إرشاد المرشد

 إرشاد المرشد

Leslie Miller

منذ ظهور Covid-19 ، عانى المعلمون المخضرمون والمبتدئون من زيادة التوتر والاضطرابات والتحديات في حياتهم التعليمية اليومية. عبّر موجهو البرنامج التعريفي في مدرستي عن إحباطات جديدة ومشاعر بالعجز عند محاولتهم دعم معلميهم المبتدئين. واستجابةً لذلك ، ركز فريقنا التعريفي على دورة التدريب المعرفي وقام بتجربة "دورة تدريب الموجه" ، وهو نظام دعم واعد يساعد المعلمين الموجهين لدينا على أن يصبحوا أكثر وعيًا بما وراء المعرفية - وأكثر إصرارًا في - ممارسات التوجيه الخاصة بهم.

يدخل المعلمون المبتدئون إحدى المهن القليلة التي تتطلب أن يؤدي المبتدئ نفس مستوى المحاربين القدامى لسنوات عديدة. يمكن أن يدعم البرنامج التعريفي مع التوجيه المضمن في الوظيفة المعلمين المبتدئين للنمو في ممارساتهم التعليمية والتأثير بشكل إيجابي على تحصيل الطلاب.

في برنامجنا التعريفي الذي تم تطويره في مدرستي ، يتم اختيار الموجهين من بين مجموعة من المعلمين المخضرمين. يشاركون في برنامج توجيه قوي حتى يتمكنوا من دعم المعلمين المبتدئين ليصبحوا ممارسين انعكاسيين.

نموذج التدريب المعرفي يدعم كفاءة المعلم

حجر الزاوية في برنامج التعريفي لدينا هو نموذج التدريب المعرفي. لقد ثبت مرارًا وتكرارًا أنه أداة قوية لزيادة كفاءة المعلم من خلال الحوار المهني والتأمل الذاتي. بينما تطور التدريب المعرفي منممارسات تقييم المعلم ، فهي غير تقييمية تمامًا بهدف تطوير مدرسين مستقلين ومتفكرين ذاتيًا بدلاً من تقييم ممارسات المعلمين الحالية. التدريب المعرفي هو عملية من ثلاث خطوات يقوم خلالها المعلمون باستكشاف التفكير غير المرئي وراء ممارساتهم بدعم من المرشد أو المدرب أو الأقران.

تتضمن العملية محادثة تخطيطية وملاحظة ومحادثة تأمل . في كل خطوة ، يحتفظ المرشد بموقف غير حكمي ويتجنب إدخال أفكاره الخاصة في المحادثة أثناء توجيه المعلم لتقييم نقدي لممارساته. يدعم التدريب المعرفي المعلم ما وراء المعرفة ، ويبني على نقاط قوتهم الحالية ، ويسمح لهم باستكشاف قدراتهم وتعميقها.

يتلقى موجهونا التمهيدي التدريب والممارسة في التدريب المعرفي في بداية كل عام دراسي. على مدار العام ، يتم تزويدهم بفرص لتعميق فهمهم للتدريب المعرفي وممارسة مهارات محادثة التدريب الخاصة بهم. يشارك الموجهون التمهيديون في دورة تدريب معرفي واحدة على الأقل مع معلميهم المبتدئين.

أنظر أيضا: 4 أساطير حول الإبداع

ما الذي تتضمنه دورة تدريب الموجه؟

تضع هذه العملية الموجه في دور "المستفيد". يمكن أن يكون المدرب المعرفي نظيرًا أو قائدًا أو مدربًا تعليميًا. في برنامجنا التعريفي ، لدينا العديد من المعلمين الذين يدعمونالموجهين والمعلمين المبتدئين كأخصائيين التعريفي. يعمل اختصاصيو التوجيه كمدربين معرفيين وموجهين رئيسيين خلال دورة التدريب.

تعكس دورة تدريب الموجهين دورة التدريب المعرفي ، مع التركيز على ممارسات التوجيه للمعلمين المخضرمين ، بدلاً من الممارسات التعليمية.

هذه هي الخطوات الثلاث التي قمنا بتنفيذها لتقديم الدعم والمساعدة في ضمان النجاح لموجهينا.

1. محادثة التخطيط: في الخطوة الأولى من دورة تدريب الموجه ، يلتقي أخصائي التوجيه مع الموجه لوضع خطة لكيفية دعم معلمهم المبتدئ في اجتماع أو محادثة توجيه قادمة. غالبًا ما تدور محادثة التخطيط هذه حول كيف ينوي المرشد إجراء محادثة عاكسة حساسة ، أو كيفية توجيه المعلم المبتدئ من خلال تحليل عمل الطالب ، أو كيفية مساعدته في حل مشكلة وضع توجيه صعب.

التركيز يساعد طرح الأسئلة أثناء محادثة التخطيط المرشد على القيام بما يلي:

  • حدد أهدافًا محددة لمعلمه المبتدئ
  • توقع أي حواجز أو معوقات
  • حدد معايير كيف ستبدو محادثة التوجيه الناجحة وستبدو مثل

يتم توجيه الموجه أيضًا للنظر في الاستراتيجيات التي قد يستخدمونها في محادثة التوجيه ، مثل الأسئلة التي قد يطرحونها ، أو كيفية إعادة الصياغة ، أو كيف نبني الثقةمع معلميهم المبتدئين.

2. التوجيه: في هذه المرحلة من التدريب المعرفي ، يراقب المدرب معلم المعلم وهو ينفذ الدرس أو الاستراتيجيات التعليمية بعد محادثة التخطيط. قد يكون أمرًا مخيفًا للمعلم أو المعلم المبتدئ أو كليهما. نتيجة لهذه النتيجة ، طلبنا من الموجهين تدوين الملاحظات والملاحظات بأكبر قدر ممكن من الموضوعية فورًا بعد تجربة التوجيه. تضمنت الملاحظات أسئلة طرحها المرشد ، والردود اللفظية للمعلم المبتدئ ، وملاحظات حول ردود الفعل الجسدية للمعلم والاستجابات العاطفية المتصورة. يمكن استخدام الملاحظات لدعم الموجه خلال المرحلة التالية من دورة تدريب الموجه.

3. المحادثة العاكسة: في هذا الجزء من الدورة ، يتم توجيه الموجه لفحص ممارسات التوجيه الخاصة به بموضوعية قدر الإمكان ومقارنتها مع خطته ومعايير نجاحه. بدلاً من التفكير في الأهداف والخطوات التالية لمعلمهم المبتدئ ، يتأمل المعلم ويضع الأهداف والخطوات التالية لتعلمه من أجل النمو كموجه. والغرض من ذلك هو بناء فهم أعمق لممارسات التوجيه الخاصة بهم.

في ختام المحادثة التأملية ، يُسأل المرشد عما يعتقد فريقنا أنه أكثر شيءسؤال مهم: "كيف يمكنك دمج هذه العملية في تفكيرك؟" يوفر هذا السؤال مساحة للموجه لتولي مسؤولية دورة تدريب الموجه واستيعاب العملية. تم تصميم هذا السؤال خصيصًا لمساعدة الموجهين في المراقبة الذاتية والتحليل الذاتي والتقييم الذاتي في مواقف التوجيه المستقبلية. سيقوم برنامجنا بدورة تدريب الموجهين وهو أن نطلب من مرشدينا تسجيل المحادثات (اعتمادًا على راحة / إذن المعلم المبتدئ). شعرنا أن ملاحظات الموجهين لم تكن دائمًا قادرة على التقاط الفروق الدقيقة في محادثات التدريب ، وقد يؤثر ذلك على جودة المحادثات العاكسة. الخبرة. أفادوا بأنهم شعروا بالدعم ، وتمكنوا من التركيز على مهارات طرح الأسئلة لديهم ، وكانوا قادرين على دعم معلميهم بشكل أفضل دون الشعور كما لو كان عليهم معرفة جميع الإجابات. الأهم من ذلك ، شعر الموجهون المشاركون أنهم كانوا قادرين على تحسين مهاراتهم التدريبية لأنهم كانوا قادرين على تجربة التدريب المعرفي كمدرب ومستفيد. يمكن أن يستفيد الموجهون المعلمون أيضًا من هذه الطريقة ، خاصةً تحتحالات التوجيه الصعبة.

أنظر أيضا: كيفية اختيار نموذج التدريس المشترك

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.