تطور المهارات الاجتماعية والعاطفية في مرحلة ما قبل المدرسة

 تطور المهارات الاجتماعية والعاطفية في مرحلة ما قبل المدرسة

Leslie Miller

إن تزويد طلاب مرحلة ما قبل المدرسة بدروس في التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL) لا يقل أهمية عن تعريفهم بالحروف الأبجدية ومهارات الحساب الأساسية.

أنظر أيضا: كيفية تقليل العبء المعرفي على الطلاب خلال الدروس

في SEL من البداية ، توضح سارة ريم-كوفمان أن "المهارات الاجتماعية العاطفية يمكن أن يكون لها مكاسب قيّمة في الأكاديميين والحياة خارج الفصل الدراسي" وأن الوقت المناسب لبدء بناء SEL هو عندما يكون الأطفال صغارًا جدًا. كان هذا هو شعار Myrna Shure و George Spivack منذ نصف قرن عندما تم تقديم برنامج I Can Can Solve (ICPS) لمرحلة ما قبل المدرسة.

على الرغم من تاريخ العمل الطويل في هذا المجال ، ما زلت أسمع بعض عدم اليقين بين المعلمين حول أنواع مهارات SEL التي قد نتوقعها بشكل معقول من الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وكيفية إعداد الفصول الدراسية لتفعيل هذه المهارات.

أنظر أيضا: استخدام لوحات الاختيار لتعزيز مشاركة الطلاب

إدراكًا أن الأطفال سيدخلون مرحلة ما قبل المدرسة بمستويات مختلفة من مهارات SEL ، يمكننا أن نتوقع منهم التحرك نحو الإتقان بحلول الوقت الذي يدخلون فيه رياض الأطفال. ولكي يحدث هذا ، سيستفيدون من التذكيرات المتكررة لاستخدام مهاراتهم وبعض المساعدة في تقسيمها إلى سلسلة من الخطوات لأغراض التعلم.

الرسم من ICPS وجهود SEL الأخرى الموجهة لطلاب ما قبل المدرسة ، هنا هو دليل موجز وعملي لـ SEL والأطفال الصغار.

4 مهارات تحديد أساسية لطلاب مرحلة ما قبل المدرسة

1. يجب أن يعرفوا كيفية العمل في الفصل الدراسي. هذا يعني أنهم حريصون على المشاركة والمساعدة في الفصل. إنهم ينتبهون إلى الإشارات غير اللفظية الصريحة للأقران والبالغين ، ويستمعون بعناية إلى ما يقوله زملاء الدراسة والبالغون ، ويتعاونون في مجموعات (يتناوبون ، ويطلبون ويقدمون المساعدة) ، ويتبعون التوجيهات. يجب أن يلتزموا بالمعايير المتعلقة بالسلامة والصحة والمظهر (بما في ذلك الاستعداد للتنظيف وتجنب المنافذ الكهربائية وشفرات المروحة والمخاطر المماثلة وتجنب وضع أشياء غير لائقة في أفواههم).

2. يجب أن يتقنوا المشاعر الأساسية. يجب أن يُظهر الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بعض الاهتمام على الأقل بضيق الآخرين على الرغم من أنهم قد يحجمون عن المساعدة دون توجيه أو توجيه من الكبار. يجب أن يشاركوا في فرحة الآخرين. يجب أن يتعرفوا على المشاعر التالية ويصنفونها في أنفسهم وفي الآخرين وفي الصور: الحزن ، والغضب ، والسعادة ، والخوف ، والمفاجأة ، والاضطراب ، والقلق ، والفخر.

عندما يواجه الأطفال الذين يدخلون روضة الأطفال صعوبة في تحديد جوانب أنفسهم أو أفعالهم التي يفخرون بها ، فهذه علامة تحذير يجب أن تؤدي إلى محادثة مع مقدمي الرعاية وربما أخصائيي الصحة العقلية في المدرسة.

3. يجب أن يكون لديهم مفردات محادثة حول المواقف الاجتماعية الرئيسية. يحتاج الأطفال الصغار إلى المساعدة للعثور على الكلمات الخاصة بالمواقف الشائعة التي سيجدون أنفسهم فيها. ويشمل ذلك استخدام الكلمات عندما يريدون شيئًا ما أو عندما يكونون محبطين ، ويطلبون ذلكالمساعدة ، ومساعدة الآخرين ، والشكر أو بطريقة أخرى إظهار الامتنان ، وإبداء الاهتمام ، والتحدث عن الإنجازات.

4. يجب أن يبدأوا في ممارسة المفاهيم الأساسية لمحو الأمية الاجتماعية والعاطفية. عندما يتحدث جروفر ، في شارع سمسم ، إلى الأطفال عن القريب والبعيد ، فإنه يأخذ صفحة من كتاب اللعب ICPS لميرنا شور. حددت هي وجورج سبيفاك الكلمات الرئيسية "أزواج" التي تشكل أسس العلاقات الإنسانية وحل المشكلات. هذه تخلق بنية الدماغ والوظائف التنفيذية حتى يتمكن الأطفال من فهم العالم من حولهم. بالإضافة إلى الحديث عن القريب والبعيد ، ساعد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على فهم هذه المفاهيم باستخدام هذه الكلمات غالبًا:

  • هو / ليس
  • نفس / مختلف
  • يمكن / لا يمكن ، يجوز / لا (يشير إلى الإذن)
  • و / أو / آخر
  • بعض / الكل
  • قبل / بعد / التالي
  • إذا / ثم

إعداد الفصول الدراسية لمرحلة ما قبل المدرسة لدعم المناخ الاجتماعي والعاطفي الإيجابي

يشعر الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على وجه الخصوص براحة كبيرة ودعم من إجراءات الفصول الدراسية الواضحة. تساعد هذه الإجراءات في ما إذا / ثم ، قد / لا ، قبل / بعد / التالي ، والعديد من الكفاءات الأخرى المتعلقة بـ SEL. تعد الإجراءات الروتينية لدخول الفصل الدراسي ، والدخول في وقت الحلقة ، والتحضير للوجبات والوجبات الخفيفة ، والتنظيف ، والاستعداد للأنشطة الخارجية والفصل من الأمور الأساسية ؛ وجود الأغاني كجزء من هذه الإجراءات يسهل الذاكرة (للمدرسين والوالدين كذلك!). تشمل الطرق الأخرى لمساعدة الطلاب على الشعور بالراحة وتوفير الفرص لممارسة عضلاتهم على التعلم الذاتي الشبابي في بيئاتهم الصفية ما يلي:

  • وجود قواعد صفية ومدرسية واضحة ومعلنة بشكل واضح تتضمن توقعات للسلوك الإيجابي والاحترام زملاء الدراسة والكبار
  • توفير الفرص لجميع الأطفال لتقديم مساهمات منتظمة في إجراءات الفصل الدراسي وصيانته
  • توفير إعادة توجيه المعلمين بشكل متكرر كبديل للتوبيخ اللفظي
  • إنشاء المركبات للاعتراف الإيجابي والاعتراف بنقاط القوة لجميع الأطفال
  • تجربة الضحك والفرح والمرح والشعور بالدهشة وإظهار الفضول حول كيف ولماذا تحدث الأشياء من حولهم في المدرسة والمجتمع والعالم
  • الاحتفال بالعطلات والعادات العائلية واحترام عادات الآخرين
  • المشاركة في الأحداث المجتمعية حتى يتعلم الأطفال الإحساس بأنهم مهمون ويمكنهم إحداث فرق في العالم (على سبيل المثال ، إعادة التدوير والمشاركة والمساعدة آخرون)

بالإضافة إلى ذلك ، من المهم تضمين الأنشطة الموجزة بانتظام التي تحفز صراحة العمارة الاجتماعية والعاطفية والمعرفية المذكورة سابقًا. على سبيل المثال ، يمكن للمدرسين استخدام تسمية الصور والقافية بتنسيقات مثل لعبة Simon Says لتعليم الطلاب مفاهيم نفس ، كل ، بعض ، و هو / ليس كذلك. أو يمكنك استخدام الجناسلتعليم الاستماع بعناية (على سبيل المثال ، التفريق بين قطة من سرير أو فأر ؛ معرفة التشابه بين كتاب ، حقيبة و الكرة ). المهارات التي تؤكد عليها هذه الأنشطة هي اللبنات الأساسية لحل المشكلات واتخاذ القرارات بشكل جيد.

هذه واحدة من المفضلة ، من التعاونية من أجل التعلم الأكاديمي والاجتماعي والعاطفي (CASEL) سيليكت صنع القرار الاجتماعي / برنامج حل المشكلات: "سأقول بعض الكلمات. أريدك أن تصفق عندما تسمع كلمة قطة (أو ، صفق عندما تسمع كلمة تتناغم مع - تبدو كما هي - قطة ، أو أنها ليست cat ): Cat-Bat-Car-Flat-Cat-Cat-Cup-Mat-Car-Cat. "

يحب الأطفال هذه الألعاب ، ومن المجدي مشاهدتها تتحسن بمرور الوقت مع التوجيه.

كما ترون ، لدى أطفال ما قبل المدرسة بالفعل مهارات SEL. تتمثل مهمتنا في توفير تذكيرات وإرشادات وشروط داعمة تسمح لمهاراتهم بالنمو.

Leslie Miller

ليزلي ميلر معلمة من ذوي الخبرة تتمتع بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس المهني في مجال التعليم. حصلت على درجة الماجستير في التربية ودرّست في المدارس الابتدائية والمتوسطة. ليزلي مدافعة عن استخدام الممارسات القائمة على الأدلة في التعليم وتتمتع بالبحث عن طرق تدريس جديدة وتنفيذها. وهي تعتقد أن كل طفل يستحق تعليمًا جيدًا ومتحمسة لإيجاد طرق فعالة لمساعدة الطلاب على النجاح. في أوقات فراغها ، تستمتع ليزلي بالمشي ، والقراءة ، وقضاء الوقت مع أسرتها وحيواناتها الأليفة.