PBL: ما الذي يتطلبه المشروع ليكون "أصيلًا"؟

 PBL: ما الذي يتطلبه المشروع ليكون "أصيلًا"؟

Leslie Miller

يعتقد الجميع أن التعلم المعتمد على المشروعات العملية له علاقة بالتعلم "الأصيل". ولكن لا يتفق الجميع على ما يعنيه هذا.

اختبار سريع: أي من المشاريع التالية يمكن أن يسمى أصليًا؟

أنظر أيضا: 5 استراتيجيات لتحسين مهارات الاستماع لدى الطلاب

أ) يتعلم الطلاب عن الأنواع المهددة بالانقراض في منطقتهم ويتخذون إجراءات لحمايتها ، بما في ذلك حملة توعية عامة ، وعمل ميداني لاستعادة الموائل ، والتواصل مع مسؤولي الحكومة المحلية.

ب) يصمم الطلاب وينشئون تقويمًا يحتوي على صور ومعلومات حول الأنواع المهددة بالانقراض ، والتي يبيعونها في مجتمع ما قبل الشتاء حدث والتبرع بالمال لمنظمة بيئية.

ج) يلعب الطلاب دور العلماء الذين يحتاجون إلى تقديم توصيات لمنظمة بيئية حول كيفية حماية الأنواع المهددة بالانقراض في مختلف النظم البيئية حول العالم.

بالنسبة لأصحاب الأصالة ، فإن المشروع ليس أصيلًا حقًا ما لم يكن في العالم الحقيقي ، مرتبطًا بشكل مباشر بحياة الطلاب والقضايا الحقيقية في مجتمعاتهم. وفقًا لهذا المعيار ، فإن الخيار A أعلاه مؤهل بالتأكيد ، وربما B ، ولكن ربما ليس C.

ولكن أعتقد أن الإجابة هي: D) كل ما سبق.

أنظر أيضا: 7 خبراء تقنيين بارعين تم اختبارهم من قبل المعلم

هناك مقياس منزلق الأصالة للمشاريع ، والتي تنتقل من غير أصلية إلى أصيلة إلى حد ما إلى أصلية تمامًا.

غير أصلي

تعني PBL أن عمل الطلاب لا يشبه نوع العمل المنجز في العالم خارجالمدرسة ، أو ليس المقصود منها أن يكون لها تأثير على أي شيء بخلاف الغرض الأكاديمي. قد يتضمن "مشروع الحلوى" غير الأصيل نوع المهمة المعطاة للطلاب في المدرسة: كتابة مقال ، أو إنشاء ملصق أو نموذج ، أو كتابة وتقديم تقرير عن كتاب ، أو تقديم عرض تقديمي باستخدام PowerPoint حول موضوع قاموا بالبحث عنه. . بخلاف معلمهم وربما زملائهم في الفصل ، لا يوجد جمهور عام لعمل الطلاب ، ولا يستخدم أحد فعليًا ما يصنعونه ، والعمل الذي يقومون به ليس ما يفعله الأشخاص في العالم الحقيقي.

أصيل إلى حد ما

تعني PBL أن الطلاب يقومون بعمل يحاكي ما يحدث في العالم خارج المدرسة. في مشروع أصيل إلى حد ما ، يمكن للطلاب لعب دور (كما في الخيار ج أعلاه - العلماء والمهندسون ومستشارو الرئيس ومصممي مواقع الويب وما إلى ذلك - الذين يتم وضعهم في سيناريو يعكس ما قد يحدث بالفعل في الواقع العالم. أو يمكن للطلاب إنشاء منتجات ، على الرغم من أنها لن يستخدمها الأشخاص في العالم الحقيقي ، فهي أنواع المنتجات التي يستخدمها الأشخاص.

أصيلة بالكامل

تعني PBL يقوم الطلاب بعمل حقيقي بالنسبة لهم —إنه حقيقي لحياتهم — أو أن العمل له تأثير مباشر أو يستخدم في العالم الحقيقي . العالم الحقيقي ، من خلال الطريق ، يمكن أن تظل المدرسة ، وهي مكان حقيقي جدًا للطلاب. في هذه المشاريع ، مثل الخيارات A و Bأعلاه ، قد يدافع الطلاب عن قضية ما ، أو يتخذوا إجراءات لتحسين مجتمعهم ، أو أداء خدمة لشخص ما ، أو إنشاء قطعة أثرية مادية لعرضها أو توزيعها ، أو التعبير عن أفكارهم الخاصة حول موضوع ما في وسائط مختلفة.

A يمكن أن يكون المشروع موثوقًا بأربع طرق ، يمكن دمج بعضها في مشروع واحد.

1. يلبي المشروع حاجة حقيقية في العالم خارج الفصل الدراسي ، أو أن المنتجات التي ينشئها الطلاب يستخدمها أشخاص حقيقيون. على سبيل المثال:

  • يقترح الطلاب تصميمات لمنطقة لعب جديدة في حديقة قريبة.
  • يخطط الطلاب وينفذون جهود تنظيف البيئة في مجتمعهم.
  • ينشئ الطلاب موقعًا إلكترونيًا للشباب حول الكتب التي يحبونها.
  • يكتب الطلاب دليلًا وينتجون ملفات صوتية لزوار المواقع التاريخية في مقاطعتهم.
  • يعمل الطلاب كمستشارين للشركات المحلية ، ويقدمون المشورة حول كيفية زيادة المبيعات للشباب.
  • يضع الطلاب خطة لحل النزاعات لمدرستهم.

2. يركز المشروع على مشكلة أو قضية أو موضوع ذي صلة بحياة الطلاب - كلما كان ذلك أكثر مباشرة ، كان ذلك أفضل - أو على مشكلة أو قضية يواجهها الكبار بالفعل في العالم الذي سيدخله الطلاب قريبًا. على سبيل المثال:

  • ينشئ الطلاب عروضًا تقديمية متعددة الوسائط تستكشف السؤال: كيف نصنع أصدقاء ونفقدهم؟
  • يتعلم الطلاب الفيزياء من خلال التحقيق في السؤال: لماذا لا أسقطلوح التزلج الخاص بي؟
  • يشكل الطلاب فرق عمل لدراسة الآثار المحتملة لتغير المناخ على مجتمعهم والتوصية بالإجراءات التي يمكن اتخاذها.
  • يقرر الطلاب ما إذا كان يجب على الولايات المتحدة التدخل في نزاع داخل بلد آخر يسبب أزمة إنسانية.

3. يضع المشروع سيناريو أو محاكاة واقعية ، حتى لو كانت وهمية. على سبيل المثال:

  • يسأل رئيس أساقفة المكسيك الطلاب في عام 1818 عن موقع للبعثة الثانية والعشرين في كاليفورنيا. (يحدث هذا ليكون مشروعًا مميزًا في برنامج BIE الجديد عبر الإنترنت ، PBLU.org.)
  • يعمل الطلاب كمهندسين معماريين يحتاجون إلى تصميم مسرح يتسع لأكبر عدد من الأشخاص ، نظرًا لقيود الأراضي المتاحة والتكلفة ، الأمان ، الراحة ، إلخ.
  • يلعب الطلاب دور مستشاري الأمم المتحدة في بلد أطاح للتو بديكتاتور ويحتاج إلى مشورة حول كيفية بدء الديمقراطية.
  • يوصي الطلاب بأي كوكب في نظامنا الشمسي ، يجب استكشافه بواسطة مسبار الفضاء التالي أثناء تنافسهم للحصول على تمويل من وكالة ناسا.
  • يُطلب من الطلاب اقتراح أفكار لبرنامج واقعي تلفزيوني جديد يقوم بتثقيف المشاهدين حول موضوعات علمية مثل علم الأحياء التطوري و التاريخ الجيولوجي للأرض.

4. يتضمن المشروع أدوات أو مهام أو عمليات يستخدمها البالغون في أماكن حقيقية ومن قبل محترفين في مكان العمل. (يمكن لمعيار الأصالة هذاتنطبق على أي من الأمثلة المذكورة أعلاه للمشاريع.) على سبيل المثال:

  • يقوم الطلاب الذين يدرسون فيزياء التزلج باختبار الأسطح المختلفة من أجل السرعة ، باستخدام الطريقة والأدوات العلمية التي يستخدمها العلماء.
  • يستكشف الطلاب مسألة كيفية تكوين الأصدقاء وفقدانهم لإجراء استطلاعات الرأي وتحليل البيانات وتسجيل مقابلات الفيديو واستخدام أدوات التحرير عبر الإنترنت لتجميع عروضهم التقديمية.
  • يقوم الطلاب الذين يعملون كمستشارين للأمم المتحدة للديمقراطية الناشئة بتحليل الدساتير الحالية ، كتابة تقارير رسمية ، وتقديم توصيات إلى لجنة.

أوافق على أن المشروعات الأصيلة بالكامل غالبًا ما تكون أقوى وأكثر المشروعات فعالية ، لأنها جذابة جدًا للطلاب وتسمح لهم بالشعور بأن بإمكانهم ذلك لها تأثير على عالمهم - فكلما زاد عددهم ، كان ذلك أفضل. ولكن إذا لم تتمكن من الوصول إلى هناك حتى الآن ، فلا تشعر أنك فشلت في اختبار المصداقية في مشروعاتك. لا يزال البعض أفضل من لا شيء.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.