ব্যক্তি-প্ৰথম ভাষাৰ সৈতে আৰম্ভ কৰা

 ব্যক্তি-প্ৰথম ভাষাৰ সৈতে আৰম্ভ কৰা

Leslie Miller

যেতিয়া শিক্ষাবিদসকলে সকলো শিশুকে অন্তৰ্ভুক্ত হ’বলৈ চেষ্টা কৰে, আৰম্ভণিৰ এটা উপায় হ’ল ব্যক্তি-প্ৰথম ভাষা সক্ৰিয়ভাৱে ব্যৱহাৰ কৰা, যিটো ভাষিক শিষ্টাচাৰৰ এটা প্ৰকাৰ য’ত আমি কোনো বৈশিষ্ট্য বা নিদানক ব্যক্তিৰ যিজন সেই বুলি নহয়, তেওঁৰ কিবা এটা বুলি বৰ্ণনা কৰোঁ —যেনে, “ডায়েবেটিছ ৰোগী” নহয়, “ডায়েবেটিছ ৰোগী।” বিভিন্ন ক্ষমতাসম্পন্ন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সন্মান আৰু আদৰণি জনোৱাৰ এক উপায়। সঁচাকৈয়ে আমি আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বিষয়ে কেনেকৈ আলোচনা আৰু বৰ্ণনা কৰোঁ, সেইটোৱে তেওঁলোকৰ শ্ৰেণীকোঠাত অন্তৰ্ভুক্তিৰ ভাৱত গভীৰ প্ৰভাৱ পেলায়।

ব্যক্তি-প্ৰথম ভাষা ব্যৱহাৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিবলৈ আমি প্ৰথমতে ইয়াৰ উদ্দেশ্য আৰু অৰ্থ বুজিবলৈ চেষ্টা কৰা উচিত। ইয়াৰ মূলতে ব্যক্তি-প্ৰথম ভাষাই প্ৰতিজন ব্যক্তিৰ অন্তৰ্নিহিত আৰু সমান মূল্যক স্বীকাৰ কৰিব বিচাৰে, ব্যক্তিজনে গৌণ বা অন্তৰ্নিহিত নহয় বুলি ভবা আন কোনো বৰ্ণনাকাৰী বা পৰিচয় সংলগ্ন কৰাৰ আগতে। ব্যক্তি-প্ৰথম ভাষা ব্যৱহাৰ কৰি যোগাযোগ আৰম্ভ হয় সহানুভূতিৰ পৰা।

বিভিন্ন পটভূমি, জাতি, সামাজিক গোট, সম্প্ৰদায় বা অভিজ্ঞতাৰ অগণন ব্যক্তি ব্যক্তি-প্ৰথম ভাষাৰ অভাৱৰ ফলত সৃষ্টি হোৱা বিচ্ছিন্নতাৰ সৈতে পৰিচিত। ইয়াৰ ভিতৰত এনে লোকো অন্তৰ্ভুক্ত যিসকলৰ শাৰীৰিক, আৱেগিক, জ্ঞানমূলক, শিক্ষণ বা অন্যান্য পাৰ্থক্য আছে।

আপুনি ব্যক্তিগতভাৱে কেনেদৰে চোৱাটো পছন্দ কৰে সেই বিষয়ে চিন্তা কৰক। ক্ষণিকৰ বাবে কল্পনা কৰোঁ আপোনাৰ চকু দুটা বেঙুনীয়া ৰঙৰ৷ আপুনি “তাত থকা সেই বেঙুনীয়া চকুৰ মানুহজন” বুলি জনা যাব বিচাৰিবনে, বা আপোনাৰ নাম আৰু আপুনি নিজৰ বাবে বাছি লোৱা মূল পৰিচয়ৰ দ্বাৰা পৰিচিত হ’ব বিচাৰিবনে? এনে লাগিবনেঅস্বস্তিকৰ, বৰ্জনীয়, হেয়জ্ঞান কৰা, অস্বস্তিকৰ বা সীমিত যদি আনে আপোনাক সদায় “সেই বেঙুনীয়া চকুৰ মানুহজন” বুলি চিনাক্ত কৰে? চকুৰ ৰং আলোচনাৰ কেন্দ্ৰবিন্দু হ’লেহে আপুনি আপোনাৰ চকুৰ ৰং উল্লেখ কৰাটো আটাইতকৈ বৈধ বুলি অনুভৱ কৰিবনে?

বাস্তৱ জগতৰ সুযোগ

প্ৰতিদিনে শিক্ষাবিদসকলে ব্যক্তি- প্ৰথম ভাষা। এটা সাধাৰণ পৰিস্থিতি হ’ল যেতিয়া আমি ট্ৰাইছ’মি ২১ৰ জিনীয় আৰ্হি থকা ব্যক্তিক বুজাইছোঁ। এই ক্ষেত্ৰত ব্যক্তিজনক “ডাউন” বা “ডাউন” বুলি কোৱাটো উপযুক্ত নহয়। এই অৱস্থাৰ বাবে শুদ্ধ শব্দটো হ’ল “ডাউন চিণ্ড্ৰম”—কিন্তু ব্যক্তিজনৰ নাম সদায় প্ৰথমে ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে। কোনোবাই ক’ব লাগে, “মাইকেইলাৰ ডাউন চিণ্ড্ৰম ধৰা পৰিছে,” আৰু “মাইকাইলা ডাউন’ছ” বা “সেই ডাউন চিণ্ড্ৰমৰ ছোৱালীজনী মাইকেইলা” নহয়।

এই উদাহৰণত মাইকাইলা প্ৰথম আৰু প্ৰধানকৈ এজন অনন্য ব্যক্তি বহুতো গুণ আৰু মূল্যৱান অৱদানৰ সৈতে যিবোৰ তাইৰ জিনীয় নিদানৰ সৈতে জড়িত হোৱাটো বাধ্যতামূলক নহয়। তাইৰ ডাউন চিণ্ড্ৰম হোৱাটো সেয়েহে সাধাৰণতে মূলতঃ প্ৰাসংগিক নহয়। ই তাইৰ পৰিচয়ৰ এটা গৌণ দিশ, আৰু কেৱল তাইহে (বা যদি তাই সৰু শিশু, তাইৰ পৰিয়াল বা অভিভাৱক) ইয়াৰ প্ৰাসংগিকতা নিৰ্ণয় কৰিব পাৰে আৰু কৰিব লাগে।

See_also: এজন স্নায়ু বিশেষজ্ঞই ভিডিঅ’ গেম মডেলৰ বাবে শিক্ষণ সঁজুলি হিচাপে যুক্তি দাঙি ধৰে

একেদৰে জ্ঞানমূলক, জন্মগত ব্যক্তিয়ে , বা শাৰীৰিক পাৰ্থক্য বা চিনাক্তকৃত শিক্ষণ পাৰ্থক্য, স্বাস্থ্যৰ অৱস্থা, বা কিছুমান সহায়ক যন্ত্ৰ বা যোগাযোগৰ প্ৰয়োজনীয়তা থকা ব্যক্তিসঁজুলিসমূহ সদায় প্ৰথমে এজন ব্যক্তি, তেনেদৰে উল্লেখ কৰাৰ যোগ্য। সামগ্ৰিক অন্তৰ্ভুক্তিৰ বাবে একক বৈশিষ্ট্য, লেবেলযুক্ত অক্ষমতা বা বহল যোগ্যতাৰ অধীনত সুকীয়া ব্যক্তিৰ বেনামী বা প্ৰাথমিক গোট এৰাই চলাটো প্ৰয়োজনীয়।

এজন ব্যক্তি কেতিয়াও “বেগী,” “মলমলীয়া,” “এজন স্পাজ,” “অকথ্য,” “অক্ষম”, “বিকৃত”, “মানসিক”, “ধীৰ”, “বন্য” বা ইত্যাদি। বৰঞ্চ, যেতিয়া আলোচনাৰ বাবে সঁচাকৈয়ে প্ৰয়োজনীয় হয়, তেতিয়া কাৰোবাক “সংশোধনৰ প্ৰয়োজন হোৱা জ্ঞানগত পাৰ্থক্য থকা”, “হুইল চেয়াৰ ব্যৱহাৰ কৰা”, “টাইপ ১ ডায়েবেটিছ ৰোগত আক্ৰান্ত হোৱা বা ধৰা পৰা”, “টিকছৰ সন্মুখীন হোৱা”, “মস্তিষ্কৰ পক্ষাঘাতগ্ৰস্ত” বুলি উল্লেখ কৰা হ’ব পাৰে। বা “মানসিক ৰোগ পৰিচালনা কৰা।”

এইটো এটা সহজ অভ্যাস যিটোৰ বাবে প্ৰচেষ্টাৰ প্ৰয়োজন। পূৰ্বে উল্লেখ কৰা কিছুমান ভাষাৰ অন্তৰ্নিহিত আপত্তিজনকতাক লক্ষ্য কৰিলে এনে নিৰ্দেশনা স্পষ্ট যেন লাগিব পাৰে। তথাপিও ব্যক্তি-প্ৰথম ভাষা অন্তৰ্ভুক্তিৰ অধিক প্ৰামাণিক অভ্যাসৰ দিশত এক জটিল আৰু প্ৰায়ে সহজ পদক্ষেপ যদিও বাস্তৱত দীৰ্ঘম্যাদী সফলতাৰ বাবে সামঞ্জস্যপূৰ্ণ প্ৰচেষ্টা আৰু চলি থকা মুকলি আলোচনাৰ প্ৰয়োজন।

দৃষ্টিভংগীৰ বিষয়সমূহ

মানুহে কেনেকৈ ৰেফাৰ কৰিব বিচাৰে তাৰ হিচাপও আমি ল'বলৈ চেষ্টা কৰা উচিত। উদাহৰণস্বৰূপে, অটিজিম স্পেকট্ৰম ডিছঅৰ্ডাৰৰ নিদান থকা ব্যক্তিসকলক বিবেচনা কৰক। এই বিশেষ নিদানটোক কেন্দ্ৰ কৰি পৰিভাষাৰ প্ৰতি যিমানেই পছন্দ আছে সিমানেই এই অৱস্থা থকা ব্যক্তিও আছে। কিছুমানে বিশ্বাস কৰে যে অটিজিম তেওঁলোকৰ মূল পৰিচয়ৰ অন্তৰ্নিহিত আৰু সেয়েহেঅটিষ্টিক বুলি কোৱাৰ ক্ষেত্ৰত কোনো বৰ্জন বিচাৰি নাপায়। আনকি আন কিছুমানে অটিজিমৰ প্ৰাথমিক উল্লেখ এৰাই চলিব লাগে বুলি পৰামৰ্শ দিলেও ক্ষোভিত হ’ব পাৰে। আন কিছুমানে ৰোগ নিৰ্ণয়ক তেওঁলোকৰ ব্যক্তিত্বৰ তুলনাত কেৱল গৌণ বুলিয়েই অনুভৱ কৰে আৰু সেয়েহে প্ৰাৰম্ভিক পৰিচয় বা উল্লেখ হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰাটো প্ৰাসংগিক বা উপযুক্ত নহয়।

[ সম্পাদকৰ টোকা: এডুট’পিয়াই ব্যৱহাৰ কৰাতকৈ “অটিষ্টিক ব্যক্তি” ব্যৱহাৰ কৰে “অটিজিম ৰোগী” এই যুক্তিৰ দ্বাৰা বুজাই দিয়া হৈছে যে অটিজিম কোনো অক্ষমতা নহয় আৰু ব্যক্তিজন কোন তাৰ এটা মূল উপাদান।]

See_also: প্ৰকল্প-ভিত্তিক শিক্ষণ পেছাদাৰী বিকাশ গাইড

এনে পৰিস্থিতিয়ে বিভ্ৰান্তিকৰ বা আপ্লুত অনুভৱ কৰাৰ সম্ভাৱনা বহন কৰিব পাৰে। কিন্তু মনত ৰখাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ যে অধিক অন্তৰ্ভুক্ত ভাষা আৰু তাৰ দ্বাৰা অধিক অন্তৰ্ভুক্ত সম্প্ৰদায় সৃষ্টিৰ দিশত বৃদ্ধিৰ অংশ হিচাপে ভুল পদক্ষেপ আৰু ভুল বুজাবুজি আশা কৰিব পাৰি। আমি সকলোৱে অহৰহ শিকি আছো৷ বিশেষকৈ ব্যক্তি-প্ৰথম ভাষাই প্ৰতিটো অনন্য পৰিস্থিতিত ব্যক্তিক মূল্য দিবলৈ বিচাৰে, সেয়েহে যিসকলে ইয়াক নিজৰ যোগাযোগত অন্তৰ্ভুক্ত কৰিবলৈ কাম কৰে, তেওঁলোকে সদায় শিকি থাকিব।

এইদৰে, যেতিয়া আমি এনে এটা নতুন পৰিস্থিতিৰ সন্মুখীন হ’ম, যাৰ বাবে আমি নাজানো ব্যৱহাৰ কৰিবলৈ উপযুক্ত ব্যক্তি-প্ৰথম ভাষা, আমি সদায় সহজভাৱে সুধিব পাৰো।

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।