (ألعاب الكلمات والبحث عن الكلمات هما آخران). في Word Sorts ، يستكشف الطلاب الكلمات من خلال مقارنة الصور والأصوات والمعاني. يساعد هذا الطلاب على استخدام ما يعرفونه عن الكلمات والأنماط ذات الصلة ، والتي يمكن أن تكون مفيدة في تحليل الكلمات غير المعروفة في القراءة والتهجئة. يتم توجيه ميزة Word Sorts إلى المستوى التعليمي للطالب ، وهي عملية ومرنة وفعالة.

    يمنح فهم نظام التدقيق الإملائي واحتياجات كل طالب على حدة المعلمين الفرصة للتمييز وتصميم خطة تعليمية مناسبة لجميع الطلاب . يوفر استخدام المجموعات الصغيرة لتقديم دراسة الكلمات الواضحة والمنظمة للطلاب المهارات والاستراتيجيات الأساسية التي يحتاجون إليها ليصبحوا متكلمين وقراء وكتاب أفضل.

    Leslie Miller

    ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.