إرشاد الطلاب لوضع الأهداف الأكاديمية

 إرشاد الطلاب لوضع الأهداف الأكاديمية

Leslie Miller

"تحديد الأهداف هو الخطوة الأولى في تحويل ما هو غير مرئي إلى مرئي." —Tony Robbins

أنظر أيضا: لماذا يعتبر "20٪ من الوقت" مفيدًا للمدارس

قد لا يمتلك العديد من الطلاب بالضرورة الأدوات اللازمة لتحديد الأهداف الأكاديمية ويفتقرون إلى الاستراتيجيات اللازمة لإحداث التغيير والعمل على تحقيق تلك الأهداف. يمكن للمدرسين توفير هيكل لمساعدة الطلاب على تحديد أهداف أكاديمية واقعية ومناسبة وقابلة للتحقيق. من المهم أن نلاحظ أن تحديد الهدف ليس مجرد نشاط لبداية العام الدراسي ، ولكنه عملية مستمرة.

تحديد الأهداف الأكاديمية هو المرحلة الأولى من التعلم الذاتي التنظيم. بغض النظر عن النموذج الذي اقترحه كبار الباحثين مثل Barry Zimmerman ، يبدأ التعلم الذاتي التنظيم دائمًا بمرحلة تخطيط الهدف. يعد تحديد الهدف مكونًا أساسيًا للنمو والتطور لدى طلابنا لعدة أسباب:

  • إنه يخصص عملية التعلم بناءً على احتياجاتهم.
  • يخلق النية والدافع الذي يمكّن الطلاب .
  • يؤسس المساءلة لنقل المسؤولية إلى الطلاب.
  • يوفر أساسًا للطلاب للدفاع عن احتياجاتهم.

يمكن تحديد الهدف في أي مكان. العمر - طالما أنه مناسب للعمر. إن تعليم مهارة تحديد الأهداف إلى جانب التفكير في الأهداف ومراجعتها يمكن أن يمنح الطلاب أدوات التعلم ذاتية التنظيم لعقلية النمو نحو التطوير الأكاديمي.

مع الطلاب في سن روضة الأطفال ،هناك حاجة إلى المزيد من السقالات. في بداية كل يوم ، يمكن للطلاب تحديد رمز تعبيري أو صورة تمثل بعض الإجراءات من قائمة محددة مسبقًا من الخيارات الممكنة. في حالة التدريس افتراضيًا ، يمكن للطلاب القيام بذلك في بداية الجلسة. إذا قام الطلاب بالتدريس شخصيًا ، فيمكنهم ربما تسجيل هدفهم على مكتبهم أو منطقة الطاولة أو ربما مخطط معروض في الفصل الدراسي. يمكن أن يقضي الفصل بضع لحظات في مناقشة الأهداف والإجراءات التي يمكنهم القيام بها لتحقيق تلك الأهداف. يمكن للمدرسين دعوة الطلاب الآخرين لتقديم اقتراحات لأقرانهم. في نهاية اليوم ، اسمح للطلاب بتقييم أنفسهم بالنجوم والتفكير في كيفية القيام بالأشياء بشكل مختلف في اليوم التالي.

المدرسة الابتدائية والمتوسطة

للطلاب الذين هم أقدم قليلاً وقادر على الكتابة ، طريقة ممتازة لتطوير عادة الإنشاء والتخطيط والتفكير في الأهداف يمكن القيام بها من خلال استخدام الأهداف اليومية قصيرة المدى باستخدام الملاحظات اللاصقة. في بداية اليوم ، يستغرق الطلاب بضع دقائق لتخيل بعض المهام أو السلوك أو المهارة التي يريدون تركيز نواياهم عليها في ذلك اليوم المحدد. دع الطلاب يحتفظون بالملاحظات في مكان ما مرئية ، حتى يتمكنوا من الرجوع إلى الهدف طوال اليوم. قم بتضمين محادثات الفصل مع شريك أو مجموعة صغيرة أو الفصل بأكمله في بداية ونهاية اليوم. ركز على تحقيق الهدف ، لكن اقترحاستراتيجيات عقلية النمو للتركيز على المكاسب بالإضافة إلى التغييرات الضرورية لمزيد من التحسين.

أنظر أيضا: لماذا التعلم الاجتماعي والعاطفي ضروري للطلاب

بمجرد أن يصبح لدى الطلاب مهارات كتابة أكثر تقدمًا ، قد يكون من المفيد لهم الاحتفاظ بمخطط أو جدول لأهدافهم في دفتر. يسجل الطلاب في الصباح ، ليس فقط الأهداف ولكن خطة العمل ، ثم يفكرون في استراتيجيات التحسين في نهاية اليوم. في نهاية كل أسبوع ، امنح الطلاب وقتًا للتفكير في أهدافهم للأسبوع المقبل من خلال محفزات منظمة مثل ما يلي:

  • ما رأيك في الخيارات في الأهداف للأسبوع؟ (هل كانت واقعية ومناسبة؟ هل كانت في أمس الحاجة إليها للنمو في هذا الوقت؟)
  • كيف تقدمت نحو أهدافك؟ (هل لديك خطوات واضحة وقابلة للتنفيذ؟)
  • ما هي بعض مكاسب الأسبوع؟
  • ما هي بعض الطرق التي يمكنك من خلالها الاستمرار في تحسين تطويرك لهذه الأهداف؟

بينما يكون السجل وظيفيًا ، يمكن أن يكون تجربة أكثر تحفيزًا للسماح للطلاب بالمشاركة في الإبداع والتخصيص. اسمح لهم بالاستمتاع بالعملية وإنشاء خريطة رحلة الهدف. يحددون الهدف ، وهو نهاية الخريطة. كما أنها تحدد معايير أو خطوات مختلفة لإكمالها على طول المسار أو الرحلة نحو هذا الهدف. ثم يحصل الطلاب على تمثيل مرئي لتقدم رحلتهم.

المدرسة الثانوية

بالنسبة لطلاب المدارس الثانوية ، استخدم انعكاسًاورقة بعد كل وحدة أو فصل لخلق عادة منتظمة لإعادة النظر في الأهداف. اطرح على الطلاب الأسئلة التالية:

ما هي المكاسب التي تحققت في هذا الفصل أو الوحدة؟ بمعنى آخر ، ما الأشياء التي قمت بعملها بشكل جيد أو ما هي المجالات التي قمت بتحسينها؟

  • ما هي بعض المجالات التي يمكنك تحسينها؟ ما هي بعض المجالات التي تحتاج إلى مزيد من الاهتمام أو التركيز؟ ما الذي يمكنك فعله بشكل مختلف؟
  • ما هي الإجراءات المحددة والملموسة التي يمكنك القيام بها؟
  • كيف يمكنك الدفاع عن نفسك؟ بمعنى آخر ، كيف يمكن لمعلمك أو زملائك أو غيرك أن يوجهك نحو هدفك؟

أبدأ دائمًا وحدات جديدة بيوم عمل مستقل أو يومين. خلال هذا الوقت ، يعمل الطلاب على مهارات القراءة الخاصة بهم ، بينما أجتمع مع زملائهم في الفصل بشكل مستقل.

يمكن أن يساعد إعداد الهدف في إدارة الفصل الدراسي والأداء الأكاديمي. يسمح للطلاب بأن يصبحوا أكثر وعياً بالتوقعات والأساليب الملموسة لتحقيق نتيجة. إنها تدعم العملية ، مما يجعلها أكثر قابلية للإدارة. مع تحديد الهدف الذي يكون انعكاسيًا ومتكررًا ، ينشئ الطلاب عقلية نمو أثناء مشاركتهم في مراقبة تقدمهم والتفكير فيه على النحو الذي حدده Zimmerman و Dale Schunk.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.