طريقة منصفة (وجذابة) لتدريس الكتابة في المدرسة الابتدائية

 طريقة منصفة (وجذابة) لتدريس الكتابة في المدرسة الابتدائية

Leslie Miller

"لا أعرف ما أكتب عنه." كانت هذه هي الجملة التي أخافها كثيرًا ، ولسوء الحظ ، سمعتها كثيرًا في الفصل.

لبعض الوقت ، مثل العديد من معلمي المدارس الابتدائية ، قمت بتدريس الكتابة بطريقة أدت دائمًا إلى هذه الاستجابة من طلابي ، مما جعلني أعتقد أنه يجب أن يكون هناك نهج أفضل.

في ذلك الوقت ، استخدمت نهجًا تعليميًا شائعًا ركز على بنية الجملة ، والقواعد النحوية ، والمفردات ، والهجاء - ولكن لم يكن ذلك يثير البهجة في الكتابة ، إلى ما كنا نقرأه ، أو نبني المعرفة حول مواضيع مهمة. تم تدريس المهارات على أنها موضوعات قائمة بذاتها ، وخالية من المحتوى ذي المعنى.

أنظر أيضا: ربط محو الأمية وعلوم الكمبيوتر في المدرسة الابتدائية

خلال قالب كتابة نموذجي ، سأعطي الطلاب موجهًا مثل "اكتب عن لحظة صغيرة في حياتك أو عن شيء حدث خلال عطلة نهاية الأسبوع.

قمت بالتدريس في مدرسة متنوعة في واشنطن العاصمة ، وبالنسبة لبعض طلابي ، كان السؤال سهلاً. قد يكتبون عن زيارة متحف ، أو يوم على الشاطئ ، أو نزهة مع كلبهم. لكن بالنسبة للطلاب الآخرين ، غالبًا من الأسر ذات الدخل المنخفض ، فشل السؤال في الحصول على إجابات قابلة للمقارنة. بدلاً من ذلك ، فقد سلطت الضوء ببساطة على أوجه عدم المساواة بين طلابي وأدت إلى وجود فجوات في أدائهم.

بناء المعرفة والمهارات

أصبحت في النهاية مديرًا مساعدًا ، لكن المشكلة عالقة معي واستمرت في المشاكل. زملائي في التدريس. كنا نعلم أنه يجب أن يكون هناك طريقة أفضل ، وبدأنا معًا في إجراء بعض الأبحاث. درسنا مناهج بناء المعرفة - وهي المواد التي تساعد الطلاب على التعرف على الموضوعات المهمة أثناء تطوير المهارات الأساسية في نفس الوقت. تُظهر الأبحاث أن زيادة معرفة الطلاب بالخلفية حول الموضوعات المهمة تدعم فهمهم للنصوص وقدرتهم على استيعاب المعلومات والاحتفاظ بها. متشابكة بشدة ، بدلاً من أن يتم تدريسها ككتلتين منفصلتين ومنفصلتين. تتجذر مهام الكتابة في النصوص التي يقرأها الطلاب ، وتربط النصوص مواضيع مهمة مثل التاريخ أو العلوم أو الفن.

أنا ممتن لأن مدرستي استمرت في اعتماد هذا النوع من نهج بناء المعرفة. ما الاختلاف الذي أحدثته. لإعطائك فكرة عن التغيير ، في فصل الصف الرابع ، درس الطلاب الثورة الأمريكية وقراءة نصوص جذابة ومعقدة ، مثل Liberty! كيف بدأت الحرب الثورية ومقتطفات من تاريخ الشباب في الولايات المتحدة . شاركوا بحماس في مناقشات مدروسة حول ما قرأوه وانغمسوا في مهام الكتابة ذات الصلة ؛ على سبيل المثال ، أخذوا وجهة نظر شخص عاش في تلك الفترة وكتبوا مقالًا حول ما إذا كان المستعمرون مبررين أم لا في إعلان الاستقلال عنبريطانيا.

النتيجة؟ بمرور الوقت ، تحسن المتعلمون لدينا في معرفة القراءة والكتابة. لقد رأينا تحسينات في كمية ونوعية كتابة الطلاب. كما ساعدت الخبرة التي اكتسبوها في الإجابة على الأسئلة النصية ودعم عملهم بالأدلة النصية في إعدادهم للاختبارات المعيارية. استخدمنا القواعد لقياس النمو ، وقمنا بتدوين ملاحظات حول كيفية استجابة الطلاب لمهام الكتابة ورصدنا وتسجيل تقدمهم.

على وجه التحديد ، شهدنا نموًا في استخدام الطلاب للمفردات الأكاديمية في التحدث والكتابة. على سبيل المثال ، عند دراسة وحدة عن الطعام ، أصبح الطلاب بارعين في استخدام كلمات مثل المريء ، الأمعاء ، الزغابات . كانوا أيضًا قادرين على الإجابة على أسئلة أكثر تعمقًا وتطبيق معرفتهم العميقة على كتاباتهم.

أنظر أيضا: 11 عادات للمعلم الفعال

من خلال القصص المتناقلة ، رأينا أنهم كانوا أكثر حماسًا وحماسة للكتابة ، ونمت ثقتهم. لحسن الحظ ، نادرًا ما سمعنا طالبًا يقول إنه لا يعرف ما يكتب عنه. في المناسبة النادرة التي حدثت بالفعل ، وجهناهم نحو النصوص التي كنا نقرأها كمصدر للإلهام. كان النهج فعالاً ومنصفًا على حد سواء.

6 خطوات لبناء المعرفة وتحسين معرفة القراءة والكتابة

قمت أنا وزملائي بالتحول إلى هذا النهج كفريق واحد. لقد عملنا معًا للبحث في خيارات المناهج الدراسية ، واعتمدنا برنامجًا أعجبنا وقمنا بتطبيقه جيدًا. إذا كنت في هذا الموقف أيضًا ، فاحسب نعمك.يمكنك التحقق من المراجعين المستقلين مثل EdReports.org للحصول على عمليات كتابة للبرامج ودراسة المنهج عن كثب قبل تحديده.

إذا لم تكن في مدرسة تتبنى اعتمادًا جديدًا وترغب في تجربة بعض منها الأساليب التي أوصيت بها هنا ، لا تزال فكرة جيدة لإشراك الزملاء المهتمين أيضًا بهذا العمل.

وسواء كنت تعمل بمفردك أو مع زملائك ، فإليك بعض الاقتراحات للتجربة الممارسات التي أوصيت بها:

  1. اختر موضوعًا يستحق الدراسة ، مما يعني أنه قد يرسخ التدريس والتعلم على مدار عدة أسابيع.
  2. ضع سؤالًا أساسيًا حولك موضوع مركزي يثير استفسار الطلاب ويعزز التفكير النقدي والتعلم الأعمق. عد إلى السؤال في المناقشات وأثناء الدروس.
  3. ابحث عن نصوص على مستوى الصف تتناسب مع هذا الموضوع. ابحث عن الكتب التي حصلت على جوائز أدبية أو التي أحبها الطلاب السابقون وأرادوا تذوقها.
  4. طبقات الخيال والواقعية ، وتقديم المصادر الأولية ، وحتى النسج في دراسة الفنون الجميلة مثل اللوحات أو التصوير الفوتوغرافي.
  5. استمع إلى مقاطع صوتية ، وشاهد مقتطفات من الأفلام لتقديم نقاط وصول للطلاب ذوي الخلفيات والمهارات اللغوية المختلفة.
  6. شارك هذا النهج الغني بالمعرفة لتعليم محو الأمية مع المتخصصين في مدرستك ، مثل الفن ، مدرسو الموسيقى والرقص والتربية البدنية. أحببت كيف لديناطلاب الصف الثاني ، عند دراسة الغرب الأمريكي ، استلهموا من النص ، عودة الجاموس ، لدرجة أنهم عملوا مع مدرس الموسيقى لدينا لكتابة أغنية عن الجاموس.

بصفتي مديرًا مساعدًا ، غالبًا ما سمعت أساتذتي يهتمون بنهجنا الجديد في فنون اللغة الإنجليزية. لاحظوا بشكل خاص مقدار المتعة التي كان الطلاب يستمتعون بها في الفصل ومقدار ما يكتبونه. هذا بعيد كل البعد عن الأيام التي اضطررت فيها إلى حبس أنفاسي وآمل ألا أحصل على هذا الرد المخيف عند تكليف طلابي بمهمة الكتابة.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.