استخدام محتوى الفيديو لتضخيم التعلم

 استخدام محتوى الفيديو لتضخيم التعلم

Leslie Miller

يسعى المعلمون دائمًا إلى إظهار المزيد وإخبار أقل عند تعريف الطلاب بالمعلومات والمفاهيم والمهارات الجديدة. تخبرنا الباحثة التربوية بولين جيبونز ، "بدلاً من محاولة تبسيط المعلومات ، فإن تضخيم المنهج يعني إيجاد أكبر عدد ممكن من الطرق لجعل المعلومات الأساسية مفهومة".

غالبًا ما يكافح المعلمون الجدد لإيجاد طرق لتضخيم مناهجهم الدراسية. يمكن أن تكون مقاطع الفيديو أداة رائعة لمساعدة الطلاب في اكتساب هذا الفهم العميق للمحتوى. من المهم أن تضع في اعتبارك عدد المرات ومقدار استخدامنا للفيديو - من المهم أن يكون لديك غرض واضح لاستخدام هذا الفيلم أو الفيلم الوثائقي أو مقطع الأخبار.

أغراض استخدام الفيديو

بناء المعرفة الخلفية حول موضوع ما. نحن نعلم أن الطلاب يتعلمون بشكل أفضل عندما يأخذون المعلومات من خلال طرائق متعددة - من خلال القراءة والرسم والاستماع إلى تفسيرات المعلم الشفوية ومشاهدة الوسائط المرئية. نعلم أيضًا ، من خلال الكثير من الأبحاث ، أن استخدام المرئيات هو المفتاح لمن يكتسبون لغة جديدة. في كاليفورنيا والعديد من الولايات الأمريكية الأخرى ، لدينا عدد كبير من متعلمي اللغة الإنجليزية (ELLs) في مدارسنا. تدعم الصور ومقاطع الفيديو تعلم محتوى ومفاهيم وأفكار جديدة.

مثال: في أحد صفوف تطوير اللغة الإنجليزية بالمستوى الأول ، يكون الطلاب في المراحل الأولى من رحلتهم في اكتساب اللغة الإنجليزية. إنهم يعملون على وحدة خاصة بالطقس ، ويتعلمونالكلمات إعصار و إعصار . يقوم المعلم بتشغيل مقطع فيديو مدته خمس دقائق يعرض أمثلة على الأعاصير والأعاصير وكيف تختلف عواقبها. يناقش الطلاب ما رأوه في مقطع الفيديو ويكتبون جملًا باستخدام المفردات الجديدة.

أنظر أيضا: فوائد تدريس المعضلات الأخلاقية

إثراء نص أو مقتطف نصي. سواء كانوا يقرؤون قطعة خيالية أو واقعية ، يستفيد الطلاب من وضع الشخص أو المكان أو الشيء الذي يتعلمون عنه في سياقه. يمكن أن تساعدهم مقاطع الفيديو في تصور حدث أو شخص ما ، مع تحديد السياق تاريخيًا وسياسيًا واجتماعيًا وعاطفيًا.

مثال: يقرأ فصل التاريخ في الصف الحادي عشر مقالًا عن حركة الحقوق المدنية وجيم كرو قوانين. قبل القراءة ، يعرض المعلم مقتطفًا من الفيلم الوثائقي الحائز على جائزة آفا دوفيرناي 13th الذي يسلط الضوء على الفصل والظروف التقييدية في الجنوب في فترة ما بعد الحرب الأهلية. تعزز المرئيات والصوت قراءة الطلاب ، وتعزز فهمهم للحاجة إلى حركة الحقوق المدنية.

تعميق أو ترسيخ تعلم الطلاب. مقاطع فيديو إرشادية أو تعليمية صديقة للأطفال. متاح بسهولة على الإنترنت. عادةً ما تقل مدتها عن سبع دقائق ، يمكن أن تعمل على تعزيز ما تعلمه الطلاب أو ما يتعلمونه بالفعل. يقدم كل من YouTube و TeacherTube و BrainPop ، على سبيل المثال ، مقاطع فيديو تعليمية موجزة حول مختلفالموضوعات والموضوعات الأكاديمية ، مثل كيفية عمل القسمة القصيرة أو كيفية كتابة خطاب. تعد مشاهدة مقطع فيديو تعليمي قصير تم إنشاؤه للأطفال بمثابة استراحة لطيفة للطلاب - ويمكن أن يلتصق بهم شيء جديد أو جديد حقًا.

أنظر أيضا: اللطف: خطة الدرس

مثال: كان طلاب الصف الخامس يكتبون مقالات سردية. قدم المعلم تعليمات ونماذج من المقالات ومنظم رسومي لمساعدتهم على كتابة المسودات الأولى. أثناء قيامهم بذلك ، تضيف إلى المزيج التعليمي مقطع فيديو فكاهيًا مدته خمس دقائق حول ما يجب فعله وما لا يجب فعله في الكتابة السردية كما يرويها المراهقون الذين يرتدون ملابس شخصيات قصصية شهيرة.

نصائح لاستخدام الفيديو

كن انتقائيًا. يمكن أن يكون للمقطع تأثير كبير ، لذلك سترغب في اختيار الأجزاء الأكثر ديناميكية وإخبارًا من الفيلم أو مقطع الأخبار أو الفيلم الوثائقي لعرضه على الطلاب. كن واضحًا أولاً بشأن هدفك - سيساعدك ذلك على تحديد ما يجب إظهاره وكيفية تأطيره للطلاب.

بالنسبة للصفوف العليا ، قد يكون هناك فيلم له قيمة ولكنه مثير للجدل أو مثير للجدل. لا يتعين عليك تجاهلها - فقط كن استراتيجيًا. في فيلم Schindler’s List ، على سبيل المثال ، هناك الكثير من العنف الشديد وبعض المحتوى الجنسي للبالغين. لذلك عرضت فقط بعض المقاطع المختارة لتضخيم فهم طلاب الصف العاشر لديّ حول الهولوكوست.

قدم مهمة. كيف يمكننا التأكد من أن الطلاب يشاهدون بنشاط؟ قدم مهمة قبل تشغيل الفيديو. على سبيل المثال،"أثناء مشاهدتك ، أريدك أن تنتبه إلى ...." إن تحديد هدف لما سيشاهده الطلاب سيبقيهم مسؤولين ومنتبهين.

توقف مؤقتًا للتفكير (والكتابة) . امنح الطلاب وقتًا للتفكير من خلال إيقاف المقطع مؤقتًا. تجنب جعل الطلاب يقومون بمهمة مثل كتابة الملاحظات أو الإجابة على الأسئلة أثناء المشاهدة. هذا صعب بشكل خاص على ELLs. (بالنسبة لنا جميعًا ، بصراحة. جربه.) شاهد بضع دقائق ثم أوقف الفيديو مؤقتًا لتطلب من الطلاب مناقشة ما رأوه للتو ، أو تدوين الأفكار ، أو الإجابة على سؤال تقدمه. يتيح الإيقاف المؤقت كل بضع دقائق للطلاب وقتًا لمعالجة ما يشاهدونه ، وهو أمر ذو قيمة خاصة إذا كان مقطع فيديو مليئًا بالمعلومات ، أو إذا كنت تدرس صفًا ابتدائيًا مبكرًا.

قم بتشغيل التسميات التوضيحية المغلقة. يمكن للطلاب القراءة أثناء مشاهدتهم. بالنسبة لمقاطع الفيديو المليئة بالمحتوى ، ضع في اعتبارك تضمين النصوص ، كنشرة أو نسخة رقمية ، خاصة إذا كان طلابك سيُطلب منهم تطبيق المعلومات التي تعلموها من الفيديو.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.