ما هيك هو العدالة التصالحية؟

 ما هيك هو العدالة التصالحية؟

Leslie Miller

سأقوم بتبسيط مصطلح إدارة المدرسة الجديد du jour (هذا موجود بالفعل منذ فترة): العدالة التصالحية. Google المصطلح وسترى العدالة التصالحية مُعرَّفة على أنها "نظام عدالة جنائية يركز على إعادة تأهيل المجرمين من خلال المصالحة مع الضحايا والمجتمع ككل". قد يبدو وكأنه مصطلح يستخدم في السجن. (هو ، في الواقع.)

ولكن دعنا نوضح ذلك بالطريقة التي يتم استخدامه بها في مدارسنا. باختصار ، تساعد العدالة التصالحية الطالب على امتلاك ما فعله / فعلته ، وجعله مناسبًا للأشخاص المتضررين أو المتضررين ، وإشراك المجتمع في مساعدة كل من الضحية و الجاني. تقر العدالة التصالحية بأن أولئك الذين يرتكبون الخطأ يحتاجون إلى الشفاء أيضًا.

الأسطورة هي أن العدالة التصالحية تحل محل النتائج الأكثر قسوة. الحقيقة هي أن العدالة التصالحية تمثل الخطوات التي تؤدي إلى المزيد من العواقب الوخيمة ، إذا كانت ضرورية.

عملية العدالة التصالحية

في بعض الأحيان في نظام تعليمي نقوم بإخراج مدافع التعليق أولاً. ولكن من خلال التدريب والدعم المناسبين من جميع أصحاب المصلحة ، يمكن أن تكون العدالة التصالحية أكثر فاعلية في بناء مجتمع مدرسي أقوى. ودعنا نواجه الأمر ، التحدي المتمثل في إصلاح الأمور هو مهمة بالنسبة لكثير من الأطفال ، أصعب بكثير من مجرد البقاء في المنزل لمدة ثلاثة أيام.

حسب هوارد زهر ، معترف بهمؤسس العدالة التصالحية ، يعتمد المفهوم على ثلاث ركائز:

  1. الأذى والاحتياجات
  2. الالتزام (للتصحيح)
  3. المشاركة (أصحاب المصلحة)

بمعنى آخر:

1. التعاطف مع الجميع وبالجميع. يجب أن يكون هناك وعي بأنه بينما تم إلحاق الأذى بالضحية - وربما لمجتمع أكبر - فقد يكون هناك أيضًا ضرر سابق قد تم إلحاقه بالمتهم أيضًا ، وقد يكون الضرر كذلك. عامل في سلوكه أو سلوكها.

2. "آسف" الغمغمة لا تكفي. يجب أن تكون هناك عملية ، عملية معتدلة ، تساعد المتهم بطريقة ما على تصحيح الخطأ الذي تم ارتكابه.

3. كل شخص يشارك في الشفاء. يجب أن يكون هناك حوار مع جميع الأطراف - الضحية والجاني وحتى المجتمع - من أجل المضي قدمًا بشكل حقيقي وإحداث تأثير.

أنظر أيضا: الميزات الخمس لاستقصاء العلم: كيف تعرف ذلك؟

كيف حول المصطلح العدالة التصالحية ؟

بينما أعتقد أن استراتيجية العدالة التصالحية هي استراتيجية يجب أن تستخدمها العديد من المدارس ، أعتقد أن المصطلح ليس جيدًا. ليس لدي أي شيء ضد الكلمات الفردية في حد ذاتها. بعد كل شيء ، الكلمات التصالحية و العدالة تبدو جميلة في حد ذاتها. عندما أسمع كلمة تصالحية ، أفكر في إعادة بناء قوة المرء بعد المرض. أفكر في تكريم كرامة المرء والمساعدة في إعادة بناء ما سلب منه. عندما أفكر في العدالة ، أفكر في الإنصاف وتكافؤ الفرص واستخدام قوة النظام للدفاع عن الصواب.

ولكن بطريقة ما ، عندما تجمع الكلمتين معًا ، فإنها تأخذ صوتًا مختلفًا يضر نية المصطلح. لماذا استخدام مثل هذا المصطلح المحملة؟ أعتقد - وأنا أفكر هنا - أن الأمر يتعلق بمنتقدي الانضباط "الأكثر ليونة". أعتقد أن العدالة التصالحية هي مصطلح يهدف إلى غرس الصلابة ، بينما يعني حقًا التعاطف واستخدام خطوات أكثر تعاطفًا قبل استخدام خطوات أكثر صرامة.

ولكن ، الحقيقة هي أن العدالة التصالحية عنصر حيوي في أي خطة انضباط أكبر . يجب أن يكون لدى المدارس استراتيجيات تساعد الطلاب من خلالها على حل خلافاتهم وحججهم. يجب أن تلعب المدارس دورًا في مساعدة الطلاب على فهم لماذا يفعلون الأشياء و كيف يفكرون بما يتجاوز دوافعهم العاطفية.

العدالة الإصلاحية تدعم تنمية دماغ الطلاب

وهذا ليس مجرد تفكير رقيق هنا. نحن نتحدث عن نمو الدماغ ونعترف بأنه عندما نطلب من الطلاب اتخاذ قرارات جيدة ، فقد لا تكون أدمغتهم بعد سلكية للقيام بما نطلبه منهم. هذا لا يعني أنه ليس لدينا قواعد أو توقعات. هذا لا يعني أننا لا نعطي عواقب لعدم العمل ضمن تلك القواعد. لكن هذا يعني أننا يجب أن نعترف بأنه ، كما جاء في كتاب المعهد الوطني للصحة العقلية ، فإن أدمغة الأطفال "لا تزال تحتالبناء. "

نحن نعلم ، على سبيل المثال ، أن الجزء من الدماغ الذي يضم التحكم في النبضات هو أحد الأجزاء الأخيرة من الدماغ التي أصبحت مكتملة التكوين. وهي لا تنتهي حقًا من تطورها العصبي حتى أوائل العشرينات. نحن نعلم أيضًا أن الفقر والهرمونات وسوء التغذية والجوع يمكن أن تلعب دورًا في نمو دماغ المرء.

هيك ، حتى الشجار مع صديقك المقرب يمكن أن يؤثر على قرار يمكن أن يضع طفلًا على قائمة المشاغبين. . لذلك لكل هذه الأسباب ، لا يمكننا افتراض النوايا "الإجرامية" لطلابنا دون تقديم الخطوات للمساعدة في رؤيتهم من خلال الكآبة التي يمكن ببساطة تعريفها بالطفولة والمراهقة.

البعض ، مثلي ، ، قد يعتبر مصطلح العدالة التصالحية قاسيًا بعض الشيء ، لكن الهدف من استخدام العدالة التصالحية قبل أساليب التأديب القاسية هو ، لعدم وجود كلمة أفضل ، عادل.

أنظر أيضا: توقف عن حظر المحتوى عبر الإنترنت

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.