বিদ্যালয়ত ঐচ্ছিক বিষয়ৰ বাবে গোচৰ

 বিদ্যালয়ত ঐচ্ছিক বিষয়ৰ বাবে গোচৰ

Leslie Miller

মধ্য আৰু মাধ্যমিক বিদ্যালয়ত এটা সজীৱ ঐচ্ছিক কাৰ্যসূচীক মূল শ্ৰেণীৰ দৰেই মূল্যৱান বুলি গণ্য কৰা উচিত—আটাইবোৰ কথাৰ পাছতো ইলেক্টিভ হ’ল দিনটোৰ এটা বা দুটা সময় যিটো বাছনি কৰাত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে মতামত দিছে। ষষ্ঠৰ পৰা দ্বাদশ শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ ওপৰত মই কৰা এটা দেশজোৰা সমীক্ষাত (মোৰ শেহতীয়া কিতাপখনৰ বাবে) মই সুধিলোঁ যে তেওঁলোকক শিকাৰু হিচাপে কিহে বেছিকৈ নিয়োজিত কৰিছিল। সমগ্ৰ দেশতে ছাত্ৰৰ পছন্দ ফলাফলৰ ক্ষেত্ৰত উচ্চ স্থান লাভ কৰিছিল। আৰু শিক্ষা গৱেষক ৰবাৰ্ট মাৰ্জানোৰ মতে, পছন্দক “ছাত্ৰৰ প্ৰচেষ্টা, কাৰ্য্য সম্পাদন আৰু পৰৱৰ্তী শিক্ষণ বৃদ্ধিৰ সৈতেও জড়িত কৰা হৈছে।”

তথাপিও এই গুণটোৱেই—ছাত্ৰৰ পছন্দ—এই কাৰকসমূহৰ ভিতৰত এটা যেন লাগে

বহু বিদ্যালয়ৰ বাবে বাজেট কৰ্তন আৰু শিক্ষামূলক পুঁজিৰ উত্থান পাঠ্যক্ৰমৰ বাবে সমতুল্য। চেণ্টাৰ অন বাজেট এণ্ড পলিচি প্ৰাইঅ’ৰিটিজৰ মতে, “চলিত ২০১৭–১৮ বিদ্যালয় বৰ্ষৰ হিচাপত কমেও ১২খন ৰাজ্যই ‘সাধাৰণ’ বা ‘ফৰ্মুলা’ পুঁজি—প্ৰাথমিক আৰু মাধ্যমিক বিদ্যালয়ৰ বাবে ৰাজ্যিক সমৰ্থনৰ প্ৰাথমিক ৰূপ—৭টা কৰ্তন কৰিছে যোৱা দশকত প্ৰতিজন ছাত্ৰৰ শতাংশ বা তাতকৈ অধিক।” বহুক্ষেত্ৰত বিদ্যালয়সমূহে অতিৰিক্ত বুলি ভবা শ্ৰেণীসমূহ প্ৰথমে পতিত হয়।

বহুতৰ বাবে তাৰ অৰ্থ হ’ল ইলেক্টিভ। অৱশ্যে এই ধাৰণাটোক মই পিছুৱাই দিব বিচাৰিছো যে ইলেক্টিভবোৰ কেনেবাকৈ ব্যয়বহুল। আচলতে কিছুমানে যুক্তি দিব পাৰে যে এইবোৰ মূল বিষয়বস্তুৰ শ্ৰেণীৰ দৰেই গুৰুত্বপূৰ্ণ।

সংযোগৰ শক্তি

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীমই কৰা দেশজোৰা সমীক্ষাতো ৰিপৰ্ট কৰিছিল যে তেওঁলোকক কেম্পাছৰ প্ৰাপ্তবয়স্কসকলৰ সৈতে অধিক সংযুক্ত হোৱাটো প্ৰয়োজন। আমি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক পৃথক কৰাৰ কথা ইমানেই কওঁ, কিন্তু শিক্ষক আৰু বিদ্যালয়কো পাৰ্থক্য কৰাটো প্ৰয়োজন। ই আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বিদ্যালয়ৰ সৈতে সংযোগ স্থাপন কৰাত সহায় কৰে যদিহে তেওঁলোকে শিকিব পাৰে যে তেওঁলোকে শিকিব পৰাকৈ হাতত বহুতো বৈচিত্ৰ্যপূৰ্ণ ব্যক্তিত্ব আছে। ইলেক্টিভবোৰে বহু সময়ত ইয়াক শিকোৱা শিক্ষকসকলৰ লগতে ইয়াক বাছি লোৱা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ আগ্ৰহ প্ৰতিফলিত কৰে। ইয়াৰ ফলত এজন ছাত্ৰই কোঠাটোত থকা প্ৰাপ্তবয়স্কজনৰ সৈতে স্বয়ংক্ৰিয়ভাৱে স্ব-নিৰ্বাচিত সংযোগ স্থাপন কৰিব পাৰে।

শেহতীয়াকৈ জাৰ্নেল অৱ এডুকেচনেল চাইক’লজি ত প্ৰকাশ পাইছে যে প্ৰায় ৪০০ জন ছাত্ৰ আৰু তেওঁলোকৰ ২৫ জন শিক্ষকৰ ওপৰত কৰা এক অধ্যয়নত , গৱেষকসকলে দেখিলে যে যেতিয়া শিক্ষক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকে ভাগ কৰা পাঁচটা সাদৃশ্যৰ বিষয়ে তথ্য দিয়া হয়, তেতিয়া জ্ঞানে ছাত্ৰ-শিক্ষকৰ সম্পৰ্ক আৰু শৈক্ষিক কৃতিত্ব উন্নত কৰাত সহায় কৰে।

ঐচ্ছিক বিষয়সমূহে মূল শ্ৰেণীসমূহক সমৰ্থন কৰে

ইলেক্টিভসকলেও মূল কন্টেন্ট ষ্টেণ্ডাৰ্ডৰ বাবে বাহন হিচাপে ডাবল ডিউটি ​​কৰিব পাৰে। আৰু শিক্ষকসকলে ইলেক্টিভসমূহক মূল শ্ৰেণীসমূহৰ তুলনাত নিম্ন বুলি ভবা নহয় বুলি নিশ্চিত কৰাত সহায় কৰিব পাৰে, ইয়াৰ নিশ্চয়তা দি যে ই মূল শ্ৰেণীসমূহৰ লগতে সাক্ষৰতা পাঠদানৰ ওজন কঢ়িয়াই নিয়াত সহায় কৰে। ঐচ্ছিক শিক্ষকসকলে তিনিটা মূল কাম কৰি শিক্ষণ ঘটি থকাৰ প্ৰমাণ দিব পাৰে:

See_also: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে প্ৰতিবেদন গঢ়ি তোলাৰ ৬টা উপায়
  1. ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ঐচ্ছিক বিষয়ৰ সৈতে জড়িত পাঠ্যসমূহ পঢ়িলে টীকাকৰণক উৎসাহিত কৰা।
  2. প্ৰাক- আৰু পিছৰছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ঐচ্ছিক বিষয়ৰ বিষয়ে যোগাযোগ কৰাত সহায় কৰিবলৈ লিখিত আৰু মৌখিক উপস্থাপন ভাঁজ কৰক।

বছৰপুথি, ৰবটিক্স, চলচ্চিত্ৰ সমাজ, ফটোগ্ৰাফী, বিশ্ব ভাষা , থিয়েটাৰ, ভাষণ আৰু বিতৰ্ক, সংগীতৰ প্ৰশংসা, আৰু সাম্প্ৰতিক পৰিঘটনা—এই সকলোবোৰ শ্ৰেণীয়ে পঢ়া, লিখা, শুনা আৰু কোৱাৰ ক্ষেত্ৰত টেপ কৰিব পাৰে। আৰু এই সকলোবোৰে সেই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ মূল মানদণ্ডৰ শিক্ষণত স্ব-নিৰ্বাচিত নিয়োজিততাৰ স্তৰ এটা যোগ কৰাৰ লগতে বিভিন্ন ধৰণৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক আকৰ্ষণ কৰে।

মই ঐচ্ছিক বিষয়সমূহৰ বাবেও ঠেলাটো অধিক অন্তৰ্ভুক্ত হ’ব বিচাৰিম। মই ভাবো যে আমি যদি গ্ৰেড-পইণ্ট গড় পূৰ্বচৰ্ত আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক প্ৰৱেশৰ অনুমতি দিয়া অন্যান্য প্ৰয়োজনীয়তাসমূহ বাদ দিওঁ তেন্তে ই ইলেক্টিভ অপ্ৰয়োজনীয় বুলি কোৱা মিথটো নিৰ্মূল কৰাত সহায় কৰিব। ছাত্ৰৰ পছন্দ, আটাইবোৰ কথাৰ পাছতো, ছাত্ৰজনৰ বিষয়ে হ’ব লাগিব, নিৰ্বাচনৰ প্ৰক্ৰিয়াটোৰ বিষয়ে নহয়।

আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কলেজ আৰু কেৰিয়াৰৰ বাবে প্ৰস্তুত কৰাত আমাৰ বিদ্যালয়ৰ লক্ষ্যত ঐচ্ছিক কাৰ্যসূচীয়ে বৃহৎ ভূমিকা ল’ব পাৰে। শ্ৰেণী নিৰ্বাচন কৰিব পৰাটোৱে কলেজত পুনৰ দেখা পোৱা একেটা প্ৰক্ৰিয়াকে প্ৰতিফলিত কৰে।

See_also: ইকুইটি-কেন্দ্ৰিক নেতৃত্বৰ পদ্ধতি ৰূপায়ণৰ ৫টা উপায়

যেতিয়া শিক্ষকসকল নিয়োজিত হয়

সত্যটো হ’ল, বহুতে ইলেক্টিভক বি কাহিনী বুলি গণ্য কৰিলেও বিদ্যালয় এখনত তেওঁলোকে আচলতে এটা কেম্পাছৰ বাবে সুৰ নিৰ্ধাৰণ কৰিব পাৰে আৰু নিয়োজিত হোৱাৰ ক্ষেত্ৰত এক বৃহৎ ভূমিকা পালন কৰিব পাৰে। আৰু যিহেতু ইহঁত অতি আকৰ্ষণীয়, ইলেক্টিভসমূহে আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কেম্পাছত ৰখাত ভূমিকা পালন কৰে—বিশেষকৈ সেই অনিচ্ছুক শিক্ষাৰ্থীসকল আৰু...যিসকলে শৈক্ষিকভাৱে সংগ্ৰাম কৰে।

নিয়োজিততাৰ শক্তি অৱশ্যে কেৱল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজতে সীমাবদ্ধ নহয়। ঐচ্ছিক শ্ৰেণীয়ে শিক্ষকৰ নিয়োজিততাও অব্যাহত ৰখাৰ উদ্দেশ্য সাধন কৰিব পাৰে। জ্বলি যোৱাৰ দৰে অনুভৱ হৈছেনে? আপুনি শিকাব বিচৰা, শিকাবলৈ ভাল পোৱা এটা ক্লাছ পিট কৰক৷ এনে এটা শিকাওক যিয়ে আপোনাৰ শিক্ষাদানৰ শিখাক ইন্ধন যোগোৱাত সহায় কৰে। শিক্ষকসকলে বিভিন্ন আগ্ৰহক প্ৰতিফলিত কৰা মাষ্টাৰ সূচী তৈয়াৰ কৰাত সহায় কৰিছে—বাগিচাৰ পৰা আৰম্ভ কৰি ডিজিটেল গল্প কোৱালৈকে। এনে এটা শ্ৰেণী সৃষ্টি কৰক যিয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এনেদৰে শিক্ষণৰ প্ৰতি প্ৰলোভিত কৰাত সহায় কৰে যাতে আপোনাকো আকৰ্ষিত কৰে।

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।