إطار عمل لتحديد أهداف الطالب

 إطار عمل لتحديد أهداف الطالب

Leslie Miller

"إذا فعلنا كل الأشياء التي نستطيع القيام بها ، فسنذهل أنفسنا حرفيًا."

- توماس أديسون

لقد تعلمت هذا الاقتباس من Wendy Beth روزن الذاتي الذكي . وبأخذ الأمر على محمل الجد ، يقترح ويندي بعض المجالات التي يمكن أن تؤدي فيها التقييمات الذاتية للطلاب والبالغين إلى إنجازات أكبر ورضا شخصي. تهدد العديد من الانحرافات والتحديات في حياتنا بإبعادنا عن طريقنا ، أو تمنعنا من معرفة ما هو طريقنا. يعد تحديد أهداف واضحة للنجاح وتتبع تقدمنا ​​نحوها طريقة لزيادة فرصنا في العثور على النجاح الذي نأمله.

أنظر أيضا: افعل وأمبير. تبرعات لتعليم متعلمي اللغة الإنجليزية

أود مشاركة طريقة لتتبع الأهداف يمكن للطلاب استخدامها والمعلمين بطرق مستمرة ، وكذلك في نقاط محددة عندما يواجهون عدم اليقين أو النكسات. هذه أيضًا لها قيمة في تعزيز الصحة العقلية الإيجابية في المدرسة.

تحديد الأهداف وتتبعها

تعد المدارس المتوسطة والثانوية أوقاتًا مهمة بشكل خاص لكي يصبح الطلاب على دراية واعية بالخيارات الرئيسية ومتعمدون بشأنها: ماذا يضعون في أجسادهم. كيف تساعدهم الطريقة التي يقضون بها وقتهم في الوصول إلى أغراضهم الأكبر ؛ مع من يقضون وقتهم ؛ وما يفعلونه للمساهمة في عائلاتهم ومدارسهم ومجتمعاتهم.

في بداية العام الدراسي وفي كل فترة تسجيل ، يجب على الطلاب في المدارس الإعدادية والثانوية التسجيل فيسجل أهدافهم في هذه المجالات الثمانية:

  1. الأكاديميون
  2. الحياة الاجتماعية
  3. الرياضة والتمرين
  4. الأكل الصحي
  5. الأسرة والمجتمع
  6. الهوايات والاهتمامات
  7. وقت الشاشة
  8. الخطط طويلة الأجل

في العمل مع طلاب المدارس الإعدادية ، على سبيل المثال ، لدي رأيتهم يضعون أهدافًا تتراوح من "تناول طعام أفضل على الغداء" إلى "كونهم عازف جيتار رائع" إلى "كونهم نجمًا في الدوري الاميركي للمحترفين". في جميع الحالات ، نرغب في مساعدة الطلاب على توضيح أهدافهم (في الحالة الأولى ، "أن تكون شخصًا يتمتع بصحة جيدة") وأن نضع أهدافًا واقعية قصيرة المدى في طريقهم إلى تحقيق هدفهم طويل المدى (بالنسبة إلى الجيتار و لاعبي كرة السلة ، إيجاد وقت للتمرن المنتظم مع التغذية الراجعة). بالنسبة لهؤلاء الطلاب وجميع الطلاب ، توفر الأهداف نقاط ارتكاز ، خاصة في الرياح العاتية والبحار الهائجة.

أنظر أيضا: يمكن أن يكون للألعاب تأثير قوي على التعلم

جميع مجالات الحياة الثمانية المذكورة أعلاه مهمة ، والنجاح الأكاديمي مرتبط بها جميعًا. من المهم وجود طريقة للفصل بينهما وتوثيق التقدم وإنشاء الأولويات. يحتاج الطلاب إلى المساعدة لتحقيق النجاح حتى عندما تكون لديهم تطلعات إيجابية. هناك طريقة مؤكدة لعدم النجاح وهي محاولة إحراز تقدم في العديد من المجالات في وقت واحد ، لذلك ساعد الطلاب في العثور على مجال أو مجالين أو ثلاثة لتحديد أولويات فترة التصحيح. قم بإعادة النظر في هذه الأولويات معهم ومعرفة ما إذا كان يجب تحديد أهداف المتابعة في هذه المجالات أو ما إذا كان ينبغي إعطاء الأولوية لمجالات جديدة. الحفاظ على ما لا يزيد عن ثلاثة في وقت واحدحيوي ، لأنه حتى لو احتجنا إلى التغيير في ثمانية مجالات ، فلا يمكننا تتبع هذا العدد الكبير. بطيء وثابت يفوز بالسباق.

يساعد التتبع أيضًا على ضمان عدم إهمال منطقة معينة. عندما نرى أن الأشياء ربما تم إهمالها ، يمكننا إجراء بعض التعديلات.

النقطة الأساسية في تحديد الأهداف هي مساعدة الطلاب على اتخاذ خطوات واقعية لتحقيقها. يجد العديد من المعلمين أن استخدام تنسيق SMART - أهداف محددة وقابلة للقياس وقابلة للتحقيق وذات صلة وفي الوقت المناسب - عملي ومعقول ، ويبقي الطلاب على المسار الصحيح.

متى يمكن أن يحدث هذا؟

هذا النوع من اليومية مناسب بشكل مثالي للاستشارات أو فترات غرفة المنزل الممتدة. من المفترض أن تركز الفترات الاستشارية على الطفل بأكمله ، وتوفر المجالات الثمانية تغطية واسعة. كما يعزز التدوين التواصل بين المعلمين الاستشاريين وأولئك الذين يركزون على هذه المجالات في المدارس ، بما في ذلك معلمي المواد الدراسية ، ومعلمي "المتخصصين" (بما في ذلك معلمي الصحة والتربية البدنية) ، والموظفين الذين يديرون الأنشطة اللامنهجية. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن استخدام الفترة الاستشارية لحل المشكلات الزوجي والجماعي للمساعدة في التغلب على العقبات التي يواجهها الطلاب أثناء سعيهم لتحقيق أهدافهم. آخر مع تحديد الأهداف والرصد. يرى الطلاب بعضهم البعض في سياقات مدرسية مختلفة ويمكن أن يكون مفيدًا خارج الفصل الرسميالوقت.

إجراء محادثات جماعية للفصل بأكمله حول تحديد الأهداف يخلق عقلية جديدة لدى الطلاب ويعزز التعاون والتحسين المتبادل لأن أهداف الطلاب ليست مسؤوليتهم فقط. كل منا يتحسن عندما يتحسن كل واحد منا. لذلك هناك توقع بأن الأهداف المحددة ستتم مشاركتها - ربما مع زملاء الدراسة وبالتأكيد مع المعلمين الآخرين. (يجب أن يضمن توقع المشاركة أن تظل الأهداف الشخصية المتعلقة بقضايا الأسرة بعيدة عن هذه المحادثات ، لأنها تتطلب متابعة أكثر احترافية وسرية.)

من الطرق المفيدة لتقديم التدوين اليومي هي مطالبة الطلاب التفكير في الاقتباس الافتتاحي من Edison ، واتخاذ موقف بشأن ما إذا كانوا يوافقون ، أو لا يوافقون ، أو غير متأكدين منه ، ولماذا. اطلب من الطلاب مشاركة أسبابهم المنطقية في مجموعات صغيرة ثم شاركها مع الفصل الأكبر. يعد التأكد من أن الطلاب يفهمون أن لديهم إمكانات أكبر مما يدركه معظمهم خطوة أولية حاسمة لجعل تسجيل الأهداف نشاطًا حقيقيًا بالنسبة لهم.

نفس الأهداف مفيدة للبالغين

هذا النشاط هو مناسب أيضًا للبالغين. لدى اختصاصيي التوعية الكثير من الأمور ، ولديهم طريقة للتأكد من أن التعلم والأسرة والعادات الصحية والاهتمامات والخطط طويلة الأجل في مقدمة الأذهان (حتى لو لم تكن دائمًا في مقدمة الأحداث) تجعلنا على أسس.

تخصيص وقت منتظم في التعلم المهنييمكن لاجتماعات المجتمعات وأعضاء هيئة التدريس لمناقشة استراتيجيات تحقيق الأهداف أن توفر دفعة معنويات قوية في المدارس. على وجه الخصوص ، يمكن لمناقشة الخطط طويلة الأجل أن تحفز التعاون الواسع بين أعضاء هيئة التدريس لتشكيل المدرسة. كما أن مشاركة الطلاب بأنك تفعل الشيء نفسه الذي تطلب منهم القيام به تزيد من احتمالية تقديرهم للنشاط.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.