ما هو المقدار المناسب من الواجب المنزلي؟

 ما هو المقدار المناسب من الواجب المنزلي؟

Leslie Miller

يعتقد العديد من المعلمين وأولياء الأمور أن الواجب المنزلي يساعد الطلاب على بناء مهارات الدراسة ومراجعة المفاهيم التي تم تعلمها في الفصل. يرى آخرون أن الواجبات المنزلية معطلة وغير ضرورية ، مما يؤدي إلى الإرهاق وإبعاد الأطفال عن المدرسة. تظهر عقود من البحث أن القضية أكثر دقة وتعقيدًا مما يعتقده معظم الناس: الواجب المنزلي مفيد ، ولكن إلى حد ما فقط. يحصل الطلاب في المدرسة الثانوية على أكبر قدر من المكاسب ، بينما يستفيد الأطفال الأصغر سنًا أقل بكثير.

يدعم اتحاد الآباء والمعلمين الوطنيين وجمعية التعليم الوطنية "إرشادات الواجب المنزلي لمدة 10 دقائق" - وهي عبارة عن 10 دقائق من الواجبات المنزلية كل ليلة لكل مستوى. لكن العديد من المعلمين وأولياء الأمور يسارعون إلى الإشارة إلى أن ما يهم هو جودة الواجب المنزلي ومدى تلبيته لاحتياجات الطلاب ، وليس مقدار الوقت الذي يقضيه في ذلك. للطلاب الذين قد يحتاجون إلى قضاء وقت أطول - أو أقل - في المهام. في الفصل ، يمكن للمدرسين إجراء تعديلات لدعم الطلاب المتعثرين ، ولكن في المنزل ، قد تستغرق المهمة التي تستغرق طالبًا واحدًا 30 دقيقة لإكمالها ضعف الوقت - غالبًا لأسباب خارجة عن إرادتهم. ويمكن للواجب المنزلي أن يوسع فجوة التحصيل ، مما يضع الطلاب من الأسر ذات الدخل المنخفض والطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم في وضع غير مؤات.

ومع ذلك ، فإن المبدأ التوجيهي لمدة 10 دقائق مفيد في وضع حد: عندما يقضي الأطفال الكثير من الوقت في الواجبات المنزلية ، هناك عواقب حقيقيةضع في اعتبارك.

أنظر أيضا: 7 نصائح انعكاسية للتقييم والتمكين والوعي الذاتيفيديو

الفوائد الصغيرة لطلاب المرحلة الابتدائية

عندما يبدأ الأطفال الصغار المدرسة ، يجب أن يكون التركيز على تنمية حب التعلم ، ويمكن أن يؤدي تخصيص الكثير من الواجبات المنزلية إلى تقويض هذا الهدف. وغالبًا ما لا يمتلك الطلاب الصغار مهارات الدراسة للاستفادة الكاملة من الواجبات المنزلية ، لذلك قد يكون استخدامًا سيئًا للوقت (Cooper، 1989؛ Cooper et al.، 2006؛ Marzano & amp؛ Pickering، 2007). قد يكون النشاط الأكثر فاعلية هو القراءة الليلية ، خاصة إذا كان الوالدان متورطين. فوائد القراءة واضحة: إذا لم يكن الطلاب قراء بارعين بنهاية الصف الثالث ، فمن غير المرجح أن ينجحوا أكاديميًا ويتخرجون من المدرسة الثانوية (Fiester ، 2013).

للصف الثاني المعلمة جاكلين فيورنتينو ، لم تفوق الفوائد الثانوية للواجب المنزلي العيب المحتمل المتمثل في تحويل الأطفال الصغار إلى المدرسة في سن مبكرة ، لذلك جربت إلغاء الواجب المنزلي الإلزامي. كتب فيورنتينو: "حدث شيء مفاجئ: لقد بدأوا في القيام بالمزيد من الأعمال في المنزل". "استخدمت هذه المجموعة الملهمة من الأطفال في الثامنة من العمر وقت فراغهم الجديد لاستكشاف الموضوعات والمواضيع التي تهمهم." شجعت طلابها على القراءة في المنزل وعرضت عليهم واجبات منزلية اختيارية لتوسيع الدروس في الفصل الدراسي ومساعدتهم على مراجعة المواد. الخوض بعمق في موضوع - وإلىيحتفظون بما تعلموه - كما أنهم يستفيدون أكثر من الواجبات المنزلية. يمكن أن تساعد المهام الليلية في إعدادهم للعمل الأكاديمي ، وتظهر الأبحاث أن الواجبات المنزلية يمكن أن يكون لها فوائد معتدلة لطلاب المدارس المتوسطة (Cooper et al. ، 2006). تُظهر الأبحاث الحديثة أيضًا أن الواجبات المنزلية للرياضيات عبر الإنترنت ، والتي يمكن تصميمها للتكيف مع مستويات فهم الطلاب ، يمكن أن تعزز نتائج الاختبارات بشكل كبير (Roschelle et al. ، 2016).

هناك مخاطر لتخصيص الكثير ، ومع ذلك: وجدت دراسة أجريت عام 2015 أنه عندما تم تكليف طلاب المدارس الإعدادية بأكثر من 90 إلى 100 دقيقة من الواجبات المنزلية اليومية ، بدأت درجات اختبار الرياضيات والعلوم في الانخفاض (Fernández-Alonso، Suárez-lvarez، & amp؛ Muñiz، 2015). يمكن أن يؤدي تجاوز هذا الحد الأعلى إلى استنزاف دافع الطالب وتركيزه. يوصي الباحثون بأن "الواجب المنزلي يجب أن يمثل مستوى معينًا من التحدي أو الصعوبة ، دون أن يكون صعبًا لدرجة أنه لا يشجع الجهد". يجب أن يتجنب المعلمون الواجبات منخفضة الجهد والمتكررة وتعيين الواجبات المنزلية "بهدف غرس عادات العمل وتعزيز التعلم الذاتي والموجه ذاتيًا".

وبعبارة أخرى ، فإن جودة الواجبات المنزلية هي المهمة ، وليس الكمية. يقترح Brian Sztabnik ، مدرس اللغة الإنجليزية المخضرم في المدرسة الإعدادية والثانوية ، أن يأخذ المعلمون خطوة إلى الوراء ويسألون أنفسهم هذه الأسئلة الخمسة:

  • كم من الوقت سيستغرق إكماله؟
  • هل لديك كان جميع المتعلمين
  • هل ستشجع المهمة النجاح في المستقبل؟
  • هل ستضع المهمة المواد في سياق لا يستطيع الفصل الدراسي؟
  • هل تقدم المهمة الدعم عندما لا يكون المعلم موجودًا ؟

المزيد من الفوائد لطلاب المدارس الثانوية ، ولكن المخاطر أيضًا

بحلول الوقت الذي يصلون فيه إلى المدرسة الثانوية ، يجب أن يكون الطلاب في طريقهم إلى أن يصبحوا متعلمين مستقلين ، لذا فإن الواجب المنزلي يفعل توفر دفعة للتعلم في هذا العصر ، طالما أنها ليست مربكة (Cooper et al. ، 2006 ؛ Marzano & amp؛ Pickering ، 2007). عندما يقضي الطلاب وقتًا طويلاً في أداء الواجبات المنزلية - أكثر من ساعتين كل ليلة - فإن ذلك يستغرق وقتًا ثمينًا للراحة وقضاء الوقت مع العائلة والأصدقاء. وجدت دراسة أجريت عام 2013 أن طلاب المدارس الثانوية يمكن أن يواجهوا مشاكل صحية عقلية وجسدية خطيرة ، من مستويات التوتر المرتفعة إلى الحرمان من النوم ، عند تكليفهم بالكثير من الواجبات المنزلية (Galloway، Conner، & amp؛ Pope، 2013).

الواجب المنزلي في يجب أن ترتبط المدرسة الثانوية دائمًا بالدرس وأن تكون قابلة للتنفيذ دون أي مساعدة ، ويجب أن تكون التعليقات واضحة وصريحة. قد لا يكون الواجب المنزلي غير المكتمل انعكاسًا حقيقيًا لتعلمهم - فقد يكون نتيجة للمشكلات التي يواجهونها خارج المدرسة. قد يتم إعاقتهم بسبب مشكلات مثل عدم وجود مساحة هادئة في المنزل ، أو الموارد مثل الكمبيوتر أواتصال واسع النطاق ، أو دعم الوالدين (OECD ، 2014). في مثل هذه الحالات ، قد يكون إعطاء درجات منخفضة من الواجبات المنزلية أمرًا غير عادل.

نظرًا لأن كميات الوقت التي تمت مناقشتها هنا هي مجاميع ، يجب أن يكون المدرسون في المدارس الإعدادية والثانوية على دراية بكمية الواجبات المنزلية التي يعينها المعلمون الآخرون. قد يبدو من المعقول تخصيص 30 دقيقة من الواجبات المنزلية اليومية ، ولكن في ست مواد ، تكون هذه ثلاث ساعات - أعلى بكثير من مبلغ معقول حتى بالنسبة لطالب في المدرسة الثانوية. يرى عالم النفس موريس إلياس أن هذا خطأ شائع: يقوم المعلمون الفرديون بإنشاء سياسات واجبات منزلية يمكن أن تربك الطلاب بشكل إجمالي. يقترح أن يعمل المعلمون معًا لتطوير سياسة واجبات منزلية على مستوى المدرسة وجعلها موضوعًا رئيسيًا في ليلة العودة إلى المدرسة واجتماعات أولياء الأمور والمعلمين الأولى في العام الدراسي.

أنظر أيضا: إرشاد الطلاب لتطوير عقلية مرنة

يلعب الآباء دورًا رئيسيًا

يمكن أن تكون الواجبات المنزلية أداة قوية لمساعدة الآباء على المشاركة بشكل أكبر في تعلم أطفالهم (Walker وآخرون ، 2004). يمكن أن يوفر رؤى حول نقاط القوة لدى الطفل واهتماماته ، ويمكنه أيضًا تشجيع المحادثات حول حياة الطفل في المدرسة. إذا كان لدى أحد الوالدين مواقف إيجابية تجاه الواجبات المنزلية ، فمن المرجح أن يشارك أطفالهم هذه القيم نفسها ، مما يعزز النجاح الأكاديمي.

ولكن من الممكن أيضًا أن يكون الآباء متعجرفين ، مع التركيز بشكل كبير على درجات الاختبار أو الدرجات ، والتي يمكن أن تكون مزعجة للأطفال (Madjar، Shklar، & amp؛ Moshe، 2015). آباءيجب تجنب الإفراط في التطفل أو التحكم - يبلغ الطلاب عن شعورهم بدافع أقل للتعلم عندما لا يكون لديهم مساحة كافية واستقلالية لأداء واجباتهم المدرسية (Orkin، May، & amp؛ Wolf، 2017؛ Patall، Cooper، & amp؛ Robinson، 2008؛ Silinskas & amp؛ Kikas ، 2017). لذا ، في حين أن الواجبات المنزلية يمكن أن تشجع الآباء على المشاركة بشكل أكبر مع أطفالهم ، فمن المهم ألا تجعلها مصدرًا للنزاع.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.