ব্যতিক্ৰমী গুৰু শিক্ষকৰ গুণ

 ব্যতিক্ৰমী গুৰু শিক্ষকৰ গুণ

Leslie Miller

শ্ৰেষ্ঠ গুৰুসকল হেণ্ড-হল্ডাৰ বা ট্যুৰ গাইডতকৈও বেছি। মধ্যবিদ্যালয়ৰ ই এল এ শিক্ষয়িত্ৰী হিথাৰ উলপাৰ্ট-গ’ৰনে কয় যে তেওঁলোক দক্ষ কিন্তু সুলভ অনুশীলনকাৰী যিয়ে “অনুষ্ঠানিক কথোপকথন আৰু দৈনন্দিন মডেলিঙৰ জৰিয়তে নিজৰ জ্ঞান আগবঢ়ায়।” তেওঁলোক বিশ্বমানৰ শ্ৰোতা যিয়ে আপোনাৰ অনন্য শৈক্ষিক কণ্ঠৰ বিকাশৰ বাবে উৎসৰ্গিত, কিন্তু প্ৰয়োজনৰ সময়ত তেওঁলোকে “আপোনাৰ সৈতে পিছলৈ ঠেলি দিবলৈ আৰু মতানৈক্য” কৰিবলৈ ইচ্ছুক।

যদিও গৱেষণাৰ পৰা দেখা গৈছে যে শক্তিশালী গুৰুসকলে নতুন শিক্ষকক উন্নত কৰে ৰিটেনচন, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবেও নাটকীয় পাছ-থ্ৰু ইফেক্ট আছে। যেতিয়া নবীন শিক্ষকসকলে উচ্চমানৰ আৰু সামঞ্জস্যপূৰ্ণ মেণ্টৰিং লাভ কৰে, তেতিয়া ২০১৭ চনত এছ আৰ আই এডুকেচনৰ এক অধ্যয়নত দেখা গৈছে যে তেওঁলোকৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে পাছলৈ আকৰ্ষণীয় শৈক্ষিক লাভ দেখুৱাইছে—পঢ়াত অতিৰিক্ত দুমাহৰ পৰা চাৰি মাহৰ শিক্ষণ আৰু গণিতত অতিৰিক্ত দুমাহৰ পৰা পাঁচ মাহ শিক্ষণ, নিয়ন্ত্ৰণ গোটৰ সমনীয়াৰ সৈতে তুলনা কৰিলে।

See_also: হিস্পানিক ঐতিহ্য মাহ উদযাপনৰ বাবে টিপছ আৰু সম্পদ

মেণ্টৰিং ইণ্ডাকচনৰ পৰা পৃথক—নতুন শিক্ষকসকলক কামৰ ব্যৱহাৰিক দিশসমূহ নেভিগেট কৰাত সহায় কৰা, যেনে ফিল্ড ট্ৰিপ প্ৰট'কল কেনেকৈ অনুসৰণ কৰিব লাগে বা লেমিনেটৰটো কেনেকৈ কাম কৰিব লাগে। গুৰুসকলে অধিক বিস্তৃত ভূমিকা পালন কৰে, নতুন শিক্ষকসকলক “দৈনন্দিন সংগ্ৰাম আৰু পেছাৰ প্ৰত্যাহ্বানসমূহৰ গ্ৰাইণ্ড পৰিচালনা কৰাত সহায় কৰে,” পঢ়া আৰু ভাষা কলাৰ শিক্ষয়িত্ৰী কিম্বাৰ্লি লঙে EducationWeek ৰ বাবে লিখিছে। “আপোনাৰ ডেস্কৰ পৰা কাগজবোৰ ছিটিকি গৈছে। ভইচমেইলৰ লাইটটো টিপটিপিয়া হৈ আছে। আপোনাৰ ইমেইল ইনবক্স কেতিয়াও শেষ নহয়, আৰু সৰু সৰু হাঁহিমুখীয়া মুখৰ ষ্টীকাৰকেনেবাকৈ আপোনাৰ চুলিত আবদ্ধ হৈ আছে। আমি সকলোৱে তাত গৈছো৷ ... এজন প্ৰাৰম্ভিক কেৰিয়াৰ শিক্ষক হিচাপে মই বহুতো অবিশ্বাস্য শিক্ষকৰ সৈতে কাম কৰি ধন্য হৈছো যিয়ে মোৰ বিবেকক ৰক্ষা কৰিছে, মোৰ চকুপানী শুকুৱাইছে, আৰু মোক মই ভবাতকৈও অধিক হ’বলৈ প্ৰত্যাহ্বান জনাইছে।”

শেহতীয়াকৈ, কেতিয়া... আমি আমাৰ পাঠকসকলক এই প্ৰশ্নটো সুধিলোঁ “এজন সঁচাকৈয়ে ভাল গুৰু শিক্ষকক কিহৰ বাবে?” আমি আপোনাৰ সঁহাৰিসমূহ ফেচবুক, টুইটাৰ, আৰু ইনষ্টাগ্ৰামত কম্বল কৰিলোঁ আৰু ষ্টেণ্ডআউট মেণ্টৰ শিক্ষকৰ অতি উত্তম গুণসমূহ ডিষ্টিল কৰিলোঁ। আমি আমাৰ এডুট’পিয়াৰ আৰ্কাইভ আৰু বাহিৰৰ উৎসৰ পৰাও পৰামৰ্শ লৈছিলো যে শিক্ষাবিদসকলে বিষয়টোৰ ওপৰত কি লিখিছে। গতিকে ইয়াত ব্যতিক্ৰমী গুৰু শিক্ষকৰ ছটা গুণ উল্লেখ কৰা হৈছে।

ভাল গুৰুৰ কাণ ভাল: ভাল মেণ্টৰিঙৰ এটা সাধাৰণ ভুল ধাৰণা হ’ল যে ই মৌলিকভাৱে পৰামৰ্শ প্ৰদানৰ বিষয়ে। আচলতে আমাৰ দৰ্শকৰ মতে ভাল মেণ্টৰিঙৰ হৃদয় হ’ল শুনা—শব্দটো (আৰু ইয়াৰ ভিন্নতা) থ্ৰেডত ৬৭ বাৰ দেখা গ’ল, যিটোৱে আন যিকোনো বৈশিষ্ট্যক বহুখিনি আগুৰি ধৰিলে।

শ্ৰেণীকোঠাত প্ৰথম কেইবছৰমান আৱেগ আৰু দ্বিতীয় অনুমানৰ এক ৰোলাৰ-কোষ্টাৰ। নিউ জাৰ্চিৰ এগৰাকী ইংৰাজী শিক্ষয়িত্ৰী কেট মেৰীয়ে কয় যে শ্ৰেষ্ঠ ধৰণৰ গুৰুজনে “সহানুভূতিৰে শুনে” আৰু “চিন্তা আৰু আৱেগক ইতিবাচকভাৱে” কেনেকৈ পুনৰ নিৰ্দেশিত কৰিব জানে, ফেচবুকৰ জৰিয়তে শিক্ষাবিদ এলেক মিলকে লিখিছে।

সক্ৰিয় শুনা— শ্ৰোতাই য'ত কথা কয় তাত শুনা আৰু সঁহাৰি জনোৱাৰ এটা গাঁথনিগত, বিচাৰহীন পদ্ধতিএলমহাৰ্ষ্ট বিশ্ববিদ্যালয়ৰ শিক্ষাৰ অধ্যাপিকা তথা প্ৰাক্তন শ্ৰেণীকোঠাৰ শিক্ষয়িত্ৰী ডেব্ৰা মেয়াৰে লিখিছে যে অবিভক্ত মনোযোগ আৰু বিচাৰ বন্ধ কৰি ৰাখে—“গুৰু-মেণ্টীৰ যোগাযোগত ই বিশেষভাৱে গুৰুত্বপূৰ্ণ।” “সক্ৰিয় শুনাটোৱে আমাক শিকিবলৈ সহায় কৰে, আৰু ভাল গুৰুসকলে শিকিবলৈ শুনি আছে। তেওঁলোকে মেণ্টীসকলক তেওঁলোকৰ বিকল্পসমূহ বিবেচনা কৰাত আৰু প্ৰতিফলিত কৰাত সহায় কৰিব বিচাৰে।’

তেওঁলোকে মডেলিং কৰে, কিন্তু মল্ডিঙৰ প্ৰতিহত কৰে: সফল মেণ্টৰশ্বিপ হৈছে নবীন শিক্ষকসকলক সংশোধন বা কাৰ্বন কপিলৈ মল্ডিং কৰা নহয়। নিউজিলেণ্ডৰ শিক্ষাবিদ নিকোলাছ অৰে লিখিছে, থ্ৰেডটোত অসংখ্য শিক্ষাবিদে কণ্ঠদান কৰা অগ্ৰাধিকাৰৰ প্ৰতিধ্বনি দি শ্ৰেষ্ঠ গুৰুসকলে নিৰৱে ভাল শিক্ষাবিজ্ঞানৰ পদ্ধতিৰ আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰে আৰু মেণ্টীসকলৰ বাবে নিজৰ কণ্ঠ বিচাৰি উলিয়াবলৈ “যথেষ্ট ঠাই” এৰি দিয়ে শিক্ষক কিম হালভৰ্চনে, পৰৱৰ্তী সময়ৰ বাবে উন্নত বিকল্পৰ পৰামৰ্শ দিয়াৰ আগতে “পিছলৈ থিয় দি” আৰু মেণ্টীসকলক “ভুল কৰিবলৈ” দিয়াৰ ক্ষমতা আটাইতকৈ বিশ্বাসযোগ্য গুৰুসকলৰ গুণ। ফ্ল’ৰিডাৰ মনাৰ্ক হাইস্কুলৰ ইংৰাজী শিক্ষক কেভিন লেইচ্টমেনে লক্ষ্য কৰিছিল যে তেওঁলোকে সদায় “নতুন শিক্ষকক নতুন কৌশল চেষ্টা কৰিবলৈ আৰু নিজকে হ’বলৈ উৎসাহিত কৰে।” “মোৰ এগৰাকী অতিশয় গুৰু আছিল, যাৰ নিজস্ব শৈলী আৰু ব্যৱস্থা আছিল। তাই মোক অৱশ্যে তাইৰ ষ্টাইলৰ লগত খাপ খুৱাব পৰা নাছিল৷ তাইৰ বাবে কি কাম কৰিলে (অতি সফলতাৰে) তাই মোক দেখুৱাই দিলে আৰু লগতে মোৰ সৃষ্টিশীলতাক উৎসাহিত কৰিলে। সেইটোৱে মোক নতুন বস্তু চেষ্টা কৰাত আৰু নিজৰ শিক্ষাবিজ্ঞানত বৃদ্ধি পোৱাত আত্মবিশ্বাস লাভ কৰাত সহায় কৰিলে।’

See_also: ২২ শক্তিশালী বন্ধ কাৰ্য্যকলাপ

তেওঁলোকে এই সকলোবোৰ দেখিছে: নিযুক্তি দিয়ামেণ্টৰসকলে বছৰ বছৰ ধৰি শ্ৰেণীকোঠাৰ অভিজ্ঞতা জমা কৰাৰ আগতে ভুল। শিক্ষয়িত্ৰী এৰিন ৰুইজ-প্ৰুনচাকে স্বীকাৰ কৰে যে কেৱল সময়েহে দিব পৰা দক্ষতা আৰু বিশেষজ্ঞতাৰ এটা স্তৰ আছে: “মই সাজু হোৱাৰ আগতেই ভূমিকাটো গ্ৰহণ কৰিছিলোঁ, আৰু ই এক দুৰ্যোগৰ দৰে অনুভৱ হৈছিল।

অভিজ্ঞ গুৰুসকলে কৰিছে পাঠদানৰ কেনেকৈ আৰু কিয় সংযোগ স্থাপনৰ দৃষ্টিভংগী। তেওঁলোকে “তেওঁলোকৰ শ্ৰেণীকোঠা পৰিচালনা আৰু পাঠ পৰিকল্পনাৰ ওপৰত অতি আত্মবিশ্বাসী হ’ব লাগে, আৰু তেওঁলোকে যি কৰে সেয়া কিয় কৰে সেই কথা স্পষ্ট কৰিব পাৰিব লাগে,” ফেচবুকৰ জৰিয়তে উত্তৰ দি শিক্ষক কেলি পোপে এই কথাত সন্মত। আৰু যেতিয়া কথাবোৰ সদায়ৰ দৰেই বিপথে পৰিচালিত হয়, ৰুইজ-প্ৰুনচাকে কয়, গুৰুসকলে স্থিতিস্থাপকতা প্ৰদৰ্শন আৰু আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰে: তেওঁলোক “শ্ৰেণীকোঠা পৰিচালনাৰ ক্ষেত্ৰত যথেষ্ট শক্তিশালী” যাতে মেণ্টীসকলক “মেৰামতি আৰু পুনৰুদ্ধাৰ” কৰাত সহায় কৰিব পাৰে।

তেওঁলোকে সঠিক ভাৰসাম্য ৰক্ষা কৰে: শিক্ষকসকলে পেছাদাৰী মানসিক চাপ আৰু বাৰ্নআউটৰ অভূতপূৰ্ব মাত্ৰাত নেভিগেট কৰাৰ লগে লগে, গুৰুসকলে কেৰিয়াৰৰ আৰম্ভণিৰ শিক্ষকসকলক দেখুৱাব পাৰে যে কেনেকৈ “স্পষ্ট কৰ্ম/জীৱনৰ সীমা” নিৰ্ধাৰণ কৰিব লাগে, তেওঁলোকৰ ওপৰত “ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু নিজৰ যত্ন লোৱাৰ গুৰুত্ব” আপ্লুত কৰিব পাৰে ,” শিক্ষয়িত্ৰী কেট ক্লুগেলে কয়। আৰু যেতিয়া কথাবোৰ কঠিন হৈ পৰে, গুৰুসকলে আত্ম-যত্ন প্ৰদৰ্শন কৰিব পাৰে, কেনেকৈ “নিজৰ বেণ্ড-এইড পিন্ধিব লাগে। আপুনি জানে, কেৱল যদিহে,” শিক্ষাবিদ জেচিকা ব্ৰাউনে কয়।

যেতিয়া কাম আপ্লুত হৈ পৰে, তেতিয়া গুৰুসকলে মেণ্টীসকলক ব্যৱস্থাটো কাম কৰাত সহায় কৰিব পাৰে, এলমহাৰ্ষ্ট বিশ্ববিদ্যালয়ৰ শিক্ষাৰ অধ্যাপক মেয়াৰে লিখিছে। “নতুন শিক্ষকসকলে সাধাৰণতে একে উচ্চ লক্ষ্যত উপনীত হ’বলগীয়া হয়ছাত্ৰৰ শিক্ষণ ফলাফল আৰু পেছাদাৰী দায়িত্ব—একে শ্ৰেণীৰ আকাৰ আৰু সময়সূচীৰ সৈতে,” মেয়াৰে লিখিছে। “ইয়াৰ অৰ্থ হ'ব পাৰে যে মেণ্টৰ অভাৰলোড হ'লে মেণ্টৰে হস্তক্ষেপ চলায়, অতিৰিক্ত সম্পদৰ অনুৰোধ কৰে, বা সহায় প্ৰদান কৰে যিয়ে মেণ্টীৰ 'টু-ডু' তালিকাৰ পৰা সময় লয়।''

তেওঁলোকে দেখুৱাই দিয়ে:<৫> যিহেতু মেণ্টৰিঙৰ বাবে সময় লাগে, সেয়েহে সৰ্বোত্তম মেণ্টৰশ্বিপ প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক কাৰ্যসূচীৰ ভিতৰত হয় যিয়ে অংশগ্ৰহণকাৰীসকলক নিৰ্ধাৰিত সময় আৰু ইচ্ছাকৃত গাঁথনি প্ৰদান কৰে। শেষত, দেখা দিয়াটো যুদ্ধৰ আধাতকৈও অধিক।

আইঅ’ৱাৰ শিক্ষাবিদ জোডি লায়নৰ গুৰুজন “আমি যিখিনি কামত মনোনিৱেশ কৰি আছিলো, সেইটোৱেই আমাৰ হাতত থকা সময়খিনি উৎসৰ্গা কৰাত অত্যন্ত ভাল আছিল।” তেওঁলোকৰ গেট-টুগেদাৰ সদায় আছিল “গছপ অবিহনে কেন্দ্ৰীভূত সভা।”

সেই স্তৰৰ মনোনিৱেশ নিশ্চিত কৰিবলৈ বিদ্যালয় বৰ্ষৰ আৰম্ভণিতে আলোচনা আৰু নীতি নিৰ্ধাৰণ কৰক, শিক্ষক-গুৰু কাৰ্যসূচীৰ পৰিচালক আৰু প্ৰাক্তন এমি ৱেইনবাৰ্গে কয় শ্ৰেণীকোঠাৰ শিক্ষক। গুগল ডকত নীতি-নিয়ম ৰাখক আৰু দুয়োজন শিক্ষককে চাইন অফ কৰক—আৰু প্ৰয়োজন বা আশা সলনি হ’লে গোটেই বছৰটো সংশোধন কৰাটো নিশ্চিত কৰক। “এই সংলাপটো গুৰুত্বপূৰ্ণ, কিয়নো ই তেওঁলোকৰ বছৰজোৰা সহযোগিতাৰ বাবে এটা পেছাদাৰী ভেটি গঢ়ি তোলে আৰু প্ৰত্যেকৰে ভূমিকা আৰু দায়িত্ব সংজ্ঞায়িত কৰে,” ৱেইনবাৰ্গে লিখিছে।

আপোনাৰ লজিষ্টিকছকো ক্ৰমত ৰাখক: যিটো দিন আৰু সময় নিৰ্ধাৰণ কৰক যিয়ে সৰ্বোত্তম কাম কৰে দুয়োজন শিক্ষকৰ বাবে সাপ্তাহিক সভাৰ বাবে, “লগতে ক’ত, কিমান সময়ৰ বাবে, আৰু বাতিল কৰাৰ পদ্ধতিৰ দৰে বিৱৰণ,”ৱেইনবাৰ্গে লক্ষ্য কৰিছে। অপৰিকল্পিত পাৰস্পৰিক ক্ৰিয়াৰ আশে-পাশে আশা কৰাটোও এটা ভাল ধাৰণা—যেতিয়া এজন মেণ্টীয়ে এজন অসহযোগী ছাত্ৰ বা উদাহৰণস্বৰূপে বোমা বিস্ফোৰণ কৰা পাঠৰ সৈতে মোকাবিলা কৰে আৰু সমৰ্থন বা পৰামৰ্শৰ প্ৰয়োজন হয়। মেণ্টীয়ে মেণ্টৰলৈ ইমেইল পঠাব লাগেনে, মেছেজ কৰিব লাগেনে, ফোন কৰিব লাগেনে বা তেওঁলোকৰ শ্ৰেণীকোঠাত ৰৈ দিব লাগেনে? ৱেইনবাৰ্গে কয় যে, “পছন্দৰ ভাগ-বতৰা কৰা আৰু সবিশেষ কাম কৰাটো সহযোগিতামূলক যাত্ৰা আৰম্ভ কৰাৰ এটা পোনপটীয়া উপায়।

তেওঁলোকে প্ৰতিফলনক উৎসাহিত কৰে: বহু শিক্ষাবিদে আমাক কয় যে গুৰু শিক্ষকসকলে মেণ্টৰসকলক এটা অনুশীলন গঢ়ি তোলাত সহায় কৰে নিয়মীয়া, অৰ্থপূৰ্ণ প্ৰতিফলনৰ। ফেচবুকত এন্নে ষ্টুৱেৰ্টে লিখিছে, “অভিজ্ঞ শিক্ষকসকলৰ বাবে প্ৰতিফলন কৰাটো ইমানেই স্বাভাৱিকতে আহে যে আমি পাহৰি যাওঁ যে ই কিমান গুৰুত্বপূৰ্ণ। “প্ৰশ্নটো সুধিব: আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক _____-এ কেনে প্ৰভাৱ পেলাইছিল? আপুনি কেনেকৈ জানে?”

একে সময়তে, যিদৰে তেওঁলোকে নিজৰ অনুশীলনত কৰিব, এগৰাকী ভাল গুৰু শিক্ষকে “অহৰহ চিন্তা কৰি আছে আৰু নিজকে এনে প্ৰশ্ন সুধি আছে যিয়ে তেওঁৰ লক্ষ্যসমূহ দৃষ্টিগোচৰ কৰি ৰাখে আৰু তেওঁৰ এপ্ৰেণ্টিছ অনুভৱক দেখা যায়, ৱেইনবাৰ্গে লক্ষ্য কৰিছে যে অভিজ্ঞ গুৰুসকলে মেণ্টৰিং প্ৰক্ৰিয়াৰ এটা মূল অংশ হিচাপে প্ৰতিফলিত চিন্তাধাৰাৰ খেতি কৰে আৰু এনে প্ৰশ্ন কৰে যিয়ে মেণ্টীসকলৰ শিক্ষণ সম্প্ৰসাৰণ আৰু গভীৰ কৰাত সহায় কৰে। “এই ধৰণে প্ৰশিক্ষকতা কৰা গুৰুসকলে মোৰ সৈতে শ্বেয়াৰ কৰিছে যে তেওঁলোকে বিশ্বাস কৰে যে এজন মেণ্টীৰ প্ৰতিফলনে প্ৰশ্ন কৰাতকৈ পেছাদাৰী বৃদ্ধিত অধিক নিশ্চিতভাৱে প্ৰভাৱ পেলায়, কাৰণ এটা পাঠৰ বিষয়ে চিন্তা কৰা বা...নিৰ্দেশনামূলক কৌশলে প্ৰত্যক্ষভাৱে পৰিৱৰ্তনৰ সূচনা কৰিব পাৰে,” ৱেইনবাৰ্গে শেষত কয়। “বৃদ্ধিৰ বাবে প্ৰতিফলনৰ লক্ষ্যই হৈছে যুটিটোৱে সাপ্তাহিকভাৱে লগ পোৱাৰ কাৰণ, আনকি যেতিয়া মেণ্টীৰ কোনো নিৰ্দিষ্ট প্ৰশ্ন বা চিন্তা নাথাকে।”

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।