استخدام اتفاقيات المجتمع لبدء العام القوي

 استخدام اتفاقيات المجتمع لبدء العام القوي

Leslie Miller

كل عام ، أو حتى كل فصل دراسي ، كلما دخلت إلى الفصل الدراسي - سواء في سبتمبر أو أثناء استبدال الإجازة في فبراير - تبعتني اتفاقيات المجتمع. تختلف اتفاقيات المجتمع عن القواعد من حيث أنه لا يوجد توقع تعسفي ، ولا يوجد موقف من مقاس واحد يناسب الجميع. إنها ليست قوائم إرشادية للسلوكيات التي أعطيها للطلاب ، مع عقوبات لعدم الامتثال.

القواعد التي تمت كتابتها قبل وصول الطلاب ، في تجربتي ، ببساطة لا تعمل. كيف أتوقع أشياء من أشخاص لا أعرفهم؟ كيف يمكن للطلاب فهم ما يمكن توقعه إذا لم يعرفوني؟ هذه الأسئلة هي التي تجعلنا نبدأ رحلتنا. أنا وطلابي نكتب الاتفاقيات معًا ونقوم بتعديلها حسب الضرورة طوال وقتنا معًا ، ونفكر فيها بانتظام باستخدام قيمنا الشخصية والجماعية. التقيت للتو ، أثق في أنهم يعرفون أنفسهم بشكل أفضل - كمتعلمين وأشخاص وكمشاركين في الفضاء حيث سنتعامل مع بعضنا البعض بكرامة. تسمح اتفاقيات المجتمع للطلاب ببناء مجموعة من التوقعات لأنفسهم ، والطلاب الموجودين هناك كل يوم ، وتحميل بعضهم البعض المسؤولية عن تلك التوقعات عندما يتعرفون على بعضهم البعض بشكل أفضل.

إنها طبيعة بشرية ، خاصة من أجل مراهق ينبذ التزوير. معظم المراهقين القيمةالشفافية والوضوح. تمنح اتفاقيات المجتمع الطلاب الوسائل لتصميم التجربة التي يأملون في الحصول عليها ، ولإظهار تلك التوقعات والحفاظ عليها لأنفسهم وللبعض الآخر كل يوم كعمل من أعمال النزاهة.

تقييم القيم

الخطوة الأولى عندما ننمي اتفاقية مجتمعية هي تقييم القيم. أطلب من الطلاب أن يختاروا ، من قائمة ، أهم خمسة أشياء في حياتهم - وهي قيم مثل الولاء والصداقة والاحترام والمعرفة ، وكذلك الأسرة. ثم يرتبون هذه الأسئلة من واحد (الأكثر أهمية) إلى خمسة (الأقل أهمية) ويكتبون تأملات في سلسلة من الأسئلة.

تتضمن هذه الأسئلة ما يلي:

  • ما هي القيمة رقم واحد الاهم في حياتك؟ أخبرنا بقصته الأصلية. من علمك هذه القيمة؟ لماذا يهم بالنسبة لك؟
  • كيف تغيرت قيمك بمرور الوقت؟
  • كيف تخطط للعيش والعمل بهذه القيمة في الفصل الدراسي لدينا؟

السماح للطلاب بتقييم قيمهم والتأمل فيها والكتابة عنها يوفر الكثير من الثراء والعمق لـ مقدمتنا. من خلال هذه المطالبات ، يكتشفون المزيد حول من هم ولماذا هم ، وكمعلم وجمهور لكتابتهم ، وكذلك أنا

تحديد الاحترام

عندما أطلب من الطلاب يعكسون قيمهم ، فهم عادةً ما يختارون الاحترام باعتباره الأهم بالنسبة لهم ، أو على الأقل يصنفونه في المراكز الخمسة الأولى. قبلأقوم بإضافته إلى اتفاقيتنا أو أطلب منهم الإدلاء ببيانات تحول اختيارهم إلى اتفاقية ، وأطلب منهم إخباري بما يعنيه. الاحترام هو كلمة يمكن أن تكون غير متبلورة عندما نستخدمها أو نطلبها من الآخرين ، لا سيما في المجال التعليمي ، حيث تأتي غالبًا مع فارق القوة: إنه متوقع من قبل أولئك الذين يتمتعون بسلطة أكبر ويعطيها أولئك الذين لديهم قوة أقل. لمنع فروق القوة من الاستيلاء على بناء المجتمع في فصلي الخاص ، أوكلت إلى الطلاب نشاط "وقفة وتأمل" يركز على الاحترام.

يتحاورون في مجموعات صغيرة ، ويطرحون الأسئلة التالية ويجيبون عليها:

  • كيف يبدو الاحترام ، أو الشعور ، أو الصوت؟
  • كيف يبدو عدم الاحترام في الشكل أو الإحساس أو الصوت؟
  • كيف يتم تعريف الاحترام من خلال الثقافات أو الفئات العمرية المختلفة؟ ماذا عن ثقافتك أو فئتك العمرية؟

هذه بعض الأمثلة التي توصل إليها الطلاب لإنشاء صور من الاحترام في العمل: استخدام الكلمات اللطيفة ، وإعطاء مساحة لآراء الجميع ، وإعطاء الأولوية للتأثير على النية ، وليس المقاطعة ، وعدم إحراج الأشخاص إذا ارتكبوا أخطاء. بعد قيامنا بعصف ذهني لهذه القائمة ، نضيف هذه الأمثلة إلى مسودة الوثيقة. معظم الطلاب الذين أعمل معهم ، عندما أقدم لهم عملية إنشاء اتفاقيات المجتمع ،لا أعرف ماذا أفعل في البداية. يعبر الكثيرون عن ارتباكهم واستيائهم من منحهم القدرة على تصميم تجربتهم.

أنظر أيضا: موارد للتقييم في التعلم القائم على المشروع

هذا يكشف لي شيئًا تم تحذيري بشأنه في تعليم المعلمين. انتقد باولو فريري ما أسماه المفهوم "المصرفي" للتعليم - فكرة أن المعلمين "يودعون" المعلومات في الطلاب. لا يزال هذا ما اعتاد عليه العديد من الطلاب. لكن عندما أسأل طلابي ، "من نحن كبشر ومتعلمين ومعلمين؟" ، أوضحت أنني لست المعلم الوحيد في الغرفة. كل طالب لديه شيء ما يمكنه تعليمه ، سواء كان ذلك في كيفية تغيير إطار أو طهي العذارى أو كتابة حجة فعالة.

الكثير من عملية بناء المجتمع لا تتعلق "بالسماح" للطلاب بفعل أي شيء أو حتى حول "منحهم صوتًا". يتعلق الأمر تمامًا بالتحرك ، وتمرير الميكروفون ، والاحتفاظ بمساحة أثناء استخدام الصوت الذي دخلوا به الغرفة في اليوم الأول.

التعرف على قوة "مع ذلك"

تعزيز الثقافة العمل الجماعي والنزاهة هو عمل متوازن يمكن أن يشعر أحيانًا أنه يجب الحفاظ عليه كثيرًا ، ولكنه قابل للتنفيذ. تجعل اتفاقيات المجتمع من الممكن تركيز أصوات الطلاب. يعتمد بناء اتفاقيات المجتمع عليهم ، وقيمهم ، واحتياجاتهم ، ونقاط قوتهم ، ونموهم المستمر.

تمتلك اتفاقيات المجتمع قوة "بعد" بطبيعتها. ما نحن قادرون عليه أو لم نتعلمه بعد ، ما لم نفعلهومع ذلك ، فإن ما نأمله في المستقبل هو نقاط القوة بالنسبة لنا كمعلمين ومتعلمين وأعضاء في المجتمع. تقدم فكرة "بعد" طرقًا لا حصر لها للطلاب لتوجيه تعلمهم وتتبع التغييرات في حياتهم التعليمية وحياتهم بشكل عام على مدار العام الدراسي.

أنظر أيضا: 5 استراتيجيات النمذجة الفعالة لمتعلمي اللغة الإنجليزية

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.