تنمية حب القراءة لدى الطلاب

 تنمية حب القراءة لدى الطلاب

Leslie Miller

جدول المحتويات

كل مدرس ابتدائي هو مدرس قراءة وهو ضروري لمساعدة كل طفل في رحلة القراءة الخاصة به. عندما نوفر الموارد اللازمة لتلبية احتياجات القراءة والكتابة لطلابنا بدءًا من مرحلة ما قبل الروضة ، سيشعر الطلاب والمعلمون بالثقة والكفاءة في التدريس وتعلم القراءة.

أثناء مساعدة الطلاب على تعلم القراءة ، من المهم أيضًا خلق حب القراءة. الطلاب الذين يقرؤون طواعية يبلغون عن سلبية أقل تجاه القراءة من أولئك المطلوب منهم القراءة.

خلق الحافز

الدافع هو المفتاح في تعزيز حب القراءة والكتابة لدى الأطفال. أحد أفضل الموارد التي وجدتها لخلق الدافع هو الرف المليء بالكتب التي تتناسب مع مستوى اهتمام الطلاب ومستوى القراءة. يجب أن يكونوا محاطين بألقاب تعكس حياتهم وحياة زملائهم في الفصل. عندما يجد الطلاب عناوين بشخصيات تشبههم وعائلات تشبه شخصياتهم أو جيرانهم ، يزداد مستوى اهتمامهم. يؤدي إجراء هذه الروابط أيضًا إلى زيادة فهم الطلاب.

يجب تزويد الطلاب بكتب تمثل جميع الأنواع حتى يتمكنوا من تحديد أكثر ما يستمتعون بقراءته. ما لم تُمنح الفرصة للطفل لقراءة الشعر ، والألغاز ، والخيال التاريخي ، والسير الذاتية ، والسير الذاتية ، والخيال العلمي ، فقد لا يعرف جميع أنواعالقصص التي تم إنشاؤها للقراء من جميع الأعمار. اختيار كتاب الطالب هو الخطوة الأولى في جذب الأطفال إلى القراءة. عندما يمتلك الطلاب ملكية قراءتهم ، يبدأ القراء الناجحون والمستقلون في الازدهار.

يمكن للمعلمين أن يكونوا أفضل صانعي كتب لطلابهم. أثناء قيام المدرسين ببناء علاقات مع طلابهم في بداية العام ، يمكنهم أيضًا إجراء مقابلات فردية أو إجراء استبيانات حول الاهتمامات لكل طفل. ستساعد هذه الممارسة المعلمين على تعلم نقاط القوة والتحديات والإعجاب وعدم الإعجاب لدى طلابهم. تساعد هذه المعلومات المعلمين على اختيار أفضل كتاب لإثارة اهتمام الطفل بالقراءة.

يمكن أن يكون الأقران مصدرًا رائعًا لمساعدة الطلاب في العثور على الكتب التي يحبون قراءتها. شجع زملاء الدراسة على أن يكونوا صانعي كتب من خلال إنشاء توصيات كتب مخصصة لأقرانهم. من السهل إنشاء نموذج توصية يمكن تكديسه في ركن كتاب الفصل. عندما يجد الطلاب كتابًا يعتقدون أنه يتناسب مع اهتمامات وهوايات زملائهم في الفصل ، يمكنهم ملء نموذج توصية الكتاب المخصص وإعطائه لزملائهم في الفصل.

أنظر أيضا: كيف تؤثر نبرة الصوت على ثقافة الفصل الدراسي

يمكن أيضًا استخدام أدوات تشخيص معرفة القراءة والكتابة مثل تشغيل السجلات أو الملاحظات القصصية لفهم مستويات القراءة التعليمية والمستقلة للطلاب. أثناء تعليم القراءة الفردي أو الجماعي ، يمكن للمدرسين ملاحظة القراءةالسلوكيات التي يلاحظونها ، بما في ذلك أي أخطاء حدثت أثناء القراءة ، أو ردود الطلاب على أسئلة الفهم ، أو تفاصيل حول تعبيرهم ، أو نبرة صوتهم ، أو معدل القراءة.

أنظر أيضا: إطار عمل لتحديد أهداف الطالب

اقرأ معًا

من خلال القراءة الموجهة يوميًا ، المعلم يمكن أن يعرّف الطلاب على نص تعليمي عالي الأهمية عبر الأنواع. تتيح ممارسة القراءة الفردية اليومية للطلاب الفرصة لقراءة الكتب التي يختارونها على مستوى القراءة المستقل لديهم والنمو كقراء. عرّف الأطفال على أنواع متعددة من الكتب أثناء تعليم القراءة في مجموعات صغيرة. عندما يجد الأطفال كتابًا مهمًا ، يمكنهم تحويل الكتاب إلى كتاب اختيارهم لوقت القراءة المستقل.

يمكن أن تساعد المعرفة الأساسية حول موضوع أو موضوع ما الطلاب على الانخراط في القراءة. على سبيل المثال ، إذا لم يذهب الطفل إلى مزرعة من قبل ، فقد لا يفهم كيف أن إعداد الحظيرة أمر بالغ الأهمية لحبكة القصة التي تحدث في مزرعة. إذا لم يكن لدى الطالب معرفة مسبقة عن العشرينات الصاخبة ، فلن يفهم تمامًا مقالة عن الكساد الكبير. يعد إنشاء القصص والمقالات ذات الصلة بالحياة اليومية والأحداث الجارية طريقة أخرى لزيادة المعرفة الأساسية. من أجل بناء المعرفة الأساسية قبل القراءة ، يجب على المدرسين التفكير في اصطحاب الطلاب في رحلات ميدانية افتراضية أو مباشرة أو منحهم إمكانية الوصول إلى أشياء حقيقية.

افترض أن الطلاب ليس لديهمفهم مفردات الكلمات أو محتوى النص. اسمح لهم بعمل تنبؤات وإجراء اتصالات وطرح الأسئلة قبل كل تجربة قراءة لقياس معرفتهم. تُعلم استراتيجيات الفهم الثلاث هذه المعلم بكفاءة الطلاب في موضوع معين. شجع القراء على استخدام العنوان والصور للتنبؤ بما يدور حوله الكتاب قبل قراءته. أثناء القراءة ، يؤكد الطلاب توقعاتهم ويقومون بإجراء اتصال. اطرح أسئلة مثل ، "بماذا يذكرك هذا النص؟" أو "ماذا سيحدث بعد ذلك؟" لبناء الفهم.

امنح الطلاب خبرات يومية في القراءة الإرشادية والقراءة المستقلة والاختيار. عرّضهم لأنواع ثقافية ومتنوعة ذات صلة بالثقافة ، ووجههم باستراتيجيات الفهم لتعزيز حب القراءة.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.