আত্মবিশ্বাসী প্ৰাক-বিদ্যালয় শিক্ষক

 আত্মবিশ্বাসী প্ৰাক-বিদ্যালয় শিক্ষক

Leslie Miller

আমি সকলোৱে জানো যে এজন শিক্ষক যিজন শিশুৰ পাইড পাইপাৰ বা শিশুৰ ফুচফুচাই কোৱাৰ দৰে। তেওঁলোকৰ যেন এই আত্মবিশ্বাসৰ আভা আছে যিয়ে শিশুক আকৰ্ষণ কৰে, সন্মানৰ মাত্ৰা গঢ়ি তোলে। তেওঁলোকে মাত উঠাব নোৱাৰে আৰু চাৰিওফালে শান্তিৰ ভাব থাকে। তেওঁলোকৰ শ্ৰেণীকোঠাটো যেন সুচাৰুৰূপে চলি আছে—প্ৰায় যাদুৰ দৰেই।

এইটো ল’ৰা-ছোৱালীয়ে মাত বা লজ্জিত নহ’বলৈ স্বৈৰাচাৰী শিক্ষকৰ লগত খাপ খুৱাই লোৱাৰ লগত বিভ্ৰান্ত কৰিব নালাগে। নতুবা বাহ্যিক পুৰস্কাৰ (ষ্টিক, খেলনা, বা বিশেষাধিকাৰ) আগবঢ়োৱা বা কিবা এটা কাঢ়ি নিয়াৰ ভাবুকি দিয়াৰ অভ্যাসৰ সৈতেও। বৰঞ্চ কৰ্তৃত্বশীল শিক্ষকে এক উষ্ণ, যত্নশীল সম্প্ৰদায় গঢ়ি তোলে আৰু শিশুসকলক শ্ৰেণীকোঠাত স্বেচ্ছাই অংশগ্ৰহণ কৰে। শিক্ষকসকলৰ ওপৰত মোৰ নিবিড় পৰ্যবেক্ষণৰ ভিত্তিত মই এই দক্ষতা থকা শিক্ষকসকলৰ বাবে সাধাৰণ এই নিৰ্দিষ্ট পদ্ধতিসমূহ লক্ষ্য কৰিছো।

5 কৰ্তৃত্বশীল শিক্ষকৰ বৈশিষ্ট্য

1. প্ৰকৃত উষ্ণতা। শিশুৱে জানে যে এজন শিক্ষকে তেওঁলোকৰ সঁচাকৈয়ে যত্ন লয় নেকি। মুখৰ ভাব, শুনা শব্দ আৰু চাৰিওফালে দেখা কাৰ্য্যৰ জৰিয়তে তেওঁলোকে ইয়াক অনুভৱ কৰিব পাৰে। শিক্ষকজনে তেওঁলোকৰ সৈতে ব্যক্তিগত পৰ্যায়ত সংযোগ স্থাপন কৰিছেনে? তেওঁলোকৰ মনোযোগৰ বাবে কৰা দৰদামৰ প্ৰতি শিক্ষকে সঁহাৰি জনাইছিল নেকি? তেওঁলোকৰ বিশেষ প্ৰয়োজনীয়তা পূৰণৰ বাবে শিক্ষকে কিবা সালসলনি কৰিছিল নেকি? শিশুৰ ধাৰণাবোৰ পাঠ পৰিকল্পনাত আছে নে পৰিৱেশত ৰোপণ কৰা হৈছে? তেওঁলোকৰ ফটো প্ৰদৰ্শিত হয়নে?

যেতিয়া শিশুৱে এটা সম্প্ৰদায়ৰ অংশ যেন অনুভৱ কৰে, তেতিয়া তেওঁলোকে মানি চলাৰ সম্ভাৱনা বেছি আৰু...গোটত যোগদান কৰক।

2. শিকিবলৈ ইচ্ছা। ফলপ্ৰসূ শিক্ষকসকলে তেওঁলোকৰ অভিজ্ঞতা, শিক্ষা আৰু গৱেষণাৰ পৰা শিশুৰ আচৰণৰ আঁৰৰ কাৰণসমূহ বুজিবলৈ সহায় কৰে। যদি তেওঁলোকে নাজানে, তেন্তে তেওঁলোকে পৰ্যবেক্ষণ কৰিবলৈ, তদন্ত কৰিবলৈ আৰু উপযুক্ত সহায় বিচাৰিবলৈ ইচ্ছুক। তেওঁলোকে কেতিয়াও শিক্ষণ বন্ধ নকৰে আৰু শিশুৰ বিকাশৰ নতুন ধাৰণা আৰু প্ৰমাণভিত্তিক তথ্যৰ বাবে মুকলি।

এটা শিশুৱে সেই গোটৰ ব্লক টাৱাৰটো কিয় খুন্দা মাৰিলে? হয়তো শিশুটিক এটা গোটত কেনেকৈ সফলতাৰে যোগদান কৰিব পাৰি তাৰ বাবে নিৰ্দেশনাৰ প্ৰয়োজন। এটা শিশুৱে স্কুলত কিয় কথা কোৱা নাই? শিশুটিয়ে হয়তো একাধিক ভাষা শিকিছে আৰু মাত্ৰ সময়ৰ প্ৰয়োজন। যেতিয়া শিক্ষকসকলে আচৰণৰ কাৰণসমূহ জানিব, তেতিয়া তেওঁলোকে কেনেকৈ সঁহাৰি জনাব আৰু উপযুক্ত সহায় আগবঢ়াব সেই বিষয়ে জানিবলৈ ভালদৰে সজ্জিত হ’ব।

ই শিশুসকলক নেতিবাচকভাৱে লেবেল লগোৱাৰ পৰা হাত সাৰিবলৈও সহায় কৰে, যাতে সকলোৱে শ্ৰেণীকোঠাত গ্ৰহণযোগ্য অনুভৱ কৰিব পাৰে . ইয়াৰ উপৰিও শিশুৰ বিকাশৰ জ্ঞানে শাৰীৰিক বা মানসিক উদ্বেগ চিনাক্ত কৰাত সহায় কৰে, যিয়ে আগতীয়াকৈ হস্তক্ষেপৰ ৰেফাৰেলৰ সূচনা কৰিব পাৰে।

See_also: শিক্ষণৰ বাবে খেল ব্যৱহাৰ কৰাৰ ৪টা উপায়

3. সামঞ্জস্য আৰু ধৈৰ্য্য। এটা ভালদৰে কাম কৰা শ্ৰেণীকোঠা সৃষ্টি কৰাটো যাদুকৰী লাখুটিৰ ঢৌৰ সৈতে নহয়। শ্ৰেণীকোঠাৰ গাঁথনি গঢ়ি তুলিবলৈ কষ্ট আৰু সময়ৰ প্ৰয়োজন। স্কুলৰ আৰম্ভণিতে ইয়াক ইমান সংগঠিত যেন নালাগিবও পাৰে কাৰণ ল’ৰা-ছোৱালীয়ে সীমিত অভিজ্ঞতা আৰু জ্ঞান লৈ সোমাই আহে। কি আশা কৰা হৈছে, ক’লৈ যাব লাগে, কি ক’ব লাগে, কেনেকৈ কৰিব লাগে সেই বিষয়ে তেওঁলোকে জানিব লাগিব৷কাৰ্য্য কৰক।

শিক্ষকসকলে একেটা সময়সূচীত আঁঠু লৈ, শ্ৰেণীকোঠাৰ আশাক ৰক্ষা কৰি আৰু ৰুটিন ৰক্ষা কৰি সামঞ্জস্য সৃষ্টি কৰে। এজন শিক্ষকে সামাজিক আৰু আৱেগিক শিক্ষণক অহৰহ প্ৰসাৰিত কৰিব লাগিব আৰু শিশুসকলক কেনেকৈ সুস্থ সম্পৰ্ক গঢ়ি তুলিব পাৰি সেই বিষয়ে পথ প্ৰদৰ্শন কৰিব লাগিব।

সত্য, নমনীয়তা আৰু ভুলৰ স্থানো থাকিব লাগে। ল’ৰা-ছোৱালীয়ে এতিয়াও শিকি আছে। লগে লগে নাপালে ঠিকেই আছে৷ কিন্তু যেতিয়া তেওঁলোকে ভাল বাছনি কৰে, তেতিয়া তেওঁলোকৰ ইমান ডাঙৰ নহয় বাছনিতকৈ ইয়াক বহু বেছি স্বীকৃতি দিয়া উচিত। অৱশেষত তেওঁলোকে শ্ৰেণীকোঠাৰ ছন্দত পৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিব আৰু সেই সামঞ্জস্যতাক পছন্দ কৰিব, যিহেতু ই নিৰাপত্তা আৰু গ্ৰহণযোগ্যতাৰ অনুভৱক আশ্ৰয় দিয়ে।

যিসকল শিশুৱে এতিয়াও শ্ৰেণীকোঠাৰ কিছুমান অভিজ্ঞতাৰ বাবে সাজু হোৱা নাই, তেওঁলোকৰ বাবে এজন শিক্ষকে টুইক বা... গঠনৰ লগত আপোচ নকৰাকৈ সালসলনি কৰক। উদাহৰণস্বৰূপে, ঘণ্টা বজাই চাফাই কৰাৰ আগতে পাঁচ মিনিটৰ সতৰ্কবাণী দিয়াৰ পিছত শিক্ষকে সময়ৰ দৃশ্যৰ বাবে বালিৰ টাইমাৰ এটা ওলোটা কৰি দিয়ে। তেওঁলোকে হয়তো চাফাইৰ প্ৰতীক ছবি এখন ব্যৱহাৰ কৰি ঘূৰি ফুৰিব পাৰে যাতে যিসকলে এতিয়াও নিজৰ ভাষা দক্ষতা গঢ়ি তুলিছে বা যিসকলে পৰিৱৰ্তনৰ সৈতে সংগ্ৰাম কৰিব পাৰে।

4. যুক্তিসংগত ব্যাখ্যা দিবলৈ ইচ্ছা। শিক্ষকে শিশুক কিবা এটা কৰিবলৈ কয় বুলিয়েই শিশুৱে কিয় বুজি পায় বা আনকি একমতও নহয়। হাত ধুব কিয়? খেলনাবোৰ কিয় পৰিষ্কাৰ কৰিব লাগে? কাৰোবাৰ পৰা খেলনা এটা ধৰি লোৱাতকৈ আমি প্ৰথমে কিয় সুধিওঁ? তথ্য প্ৰদান কৰা যেনে “আমি ৰাখোঁটুপিবোৰ মাৰ্কাৰবোৰত ঘূৰাই দিয়ক যাতে সিহঁত শুকাই নাযায় আৰু আমি সেইবোৰ পুনৰ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰো” কেৱল “কেপবোৰ পুনৰ পিন্ধক” কোৱাতকৈ অধিক শিক্ষামূলক কাৰ্য্য বা পছন্দৰ সুবিধা। সাধাৰণতে যেতিয়া শিশুৱে যুক্তিসংগত চিন্তা প্ৰক্ৰিয়া শিকে, তেতিয়া তেওঁলোকে সেইবোৰ ভৱিষ্যতৰ অভিজ্ঞতাত প্ৰয়োগ কৰিব পাৰে আৰু উন্নত সিদ্ধান্ত ল'ব পাৰে।

5. আত্মবিশ্বাস আৰু নিৰ্ভৰযোগ্যতা। কোনোবাই আত্মবিশ্বাস প্ৰদৰ্শন কৰিলে আমাৰ সকলোৰে এটা স্বাভাৱিক জ্ঞান থাকে। প্ৰাপ্তবয়স্কৰ দৰেই শিশুৱেও নিৰাপদ অনুভৱ কৰে যেতিয়া দায়িত্বত থকা ব্যক্তিজনে তেওঁলোকে কি কৰি আছে সেই কথা জানে আৰু নিৰ্ভৰযোগ্য হয়। শিশুৱে শৰীৰৰ ভাষা আৰু মাতৰ সুৰ নিৰীক্ষণ কৰে। তেওঁলোকে জানে কাৰ ওপৰত ভৰসা কৰিব পাৰে, কোনে ন্যায়পৰায়ণ হ’ব, আৰু কোনে সকলো টুকুৰা একেলগে ৰাখিব। এজন শিক্ষকে তেওঁলোকৰ সামৰ্থ্যৰ ওপৰত নিশ্চয়তা থাকিব পাৰে যদিহে তেওঁলোকে উষ্ণ সম্পৰ্ক গঢ়ি তুলিছে, শিশুৰ বিকাশ শিকিছে, গাঁথনি বজাই ৰাখিছে, আৰু যুক্তিসংগত ব্যাখ্যা আগবঢ়াইছে।

এই সকলোবোৰৰ ফলত শিশুৰ সৈতে যত্নশীল, সুস্থ সম্পৰ্ক গঢ়ি তোলাৰ লগতে সংগঠিত শ্ৰেণীকোঠা বজাই ৰাখিছে দিন. কথাবোৰ সদায় সুকলমে চলিব নোৱাৰিব। সকলো প্ৰতিৰোধযোগ্য নহয়। কিন্তু এই পদ্ধতিসমূহে শিশুসকলক নিৰাপদ আৰু মূল্যৱান অনুভৱ কৰাত সহায় কৰিব পাৰে, তেওঁলোকৰ আত্মবিশ্বাস আৰু অংশগ্ৰহণৰ ইচ্ছা গঢ়ি তুলিব পাৰে।

See_also: নৈতিক দ্বিধাদ্বন্দ্ব শিকোৱাৰ সুবিধা

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।