تسمح الدراسة المستقلة لطلاب المدارس الثانوية باتباع شغفهم

 تسمح الدراسة المستقلة لطلاب المدارس الثانوية باتباع شغفهم

Leslie Miller

خلال السنوات القليلة الأولى من البرنامج ، أخبرت المتقدمين المحتملين أن مشاريع الدراسة المستقلة تندرج في واحدة من سلتين: "قائمة على البحث" أو "إبداعية". توقفت عن الإدلاء بهذا البيان عندما اتضح لي أن الطلاب لا يهتمون بفئاتي. شيء جيد أيضًا! كان العمل الذي كانوا يقومون به رائعًا ، سواء كان ذلك كله بحثًا (الثورة الثقافية الصينية ، مسرحيات أوسكار وايلد ، التوحد) ، كل الخلق (تأليف أغنية ، رسم صور ، كتابة قصص قصيرة) أو بعضها.

  • جمع أحد الطلاب الرياضيات والأزياء - رسم خريطة من القماش ثنائي الأبعاد في ملابس ثلاثية الأبعاد ، باستخدام حساب التفاضل والتكامل لتحديد قوس المنحنى ، وما إلى ذلك. صممت مجموعة من الملابس على أساس المبادئ الرياضية. كانت القطعة البارزة عبارة عن فستان مصنوع بالكامل من سداسي النيوبرين.
  • قام طالب آخر بمسح تاريخ الخزف ، وحصر تركيزه تدريجيًا على الخزف المنتج في جينغدتشن ، الصين ، مركز الفن الشهير. لقد تعمق في اقتصاديات وتصميم وسياسة الخزف ، ثم صنع قطعه الخاصة ، مستوحاة من الأعمال التي درسها.
  • جمع مشروع طالب آخر بين الدراسات الاجتماعية والعلوم والفنون. أجرى الطالب بحثًا عن آلة الصلب ، وهي آلة إيقاعية نشأت في ترينيداد وتوباغو. بعد دراسة التاريخ والثقافة المرتبطة بالصلب ، قام بالغناءتجارب لتحديد تأثير المعادن المختلفة والترددات على صوت الجهاز. ثم كتب وأدى أغنية أصلية.
إغلاق مشروط بإذن من W. W. Norton & amp؛ Company، Inc.بإذن من W. W. Norton & amp؛ Company، Inc.

الدراسة المستقلة تحرر أيضًا الطلاب - والمدرسين! - من المفاهيم المسبقة عن طبيعة التعليم ، مثل كيفية اكتساب المعرفة. يقوم معظم الطلاب بإجراء أبحاثهم من مصادر عبر الإنترنت أو مطبوعة ، ولكن عددًا كبيرًا منهم يقابل الخبراء أيضًا أو يشاركون في دورات تدريبية. (أي شخص في هذه الفئة الأخيرة لديه أيضًا معلم في الحرم الجامعي ويشارك في ندوة.) بن ، الذي كان مشروعه عبارة عن مقارنة للتغطية الإخبارية في وسائل الإعلام في ثلاث دول ، تحدث مطولاً مع مراسل من نيويورك مرات للحصول على وجهة نظر من الداخل. تدرب أندرو في متحف التاريخ الطبيعي ، مستخدمًا معملهم لتحليل التركيب الكيميائي للنيازك. التقت ريبيكا بشكل متكرر مع عالم اجتماع أثناء قيامها بجمع البيانات حول فعالية برامج مكافحة التنمر. بعض "الخبراء" الذين استشارتهم كانوا من طالبات المرحلة الإعدادية.

نقطة النهاية: المنتج

هناك دراسة مستقلة أخرى يمكن أن تكسرها وهي كيف يمكن التعبير عن المعرفة. يعد اختيار ورقة واحدة طويلة لكل فترة تقدير خيارًا شائعًا ، ولكن قد تكون سلسلة من الأوراق الأقصر مناسبة أيضًا. قام الطلاب ببناء مواقع ويب تفاعلية ، حيث لا يقتصر الأمر على ذلكيمكن لمعلمهم وزملائهم في الفصل ولكن أيضًا للجمهور الأوسع مشاهدة عملهم. نظم العديد من المعارض الفنية والمسرحيات المسرحية والحفلات الموسيقية وأنتجوا البودكاست وصنعوا الأفلام. لقد رأيت نماذج معمارية مشفرة حسب استهلاك الطاقة. القيثارات الكهربائية المنحوتة يدويًا والمزودة بأسلاك مخصصة ؛ أدلة مصورة إلى الدوائر التسع لجحيم دانتي ؛ وحوامة ارتفعت على بعد بضع بوصات من الأرض وهي تحمل طالبًا. في بعض المشاريع ، الهدف هو إعلام الآخرين: اختارت كيارا شاشة عرض جدارية لمشروعها حول الوصول إلى رعاية الصحة الإنجابية. بعد دراسة اقتصاديات القضية (من لديه تأمين ، وكم تكلفته) ، نظرت في القضايا القانونية. على خريطة هائلة للولايات المتحدة ، أدرجت كيارا قوانين الولاية ذات الصلة. عُرضت الخريطة في ردهة مدرسة لمدة شهر واجتذبت جمهوراً عريضاً. نظرًا لأن بعض الحقوق والقيود مرتبطة بالعمر ، كان الطلاب يشعرون بالفضول بشأن ما سيكون عليه وضعهم إذا كانوا يعيشون في منطقة أخرى من البلاد. كان مشروع كارولين شخصيًا في جزء منه وتاريخي. لقد بحثت في تاريخ عائلتها في كوريا وتفاصيل هجرة والديها إلى الولايات المتحدة. وأشارت إلى عناصر الثقافة الكورية التي احتفظوا بها في منزلهم الأمريكي: الطعام ، وآداب السلوك ، والاحتفالات ، وما إلى ذلك. بالنسبة لمنتجها النهائي ، كتبت كارولين برنامج كمبيوتر غيّر صورتها تدريجيًا. ملابسها تحولت من الهانبوك (فستان كوري تقليدي) على الجينز والقميص والأحذية الرياضية.

المحصلة النهائية: الدراسة المستقلة تعطي الأولوية للتعلم وليس القواعد. ما يتم دراسته ، وكيف يتم دراسته ، وكيف يتم عرض المعرفة أو المهارة - كل هذه العوامل تنشأ بشكل عضوي من المشروع. الكبار لا يمارسون سيطرة لا داعي لها ولا يتنازلون عنها. يتم التحقق من صحة إبداع الطلاب ، ولكن عملهم يتم على مستوى عالٍ. (للحصول على نصائح عملية حول عملية التقديم والإشراف على مشاريع الدراسة المستقلة ، انظر الفصل 2)

أنظر أيضا: أجهزة الكمبيوتر المحمولة التفاعلية: لا يلزم وجود أجهزة خاصة

نقطة البداية: الدافع

مجموعة متنوعة من مشاريع الدراسة المستقلة واسعة مثل خيال الطلاب ، وهذا يعني ، بلا حدود. في بعض الأحيان ينشأ المشروع من خلال الصدفة. لتمضية الوقت خلال رحلة طويلة بالسيارة في أحد الصيف ، استمع دانيال ووالده إلى كتاب صوتي ، لمايكل لويس The Big Short . بحلول الوقت الذي وصلوا فيه إلى وجهتهم ، كان دانيال يعلم أنه يريد معرفة المزيد عن الاقتصاد السلوكي - كيف ولماذا يتخذ الناس خيارات مالية. لمدة عام أو نحو ذلك ، قرأ الكتب وشاهد محادثات TED حول هذا الموضوع ، وعندما أتيحت الفرصة ، حوّل اهتمامه إلى مشروع دراسة مستقل. يقول دانيال: "كنت سأقوم بالعمل على أي حال ، لأنني أحببته حقًا." توج مشروعه بورقة بحثية ، وهي أطول ورقة كتبها على الإطلاق ، وشرح فيها مبادئ السلوكاقتصاديات. دانيال ليس لديه شكاوى حول حجم العمل. كانت الدراسة المستقلة مثيرة للاهتمام. في بعض الأحيان ، إذا كان لدي شيء مهم لأفعله ، مثل الدراسة من أجل اختبار رياضيات مخيف حقًا ، فسأميل إلى التأجيل من خلال اختيار قراءة الدراسة المستقلة بدلاً من ذلك ، "كما يقول.

بالنسبة لآني ، كانت الدراسة المستقلة وسيلة لاستكشاف المواهب. تشرح قائلة: "لطالما واجهت صعوبة في كتابة المقالات وأشياء من هذا القبيل ، لذلك لم أكن أتطلع إلى ورقة البحث المطلوبة لصف اللغة الإنجليزية للمبتدئين." لكن آني كانت مهتمة دائمًا بالفيلم ، وعندما اقترحت معلمة اللغة الإنجليزية أن تقدم تقريرًا عن النتائج التي توصلت إليها في شكل سيناريو ، كانت آني حريصة على المحاولة. ومن دواعي سرورها أنها وجدت أن الحوار يتدفق بسهولة. لم يكن لديها مشكلة في التعبير عن أفكارها بهذا الشكل ، وقدمت دراسة مستقلة مكانًا لعب دورًا في نقاط قوتها. كما أن مشروعها يلبي حاجة عاطفية. كتبت آني سيناريو لفيلم رحلة على الطريق خلال مرحلة شديدة من الجائحة. من خلال المشروع "عاشت بشكل غير مباشر لأن الشخصيات تفاعلت مع بعضها البعض بطرق كنت أتوق إليها ولكني لم أستطع فعلها."

أنظر أيضا: فوائد صف علم النفس في المدرسة الثانوية

نشأ مشروع ديانا أيضًا من حاجة عميقة: الرغبة في التواصل مع تراثها. غالبًا ما كان أجداد ديانا ، الذين ولدوا في إيران ، يتلوون لها آيات من شاهنامه ، أو كتاب الملوك ، وهي قصيدة ملحمية تروي تاريخ بلاد فارس منذ العصور القديمة وحتىالقرن السابع. بدأت ديانا مشروعها بقراءة القصيدة مترجمة. (ديانا لا تتحدث الفارسية ؛ لقد فككت شفرة جزء صغير من النص الأصلي بمساعدة جدتها). نظرت إلى الصور بناءً على الشاهنامه التي ترفع مكانة الشاه أو الملك ، وقارنتها لهم إلى الفن الأوروبي الذي يمجد أيضًا شخصية ، مثل مذبح عصر النهضة. بعد ذلك قرأت ديانا رباعيات عمر الخيام وتفحصت الفن المرئي المرتبط بها. أخيرًا ، درست أعمال الكتاب والمخرجين الإيرانيين المعاصرين ، مع التركيز بشكل خاص على الفن ذي الموضوعات النسوية. في الكلية ، واصلت ديانا دراستها المستقلة وقدمت عرضًا في فصل تاريخ الفن. تميل وسائل الإعلام إلى تقديم نظرة ضيقة وسلبية فقط لإيران. لا يرى الناس التقاليد الفكرية والفنية الغنية للبلاد ، والتي تبدأ بـ الشاهنامه ، كما تقول. لمشاركة هذا التراث مع الآخرين ، كان عليها أولاً أن تستكشفه بنفسها.

كان مشروع Ed بمثابة استجابة لفجوة في المناهج الدراسية ، وعلى وجه التحديد نقص الأعمال الأدبية لكُتّاب LGBTQ في فصول اللغة الإنجليزية والإغفالات المماثلة في التاريخ والدورات الأخرى. ينظر إد إلى التعليم الذي تلقاه ويعتبره "تعلمًا انتقائيًا". ويشرح قائلاً: "لقد تم قطع أقسام كاملة من الكلاسيكيات ، خاصة في الشعر ، وخاصة قصائد الحب. المواد المحذوفة يمكن أن تجعل كبيرةالاختلاف عن طريق منع الطلاب المثليين من الشعور بالوحدة ". قرأ إد على نطاق واسع بهدف تجميع قائمة مشروحة من القراءات التي يمكن للمعلمين دمجها في الدورات الحالية - أعمال فيرجينيا وولف وكلود مكاي وجيمس بالدوين لصف اللغة الإنجليزية ؛ كتب مارتن دوبرمان ومؤرخون آخرون للدراسات الاجتماعية ؛ والاختيارات الكلاسيكية من شيشرون ويوليوس قيصر للطبقة اللاتينية. قرأ إد النقد الأدبي أيضًا ، وطلب من الخريجين المطلعين اقتراح ألقاب. يقول إد: "لم أكن أعرف ما الذي سيحدث عندما تحدثت عن هذا الموضوع ، ولكن في الغالب كان رد فعل الناس إيجابيًا للغاية. مجرد رؤية أن الناس يهتمون فعلاً بما كنت أقوله كان قوياً للغاية ". أدى مشروع Ed إلى زيادة الوعي وأدى إلى إضافات أو استبدالات إلى قائمة القراءة المطلوبة.

بالنسبة إلى صوفي ، كانت الدراسة المستقلة فرصة للتعمق في موضوع كانت "شغوفة به ولكن لم تتح لها الفرصة لاستكشافه": الأطفال في أزمة. لقد قامت بعمل تطوعي ولكن حتى هذه الدورة التدريبية لم تجد طريقة لهذا الموضوع "للعيش في بيئة أكاديمية". بحثت صوفي أولاً عن اللاجئين الفارين من الحرب في غرب إفريقيا ثم قرأت عن الأطفال المجندين كجنود. درست العنف بين الجنسين والتعافي من الصدمات. تعتقد أن دراستها المستقلة كانت "نقطة انعطاف" أدت مباشرة إلى تخصصها الجامعي في العلوم السياسية بدرجة أالتركيز على التنمية الدولية وحقوق الإنسان. وتلاحظ أيضًا تأثير الدراسة المستقلة على خياراتها المهنية: وهي فترة عمل مع Teach For America ومنصبها الحالي كرئيسة للموظفين في شبكة مدارس مستقلة تخدم المجتمعات التي تعاني من نقص الموارد.

مقتبس من دراسة مستقلة تعمل: تصميم برنامج ناجح ، © 2022 بواسطة Geraldine Woods. مستخدمة بإذن من الناشر W. W. Norton & amp؛ Company، Inc.

ملاحظة المحرر: سيتلقى قراء Edutopia خصمًا عند استخدام الرابط أعلاه في عام 2022.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.