বাহিৰৰ শ্ৰেণীকোঠাত শিক্ষণ ফুলি উঠে

 বাহিৰৰ শ্ৰেণীকোঠাত শিক্ষণ ফুলি উঠে

Leslie Miller

বাহিৰৰ শ্ৰেণীকোঠাই এই বছৰ মোৰ বাবে আশা কঢ়িয়াই আনিলে—আশাটো আমাৰ বহুতৰে বাবে বিচাৰি পোৱাটো অতি কঠিন আছিল। গ্ৰাম্য সম্প্ৰদায়ত বাস কৰা এজন প্ৰথম শ্ৰেণীৰ শিক্ষক হিচাপে মই প্ৰত্যক্ষভাৱে দেখিছো যে বাহিৰৰ পৰিৱেশত পাঠদান কিমান পৰিৱৰ্তনশীল হ'ব পাৰে: ই সম্প্ৰদায় গঢ়ি তোলাত সহায় কৰিব পাৰে আৰু নিৰ্দেশনাত নতুন জীৱন উশাহ ল'ব পাৰে, এই সকলোবোৰ শিক্ষক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সুৰক্ষিত কৰি ৰাখি।

See_also: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কেনেকৈ—আৰু কেতিয়া—মন সলনি কৰিব লাগে শিকোৱা

মই পঢ়োৱা বিদ্যালয়খনে কে–৬ শ্ৰেণীৰ ১২৫ জন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সেৱা আগবঢ়ায়। Covid-19 অহাৰ আগতে মোৰ শ্ৰেণীকোঠাত বহিঃজগতৰ শিক্ষণ বাহিৰলৈ কেইটামান খোজ কাঢ়িলেই আৱদ্ধ হৈ আছিল স্থানীয় পুখুৰীটো আৰু আমাৰ স্কুলৰ পিছফালে থকা হাবিত বৈ যোৱা নৈখন চাবলৈ। এতিয়া, ই কেৱল আমাৰ দিনটোৰ এক সংহত অংশই নহয়, আমাৰ নিৰ্দেশনাৰ আটাইতকৈ আকৰ্ষণীয় অংশও—আৰু মহামাৰী শেষ হোৱাৰ পিছতো মই ইয়াৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি যাম। ইয়াত মই আউটড'ৰ লাৰ্নিংক মোৰ পাঠদানৰ এটা মূল আৰু স্থায়ী উপাদান হিচাপে গঢ়ি তোলাৰ পথটো আছে।

টেপিং কমিউনিটি

যেতিয়া স্কুলসমূহক চলি থকা ৰিম'ট লাৰ্নিঙলৈ বাধ্য কৰা হৈছিল, মই ইনছাইড-আউটছাইড: নেচাৰ-বেছডত যোগদান কৰিছিলো শিক্ষাবিদসকল, য’ত মই বাহিৰত শিক্ষক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে একেলগে কাম কৰাৰ বহু উদাহৰণ পাইছিলোঁ, বিশেষকৈ মহামাৰীৰ প্ৰতি সঁহাৰি জনাই। তাত মই শিক্ষকসকলৰ বাবে উপলব্ধ পাঠ্যক্ৰমৰ সম্পদৰ বিষয়ে শিকিলোঁ, বাহিৰৰ শ্ৰেণীকোঠা কেনেকুৱা হ’ব পাৰে তাৰ উদাহৰণ, আৰু শিক্ষকসকলে তেওঁলোকৰ বিদ্যালয়ত বাহিৰৰ শিক্ষণ সম্ভৱ কৰি তুলিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰিব পৰা সমৰ্থন নেটৱৰ্কৰ বিষয়ে জানিব পাৰিলোঁ। কি সম্ভৱ সেই কথা বুজি পোৱাৰ পিছত মই আন শিক্ষক, প্ৰশাসক, আৰু...মোৰ স্কুলৰ অভিভাৱক-শিক্ষক সংস্থাটোৱে আশা কৰিছিলোঁ যে আমিও আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে এইটো সম্ভৱ কৰি তুলিব পাৰিম।

আমি আমাৰ কেম্পাছত এনে স্থান চিনাক্ত কৰি আৰম্ভ কৰিলোঁ যিবোৰ বাহিৰৰ শ্ৰেণীকোঠাৰ শিক্ষণৰ বাবে আটাইতকৈ ব্যৱহাৰিক আৰু ব্যৱহাৰযোগ্য যেন লাগিছিল; ইতিমধ্যে ইয়াত আমি নিৰ্মাণ কৰিব পৰা সম্পদ আছিল, যেনে খেলপথাৰত ডাঙৰ ডাঙৰ শিলৰ বৃত্ত এটাই এটা ঠাই নিৰ্ধাৰণ কৰিছিল আৰু মাত্ৰ অতিৰিক্ত বহাৰ বাবে কিছুমান ষ্টাম্প আৰু ইয়াক শ্ৰেণীকোঠালৈ ৰূপান্তৰিত কৰিবলৈ এটা বগা ফলকৰ প্ৰয়োজন আছিল। তাৰ পিছত এটা সম্প্ৰদায়ৰ কৰ্মদিনত শিক্ষক, অভিভাৱক, ককা-আইতা, আমাৰ বৰ্তমান আৰু প্ৰাক্তন অধ্যক্ষ, আৰু সম্প্ৰদায়ৰ সদস্য সকলোৱে সহায় কৰিবলৈ দেখা দিলে। আউটড'ৰ এডভেঞ্চাৰ বিশেষজ্ঞ, কাঠমিস্ত্ৰী, লেণ্ডস্কেপাৰ, আৰু দৃঢ়প্ৰতিজ্ঞ ৪ বছৰীয়া ল'ৰা-ছোৱালীয়ে গছৰ ডাল, নখৰ প্লাইউড, লেভেল হোৱাইটবৰ্ড, নিৰাপদ টাৰ্প, ৰেক মালচ, আৰু হাবিৰ মাজেৰে স্পষ্ট ট্ৰেইল ৰোল কৰিব বিচৰা আছিল।

By the এটা দিনৰ শেষত আমাৰ ছটা বাহিৰৰ শ্ৰেণীকোঠা যাবলৈ সাজু হৈ আছিল। ঠিক তেনেদৰেই গুৰুত্বপূৰ্ণ যে আমাৰ ল’ৰা-ছোৱালীয়ে শিকিবলৈ সুন্দৰ, নিৰাপদ স্থান সৃষ্টি কৰিবলৈ একেলগে কাম কৰাৰ এই ভাগ-বতৰা কৰা প্ৰচেষ্টাই আমাক অতি প্ৰত্যাহ্বানজনক সময়ত আশাবাদী আৰু উদ্দেশ্যপ্ৰণোদিত অনুভৱ কৰাইছিল।

শিক্ষণক বাহিৰৰ জগতৰ সৈতে সংযোগ কৰা

বাহিৰৰ শিক্ষণে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক পৰ্দাৰ পৰা আঁতৰত অতি প্ৰয়োজনীয় সময় পাবলৈ সহায় কৰে আৰু তেওঁলোকক শুদ্ধ বতাহৰ স্বাস্থ্যকৰ মাত্ৰা প্ৰদান কৰে। আমি যেতিয়া বাহিৰত থাকোঁ, স্কুলখন গল্পৰ কিতাপৰ পৰিৱেশৰ দৰে অনুভৱ হয়, আৰু প্ৰতিবাৰেই আমি হাবিলৈ যোৱাৰ সময়ত এনে লাগে যেন এটা মহাকাব্যিক দুঃসাহসিক অভিযান আৰম্ভ কৰিছো। সেই আত্মাই মোৰ...ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক শিকিবলৈ আৰু অন্বেষণ কৰিবলৈ, আৰু আমাক আগুৰি থকা কথাবোৰৰ মাজত শিপাই থকা পাঠৰ বাবে তেওঁলোকক প্ৰাইম কৰে।

উদাহৰণস্বৰূপে, ঘৰৰ ভিতৰত লিখাৰ পৰিৱৰ্তে ল'ৰা-ছোৱালীয়ে নিজৰ প্ৰকৃতিৰ আলোচনীবোৰ বাহিৰলৈ লৈ গৈ তেওঁলোকে দেখা, চিন্তা কৰা কথাবোৰৰ বিষয়ে লিখিছে , আৰু তাতৰ বিষয়ে আচৰিত। এই যোৱা শীতকালত মোৰ ক্লাছে গছ চিনাক্তকৰণৰ ওপৰত এটা ইউনিট সম্পূৰ্ণ কৰিলে, আমাৰ খেলপথাৰত আমাক আগুৰি থকা গছবোৰৰ বৈশিষ্ট্য অধ্যয়ন কৰিলে আৰু সেইবোৰৰ বিষয়ে লিখিলে। তাৰ পিছত আমি সেইবোৰক লেবেল লগাই নিজাকৈ বৃক্ষশাস্ত্ৰ সৃষ্টি কৰিলোঁ। কিছুমান দিনত আমাৰ ৰিড-লাউডবোৰ আমি অধ্যয়ন কৰা ওখ পাইন গছৰ একেটা চালিৰ তলত হয়।

গণিতত প্ৰথম শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ১০ জনীয়া গোটত গণনা কৰিবলৈ শিকে। এটা কামৰ বাবে মই মোৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক প্ৰায় ১০ মিনিটত ১০০ টা লাঠি সংগ্ৰহ কৰিবলৈ হাবিলৈ দৌৰি পঠালোঁ। অংশীদাৰসকলে একেলগে কাম কৰি তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা ১০টা বাণ্ডিল (প্ৰতিটোতে ১০টা লাঠি থকা) সঠিকভাৱে গণনা কৰি ৰেকৰ্ড কৰিছিল।

এতিয়া যেতিয়া বসন্ত আহিল আৰু আমাৰ স্কুলৰ ওচৰৰ বসন্তকালীন পুলটো জীৱৰ আলোড়নৰ শব্দৰে সজীৱ হৈ উঠিছে, আছে বৈজ্ঞানিক অন্বেষণৰ বাবে বহু সুযোগ পাইছো। পানীত ওপঙি থকা বেংৰ কণী আৰু শিলৰ তলত লুকাই থকা চেলেমেণ্ডাৰ এতিয়া আমাৰ দৈনন্দিন আৱিষ্কাৰৰ অংশ। মোৰ প্ৰথম শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে হাতত পাত্ৰ আৰু মেগনিফাইং গ্লাছ লৈ পুল, নৈ আৰু পুখুৰীটো অন্বেষণ কৰে। তেওঁলোকৰ কৌতুহলী আৰু নিজৰ শিক্ষণত নিয়োজিত৷ বিজ্ঞান এতিয়া আৰু ঘৰৰ ভিতৰৰ প্ৰকল্প নহয়।

নগৰীয়া বাহিৰৰ শ্ৰেণীকোঠা

যদিও বাহিৰত নিৰ্মাণ কৰাটো অধিক স্বাভাৱিক হ’ব পাৰেগ্ৰাম্য অঞ্চলৰ শ্ৰেণীকোঠাত, চহৰ অঞ্চলত বাহিৰৰ স্থানৰ কল্পনা আৰু সৃষ্টি কৰা সম্ভৱ, য’ত বৰ্তমানৰ আন্তঃগাঁথনিক বিদ্যালয়ৰ প্ৰয়োজনীয়তা পূৰণ কৰিবলৈ বাহিৰৰ শিক্ষণ স্থানলৈ ৰূপান্তৰিত কৰিব পাৰি। চুবুৰীৰ উদ্যানসমূহ শ্ৰেণী হিচাপে অন্বেষণ কৰক বা বিদ্যালয়ৰ চৌহদত বাগিচাৰ বিচনা নিৰ্মাণ কৰি শাক-পাচলি আৰু ফুল খেতি কৰক। নগৰীয়া বিদ্যালয়সমূহে নিজৰ বিদ্যালয়ৰ চোতালখন ৰূপান্তৰিত কৰি শিশুসকলৰ বাবে আমন্ত্ৰণজনক বাহিৰৰ স্থান সৃষ্টি কৰাৰ উদাহৰণ আছে। সৰুকৈ আৰম্ভ কৰক আপোনাৰ ক্লাছক বাহিৰলৈ আনি শুদ্ধ বতাহত উচ্চস্বৰে পঢ়া-শুনা কৰিবলৈ, বা চুবুৰীটোত ঘূৰি ফুৰি চাওক যে আপুনি আপোনাৰ সকলো ইন্দ্ৰিয় ব্যৱহাৰ কৰি প্ৰকৃতিৰ কি কি চিন আৱিষ্কাৰ কৰিব পাৰে। আপোনাৰ বিদ্যালয়ৰ চাৰিওফালে থকা স্থানসমূহৰ মূল্যায়ন কৰক, আৰু সম্প্ৰদায়ৰ সদস্যসকলৰ সৈতে কথা পাতক যে সেইবোৰ কেনেকৈ সেউজীয়া স্থানলৈ ৰূপান্তৰিত হ'ব পাৰে।

মোৰ বিদ্যালয়ত, আমি পাঠ্যক্ৰমক বাহিৰলৈ অনাৰ নতুন উপায় আৱিষ্কাৰ কৰাৰ লগে লগে আচৰিত কথাবোৰ চলি থাকে। প্ৰতিটো ঋতুই নতুন নতুন পাঠৰ সামগ্ৰী আনে, সেয়া সেউজগৃহত গজি উঠা ফুলেই হওক বা আমাৰ চকুৰ সন্মুখত সেউজীয়া হোৱা গছবোৰেই হওক৷ আগতে এই সকলোবোৰ আছিল—মই মাত্ৰ কেতিয়াও উপলব্ধি কৰা নাছিলো যে বাহিৰৰ পৰিৱেশে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ শিক্ষণত কিমান অনুপ্ৰাণিত কৰিব পাৰে। শেহতীয়াকৈ মোৰ এজন ছাত্ৰই মোক কোৱাৰ দৰে, “কেতিয়াবা অতি অদ্ভুত ঠাইত ধুনীয়া ধুনীয়া বস্তু বিচাৰিব লাগে।” মই ইমানেই কৃতজ্ঞ যে মই বাহিৰলৈ চালোঁ।

মোৰ বাবে বাহিৰত পঢ়োৱাটো এটা চলি থকা প্ৰক্ৰিয়া হ’ব য’ত মই বাটত নতুন কৌশল অন্বেষণ আৰু বিকশিত কৰিম। ম‍ইদেশৰ আন বিদ্যালয়সমূহে কি পৰীক্ষা-নিৰীক্ষা কৰি আছে তাৰ ওপৰত চকু ৰাখি আৰু অন্যান্য বাহিৰৰ শিক্ষাবিদৰ পৰা শিকিবলৈ শ্ৰেণী গ্ৰহণ কৰি শিক্ষণ, লগতে সফল শ্ৰেণীকোঠাৰ বিষয়ে কিতাপ পঢ়ি যিয়ে শিক্ষণ বাহিৰত সম্ভৱ কৰি তুলিছে।

See_also: ২০ অপৰিহাৰ্য হাইস্কুল পঢ়া

বাহিৰৰ শিক্ষা isn পাঠ্যক্ৰমত প্ৰায়ে প্ৰয়োজনীয় নহয়, কিন্তু পৰিস্থিতি যিয়েই নহওক কিয়, ইয়াক এতিয়াও একত্ৰিত কৰিব পাৰি—আৰু মই প্ৰত্যক্ষভাৱে দেখিছো যে ই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে কিমান আনন্দ কঢ়িয়াই আনিব পাৰে।

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।