ما نخسره مع تراجع مخطوطة

 ما نخسره مع تراجع مخطوطة

Leslie Miller

هل يجب الاستمرار في تدريس الكتابة المتصلة في مدارسنا؟ عاد الجدل القديم بالانتقام حيث تحول المدارس الموارد من البرنامج النصي المعقد الذي تم تقديمه بشق الأنفس إلى مهارات لوحة المفاتيح.

معايير الدولة الأساسية المشتركة ، التي اعتمدتها 42 ولاية ومقاطعة كولومبيا ، تدعو إلى تعليم الكتابة اليدوية في رياض الأطفال والصف الأول فقط ، وتدريس مهارات لوحة المفاتيح بعد ذلك. المعايير لا تذكر مخطوطة. لكن هناك 14 ولاية تتطلب تعليمات مخطوطة ، وتؤدي المهارة إلى ولاء شرس ، حيث ذهب البعض إلى حد القول بأن الآباء المؤسسين لن يوافقوا على تخلينا عن النص - يجب أن يتعلم الطلاب المخطوطة من أجل فك غرض الدستور الأصلي ، على سبيل المثال - وآخرون يقترحون أن هوياتنا نفسها تتعرض للاختراق عندما لا نستطيع إنشاء توقيعات يمكن التعرف عليها.

بصفتك النائب عن ولاية ألاباما ، ديكي دريك ، الذي رعى مشروع قانون عام 2016 يتطلب تعليمات مخطوطة في المدارس ، قال ، " أعتقد أن كتابتك الخطية تحددك بقدر ما تحدد سماتك المادية. "

تم توقيع مشروع القانون هذا ليصبح قانونًا من قبل الحاكم روبرت بنتلي ، بلا شك في ازدهار من الخط المخطوطة ، ودخل حيز التنفيذ في مايو 2016. لكن كانت مجرد ضربة واحدة في معركة قديمة تكتسب رأسًا جديدًا من القوة. في الخريف ، على سبيل المثال ، شجعت المدارس العامة في مدينة نيويورك - "أكبر منطقة تعليمية في البلاد ، تضم 1.1 مليون طالب - على التدريسمخطوطة لطلاب المدارس الابتدائية ". وتواصل وسائل الإعلام من The Economist و PBS NewsHour إلى The Huffington Post الكتابة عن إحياء الخط المخطوطة ، كما قال الآباء والمعلمون والباحثون علنًا— وبصراحة - شكك في الحكمة من قتلها.

أنظر أيضا: البدء مع PBL في الدراسات الاجتماعيةإغلاق مسودة توماس جيفرسون لإعلان الاستقلال ، مع التغييرات المقترحة من قبل بن فرانكلين. هل انحسار الخط المتصل يهدد بقطع علاقتنا بالماضي؟مسودة توماس جيفرسون لإعلان الاستقلال ، مع التغييرات المقترحة من قبل بن فرانكلين. هل انحسار الخط المتصل يهدد بقطع علاقتنا بالماضي؟

ارتبطت المخطوطة تاريخيًا بالصفات الجيدة والفضيلة - فقد تم تدريسها على نطاق واسع في القرن التاسع عشر على أنها "مثال مسيحي ... يُنسب إليه أحيانًا تأديب العقل." ولكن كانت هذه هي النقطة المهمة ، وانخفض استخدام الخط المتصل طوال القرن العشرين حيث تحول الناس إلى الآلات الكاتبة - كانت الآلة الكاتبة الأولى في السوق الشامل هي Signet ، التي أنتجتها رويال في الثلاثينيات من القرن الماضي - ثم إلى أجهزة الكمبيوتر البدائية والآن بالطبع ، ، إلى الهواتف الذكية القوية.

تراجع التدريس في المخطوطة منذ سبعينيات القرن الماضي ، والعديد من برامج تعليم المعلمين لا تعالج تعليم الكتابة اليدوية ، وبالتالي عزل المهارة عن أكثر دعاة طبيعتها. لكن إزالة المخطوطات من المناهج الدراسية جزء من تطور مستمر ،وفقًا لـ Anne Trubek ، مؤلفة كتاب 2016 التاريخ والمستقبل المجهول للكتابة اليدوية . وتضيف أن أنماطًا جديدة من الاتصال وصنع المعنى قد ظهرت وذهبت ، و "إعلان فضيلة طريقة واحدة لتشكيل حرف" j "على الآخرين هو مجاز يحدث طوال تاريخ الكتابة اليدوية."

هل كل شيء مجرد حنين ، إذن؟ هل الآباء والمعلمين المتورطين في الجدل مجرد إحياء أمجاد قديمة ومحاولة إحياء بقايا عديمة الفائدة؟ هل المعركة حول مستقبل الكتابة الخطية ، بمعنى آخر ، تدور حول الماضي حقًا؟

أنظر أيضا: لا يوجد أنا في المعلم: 8 نصائح للتخطيط التعاوني

من الواضح أن أنصار السيناريو لا يعتقدون ذلك. في حالة المخطوطة - وعلى نطاق أوسع ، الكتابة اليدوية بشكل عام - هناك الكثير من الأدلة على الفوائد المعرفية والأكاديمية. يكشف مسح الدماغ عن إضاءة الدوائر العصبية عندما يقوم الأطفال بطباعة الحروف أولاً ثم قراءتها. لا يظهر التأثير نفسه عند كتابة الحروف أو تتبعها. من المثير للاهتمام ، وفقًا لتقرير في نيويورك تايمز ، أن "الطباعة الكتلية ، والمخطوطة ، وكتابة كل منها تثير أنماطًا عصبية مميزة" ، مما يشير إلى حساسية عميقة أساسية في الدماغ حتى للتغييرات الطفيفة في طريقة الأحرف المقدمة على الصفحة. عند القراءة والكتابة ، يبدو أننا مجبرون على التنوع.

أعتقد أن كتابتك الخطية تحددك بقدر ما تحدد سماتك الجسدية.

فيرجينيا بيرنجر ، طبيبة نفسية فيتؤكد جامعة واشنطن هذه النقطة ، بحجة أنها ليست حالة إما / أو - فهناك أسباب وجيهة لتعليم مهارات الكتابة اليدوية والمخطوطة ولوحة المفاتيح. "في إحدى الدراسات الحديثة ، ذكرت هي وزملاؤها أن الخطية على وجه الخصوص لها تأثيرات إيجابية قابلة للقياس على مهارات التهجئة والتكوين للأطفال الأكبر سنًا" - لأن الكتابة المخطوطة أسرع من الطباعة (على الرغم من أن حجة السرعة هي نفسها نقطة خلاف). وهناك بعض الأدلة على أن المخطوطة تساعد الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة على تعلم القراءة والكتابة لأنها "تدمج التنسيق بين اليد والعين والمهارات الحركية الدقيقة ووظائف الدماغ والذاكرة الأخرى." توسع دراسات أخرى فوائد الكتابة اليدوية بشكل عام مع اقتراح قيود على محو الأمية القائمة على الكمبيوتر ، وخلصت إلى أن "تعليم الكتابة اليدوية يحسن تكوين الطلاب وفهمهم للقراءة ووظائف المخ والمهارات الحركية" ، وأن الطلاب الذين يدونون الملاحظات يدويًا بدلاً من الكمبيوتر المحمول يعالج المعلومات بشكل أفضل.

إذا كانت هذه النتائج دقيقة ، فإنها تشكل حجة قوية لمواصلة تعليم الكتابة اليدوية ، وإن لم تكن بالضرورة مخطوطة. لكن من الواضح أن التكنولوجيا الرقمية ظهرت كقوة ديمقراطية قوية ، حيث أزالت الحواجز التي تحول دون وصول الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. إذا أظهرت بعض الدراسات أن المخطوطة تساعد الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة على تعلم القراءة ، على سبيل المثال ، دراسات أخرى — مثل دراسة من مركز Yale لعسر القراءة والإبداع - استنتج أن الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة سيكونون "الفائزين الكبار" من التبديل إلى العزف على لوحة المفاتيح لأن هذه المهارة تساعدهم على تحسين حجم الكلمات المستخدمة والوضوح الكتابي والتهجئة والتحرير. وهناك فائدة أخرى ، وفقًا لستيف جراهام ، أستاذ التعليم الذي درس تعليم الكتابة لمدة ثلاثة عقود: عندما "يصنف المعلمون نسخًا متعددة من نفس الورقة تختلف فقط من حيث الوضوح ، فإنهم يخصصون درجات أعلى للنسخ المكتوبة بدقة من الورقة . " تعرض لوحات المفاتيح هذا التحيز غير العادل بشدة.

لا يبشر استمرار وتيرة التغيير التكنولوجي بالخير لمستقبل الكتابة اليدوية - من المرجح أن يستمر الاعتداء على جميع أشكال الكتابة اليدوية. يعد الذكاء الاصطناعي والتعرف على اللغة مجالات سريعة النمو ، مما يضع أدوات اتصال قوية وبسيطة بشكل رائع في أيدي ملايين المستهلكين. ولكن بالنظر إلى كل الأبحاث المقنعة حول الكتابة اليدوية ، والمعنى الثقافي والتاريخي العميق لهذه الممارسة ، يجب أن نسأل عما إذا كان المركز المشترك قد تخلى عن تعليم الكتابة اليدوية والمرتبط على عجل للغاية. كما لاحظت آن تروبك في كتابها ، "سنفقد شيئًا عندما نطبع ونكتب بخط أقل وأقل ، لكن الخسارة أمر لا مفر منه". لذا يبقى السؤال: ما الذي نخسره بالضبط - وما هو يستحق؟

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.